“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校的創(chuàng)業(yè)教育探索

蘭 楠

(四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽(yáng) 618000)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，大學(xué)生作為時(shí)代的弄潮兒對(duì)于新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，如果能夠在創(chuàng)業(yè)教育中積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)，將會(huì)顛覆傳統(tǒng)教育理念，極大的增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的吸引力，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極踴躍的參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)思考，大膽實(shí)踐，高職院校創(chuàng)業(yè)教育必然會(huì)取得比較理想的效果?；诖?，高職院校必須要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的改革，以便與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需求相契合，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)光明的未來(lái)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

伴隨著高職教育體系改革的不斷深化，賦予了創(chuàng)業(yè)教育更加深刻的內(nèi)涵，不再單單關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，而是著眼于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，希望能夠增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使之在創(chuàng)業(yè)中能夠獲得成功?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨使得這一理念得以成為現(xiàn)實(shí)，具體而言，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，互聯(lián)網(wǎng)是大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的主要途徑，也給高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)建了平臺(tái)，高職院校可以借助互聯(lián)網(wǎng)了解國(guó)家政策和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，通過對(duì)大數(shù)據(jù)的分析獲悉消費(fèi)者群體的基本需求，在課堂上將這些研究成果分享給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的方向。其次，利用專業(yè)軟件來(lái)模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到從物資采購(gòu)到產(chǎn)品銷售的整個(gè)過程中如何能夠用最少的成本投入取得最大化的經(jīng)濟(jì)效益，贏得消費(fèi)者的滿意，這是高職院校創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。最后，在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)重點(diǎn)將銷售環(huán)節(jié)提取出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，確保學(xué)生能夠使用各種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和社交軟件進(jìn)行產(chǎn)品的銷售，制定合適的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷策略，那么學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)也會(huì)有所借鑒。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

第一，部分高職院校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不夠明確，仍然受到傳統(tǒng)教育思想的桎梏，設(shè)置的理論課程和實(shí)踐課程比例不科學(xué)，實(shí)踐課偏少，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力始終得不到有效提高，再加上對(duì)社會(huì)需求缺乏把握，使得學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。第二，校企合作不夠深入，企業(yè)尚未參與到高職院校創(chuàng)業(yè)教育之中，當(dāng)前所用的教學(xué)內(nèi)容因循守舊，不能將各個(gè)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生創(chuàng)業(yè)也會(huì)遇到更多阻礙。第三，高職院校創(chuàng)業(yè)教育教師通常是在畢業(yè)后直接到學(xué)校任職，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的指導(dǎo)就會(huì)不夠?qū)I(yè)，不能滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，教師的導(dǎo)向作用因而無(wú)法有效的發(fā)揮出來(lái)，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)也將陷入困境。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化路徑

(一)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

要想保證高職院校創(chuàng)業(yè)教育取得更加顯著的效果，構(gòu)建科學(xué)完善的課程體系是必要前提，高職院校需要根據(jù)通識(shí)課程、專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程等不同的課程體系分別構(gòu)建相應(yīng)的課程平臺(tái)，還要加大實(shí)踐教學(xué)比例，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和記憶理論知識(shí)，幫助學(xué)生獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在該課程體系中主要包括四大類別的課程，分別是：

1.創(chuàng)業(yè)政策機(jī)會(huì)課程。重點(diǎn)向?qū)W生傳授法律知識(shí)，增加他們對(duì)行業(yè)和市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，與學(xué)生共同挖掘新的商機(jī)，培育學(xué)生的市場(chǎng)敏感度，那么學(xué)生就會(huì)在市場(chǎng)需求發(fā)生變化以及新技術(shù)、新產(chǎn)品出現(xiàn)時(shí)牢牢把握機(jī)會(huì)，其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也更容易取得成功。

2.專業(yè)能力培養(yǎng)課程。學(xué)生創(chuàng)業(yè)意味著要入駐到某個(gè)行業(yè)之中，首先就要具備相關(guān)專業(yè)能力，比如說分析問題和解決問題的能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力等等，這些能力都是在創(chuàng)業(yè)教育中需要對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的加以培養(yǎng)。

3.社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力課程。學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)中需要能夠?qū)⒆约寒?dāng)作社會(huì)的一份子，具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，可以與他人保持良好的溝通與合作，還能在挫折和壓力之下毫不退縮，勇往直前，這是學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須要具備的基本素養(yǎng)，也是社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力課程的重要教學(xué)內(nèi)容。

(二)搭建創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)

通過開展校企合作，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，將創(chuàng)業(yè)教育場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練基地，讓學(xué)生一邊接受理論熏陶，一邊進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生的思維將始終處于活躍狀態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將油然而生，高職院校將會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。除此之外，高職院校還要依托于互聯(lián)網(wǎng)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，該平臺(tái)具有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)和信息共享三大功能。

1.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生提出某個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)將會(huì)有專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在線對(duì)該項(xiàng)目的可行性加以評(píng)估，還會(huì)對(duì)市場(chǎng)前景進(jìn)行預(yù)測(cè)，給學(xué)生提供專業(yè)性的指導(dǎo)意見，還會(huì)在學(xué)生和企業(yè)之間建立溝通橋梁，幫助學(xué)生獲得企業(yè)的注資，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路將會(huì)走的更加順利。

2.咨詢服務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自己在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的疑問和困惑在平臺(tái)上向創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師咨詢，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師將會(huì)為其答疑解惑，還會(huì)將我國(guó)政策法規(guī)和先進(jìn)的管理思想、管理技術(shù)詳細(xì)剖析給學(xué)生，提高他們的法律素養(yǎng)和管理能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的助力。

3.信息共享。高職院校與社會(huì)企業(yè)、科研單位要保持密切的溝通，將最新科研成果和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)布在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上以供其選擇，企業(yè)將會(huì)從中選擇心儀項(xiàng)目與學(xué)生洽談，了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，給項(xiàng)目注資，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的商業(yè)化發(fā)展。

(三)實(shí)施創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目

1.創(chuàng)業(yè)孵化基地。高職院校和企業(yè)共同打造創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、場(chǎng)地、政策、保障、服務(wù)等信息，聘請(qǐng)企業(yè)管理人員和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專家團(tuán)，主要提供項(xiàng)目分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開業(yè)咨詢等創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高職院校還應(yīng)建立完善的創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況、趨勢(shì)、遇到問題以及創(chuàng)業(yè)總體質(zhì)量提供較為全面的數(shù)據(jù)，為改進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)提供了科學(xué)的依據(jù)。

2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽。專業(yè)競(jìng)賽是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)

充，能夠檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生對(duì)自己的不足之處產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，在日后的學(xué)習(xí)中也會(huì)更具目的性和針對(duì)性。高職院校應(yīng)經(jīng)常性的開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加一些創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目，在比賽的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)的價(jià)值，并認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的不足，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)比賽的樂趣。學(xué)校也可以定期舉辦一些創(chuàng)業(yè)大賽，給學(xué)生提供更多更好的平臺(tái)展示自己的才華，也可以建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)論壇或官方微博，讓學(xué)生更好的交流。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育中暴露出了諸多的問題，與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展要求嚴(yán)重不符，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有起到多大助益。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)充分利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，搭建創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功保駕護(hù)航。