如何有效開展高職思政教育與學(xué)生管理工作

黃 莎

(江西廣播電視大學(xué)，江西 南昌 330000)

一、高職院校思政教育的現(xiàn)狀

(一)思政教育隊(duì)伍復(fù)雜，形式主義嚴(yán)重

我們以思政教育的中堅(jiān)力量—輔導(dǎo)員為例，國家對擔(dān)任高等教育院校的輔導(dǎo)員有明確的聘用條件和標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)際上很多高等院校的輔導(dǎo)員很多都達(dá)不到相關(guān)要求，例如最低的學(xué)歷要求、能力素質(zhì)等都無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)院的輔導(dǎo)員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有著一定的“親緣”關(guān)系，導(dǎo)致了思政教育隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。另外，高職院校的思政工作模式過于僵化，形式主義較為嚴(yán)重。

(二)在學(xué)生管理方面較為松懈

隨著教育的改革，高職院校在學(xué)生的思政教育和管理方面不斷地進(jìn)行探索，不斷地研究新時代大學(xué)生的思想特點(diǎn)。但是有些老師在學(xué)生管理方面存在一定偏差，他們單方面的顧及學(xué)生知識的構(gòu)建，對學(xué)生思想政治方面的關(guān)注不夠高，課堂掌握能力較弱，使得有些學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)一些違紀(jì)的情況，例如逃課、作弊等。

(三)重說教輕實(shí)踐

學(xué)生的思政教育應(yīng)該從多個角度去進(jìn)行，如果僅僅依靠簡單的思想方面的灌輸絕對不行。當(dāng)前很多高職院校將思政教育作為一門課程來教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式、灌輸式的教學(xué)，這種注重教師本位的思政教學(xué)方式，無法從根本上提升學(xué)生的思想政治品質(zhì)。

(四)忽視了學(xué)生知行合一

思政教育的渠道主要有兩種方式，一種是思想政治理論教學(xué)，另一種是學(xué)生的管理工作，前者是學(xué)習(xí)理論，后者是進(jìn)行實(shí)踐。高職院校中的學(xué)生素質(zhì)高低不一，老師為了能夠做好思政教育往往將重點(diǎn)放在了對學(xué)生“知”的灌輸，而忽視了學(xué)生“行”的表現(xiàn)，使得很多學(xué)生沒有做到知行合一。老師的觀念是“我講到了聽不聽是你的事情”，而學(xué)生的觀念是“你隨便講聽不聽是我的事”，這兩種想背離的思想觀念，導(dǎo)致了高職院校的思政教育不能發(fā)揮出真正的作用。

(五)就業(yè)指導(dǎo)流于形式

就業(yè)指導(dǎo)是高職院系一個重要任務(wù)，也是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。在就業(yè)指導(dǎo)方面，很多都是由思政老師來擔(dān)任。很多老師在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時過于流于形式，所傳授的就業(yè)指導(dǎo)通常是照本宣科，紙上談兵，并未發(fā)揮出就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生就業(yè)方面的作用。

二、有效開展高職院校思政教育與學(xué)生管理工作的途徑

(一)強(qiáng)化思政教育的針對性和特色

思政教育和學(xué)會管理工作的開展要始終立足于學(xué)生的現(xiàn)狀，老師要了解每一位同學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性和特色化的思政教學(xué)，使得思想政治教育的滲透能夠充分地顧及到每一位同學(xué)。首先老師，要設(shè)立不同層次不同群體的思政教育目標(biāo)；其次要針對不同年級要設(shè)立不同的思政教育目標(biāo)，例如一年級時老師要幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，二年級時老師要加強(qiáng)理想信念的培養(yǎng)等；最后是統(tǒng)一學(xué)年中，要設(shè)立不同階段的思政教育目標(biāo)。另外，老師要設(shè)立一些思政教育主題活動，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，讓他們的大學(xué)生活多姿多彩。

(二)加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍的素質(zhì)

輔導(dǎo)員是高職院校進(jìn)行思政教育的中堅(jiān)力量，首先要提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，只有輔導(dǎo)員提升自身的修養(yǎng)，才能夠從容的面對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，幫助學(xué)生解決困難。輔導(dǎo)員要在學(xué)生中示范作用非常明顯，輔導(dǎo)員要經(jīng)常的融入到學(xué)生當(dāng)中，為學(xué)生起到帶頭作用，用自己的責(zé)任心、平等心等無形之中對學(xué)生進(jìn)行教育。另外，學(xué)生班干部也是思政教育的一部分力量，在遴選班干部時要對候選人的思想政治、道德品質(zhì)等進(jìn)行全面的審查，必須選擇有愛心、責(zé)任心、同情心的學(xué)生作為班干部。

(三)搭建思政教育實(shí)踐平臺

學(xué)生的思政教育不能僅限于在學(xué)校之中，要充分地融入到社會與社會實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生和老師應(yīng)該積極地開展一些校外實(shí)踐活動，讓學(xué)生們通過社會實(shí)踐去了解社會、逐漸深入社會，這對于提升學(xué)生的思想政治品質(zhì)有很大的作用。首先，老師應(yīng)該積極地設(shè)計(jì)一些校園文化活動，將學(xué)校的特色與思政教育相結(jié)合，例如舉辦知識競賽、學(xué)習(xí)月等校園活動。其次，提升社團(tuán)建設(shè)，通過社團(tuán)活動來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、合作意識等；最后，學(xué)校要多舉辦一些社會實(shí)踐活動，將學(xué)生的專業(yè)、思政、職業(yè)三者充分的結(jié)合，學(xué)生在社會實(shí)踐中有注意增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

(四)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)

就業(yè)是考核一個高職院校教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過了多年的學(xué)習(xí)最終是要走向社會。老師和學(xué)校在進(jìn)行思政教育時，要與社會實(shí)際相結(jié)合，積極地與社會和職業(yè)進(jìn)行融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)會在畢業(yè)之后能夠很好的勝任工作。首先，老師應(yīng)該注重學(xué)生情感教育，將社會上積極向上的思想傳遞給學(xué)生，讓他們對社會有初步的認(rèn)識。其次，老師要注重心理教育，教會學(xué)生要學(xué)會與人相處，今后幫助他們順利的轉(zhuǎn)化成為“社會人”。最后，多渠道加強(qiáng)職業(yè)道德教育，例如提升就業(yè)指導(dǎo)、開展專業(yè)技能大比拼、重視專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等。