新媒體背景下的作曲教學(xué)模式分析

毛 康 林 勇

(1.淮陰師范學(xué)院，江蘇 淮安 223300；2.韓國(guó)全北國(guó)立大學(xué)，韓國(guó) 全北 54896)

教育信息化水平的提升促進(jìn)教育改革和與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)要保證教育事業(yè)的發(fā)展，必須加大先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，打造網(wǎng)絡(luò)化和信息化教育平臺(tái)，充分滿足學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要。在如今的新媒體背景下，越來(lái)越多的現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段應(yīng)用到音樂(lè)教育當(dāng)中，成為了促進(jìn)音樂(lè)教育改革的支撐力量。在作曲教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，必須要處理好教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式之間的關(guān)系，而在這一過(guò)程當(dāng)中就需要運(yùn)用到大量的新媒體手段，為學(xué)生的作曲理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能掌握創(chuàng)造良好條件。

一、新媒體和作曲教學(xué)概述

究竟什么是新媒體呢？從廣義角度進(jìn)行分析，新媒體是借助網(wǎng)絡(luò)科技與數(shù)字技術(shù)手段，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、衛(wèi)星等多元化渠道，將電腦、電視、手機(jī)等作為終端，為用戶提供集成信息和娛樂(lè)服務(wù)的新型信息媒介。從狹義角度進(jìn)行分析，新媒體是基于數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化信息處理技術(shù)，將數(shù)字化信息作為終端大規(guī)模向用戶提供行業(yè)信息的有效載體。在開(kāi)始階段，新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的一個(gè)概念，伴隨著時(shí)間的推移，又被廣泛應(yīng)用到商業(yè)、教育、藝術(shù)等不同的領(lǐng)域當(dāng)中?，F(xiàn)如今全新技術(shù)手段層出不窮，技術(shù)和媒體的融合程度逐步增加在信息與技術(shù)爆炸的全新形勢(shì)之下，新媒體擁有了非常廣泛的市場(chǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了新媒體藝術(shù)的發(fā)展。將新媒體應(yīng)用到藝術(shù)教育當(dāng)中也逐步成為了一種趨勢(shì)，這也為也作曲教學(xué)模式的改革創(chuàng)新提供了必要支持。

從上個(gè)世紀(jì)的末期開(kāi)始，在計(jì)算機(jī)廣泛普及應(yīng)用的進(jìn)程中，多媒體概念進(jìn)行了拓展，成為了綜合視聽(tīng)圖文的一種信息處理形式。音樂(lè)教育在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中也搭載多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并在不同教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，使得多媒體和音樂(lè)教育的融合程度逐步增加。就作曲教學(xué)而言，多媒體的普及應(yīng)用形成了對(duì)傳統(tǒng)單一化作曲教學(xué)的挑戰(zhàn)和沖擊，并獲得了諸多豐碩成果，促進(jìn)了多媒體手段在作曲教學(xué)當(dāng)中的廣泛推廣應(yīng)用。在如今的新世紀(jì)，以互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字媒體當(dāng)作重要信息傳播媒介的新媒體又一次給作曲教學(xué)模式帶來(lái)了沖擊。就教學(xué)內(nèi)容而言，現(xiàn)代作曲教學(xué)仍舊包含傳統(tǒng)作曲基礎(chǔ)、近代作曲系統(tǒng)與流派、創(chuàng)作實(shí)踐這幾個(gè)部分。傳統(tǒng)的作曲教學(xué)方法無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也不能夠引起學(xué)生的共鳴，而通過(guò)對(duì)新媒體平臺(tái)進(jìn)行有效應(yīng)用，不僅能夠更好的進(jìn)行音響的把握，提升創(chuàng)作有效性，更為關(guān)鍵的是可以促進(jìn)師生和生生之間的溝通交流，促進(jìn)藝術(shù)信息的溝通分享。新媒體本身就是一個(gè)絕佳的聲音信息溝通平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建展示個(gè)性的平臺(tái)，保證音樂(lè)創(chuàng)作目標(biāo)的達(dá)成。有了多媒體手段作為必要支持，作曲教學(xué)可以完成創(chuàng)新轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，傳播推廣并為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作提供一個(gè)先進(jìn)平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、新媒體作曲教學(xué)的特點(diǎn)分析

(一)教學(xué)手段多種多樣

新媒體具備極高的技術(shù)含量，更擁有強(qiáng)大的信息傳播功能，也因此能夠在教育領(lǐng)域進(jìn)行快速的普及和推廣，成為教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)歷程當(dāng)中的重要助推力量。將新媒體手段和作曲教學(xué)進(jìn)行整合已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)，與此同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)新媒體教學(xué)觀特征的思考。教學(xué)手段多種多樣是新媒體背景下音樂(lè)作曲教學(xué)的一個(gè)顯著特征。新媒體背景下的作曲教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)方法，也不放棄多媒體教學(xué)手段的普及應(yīng)用，與此同時(shí)還對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用非常關(guān)注。在獲取教學(xué)信息上，在超鏈接技術(shù)手段的支持之下，能夠獲得即時(shí)而又無(wú)限的信息擴(kuò)展，保證教學(xué)效率；就遠(yuǎn)程信息傳播而言，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持之下，能夠打破時(shí)空限制，保證教學(xué)內(nèi)容的傳遞；就虛擬技術(shù)應(yīng)用而言，利用一系列的新媒體網(wǎng)絡(luò)空間，能夠用溝通探討、發(fā)表成果等多元化的途徑營(yíng)造良好學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)學(xué)生溝通分享。在新媒體支持之下，教師可以綜合運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，滿足學(xué)生日益發(fā)展和變化的學(xué)習(xí)需求，讓作曲教學(xué)走創(chuàng)新發(fā)展之路。

(二)教學(xué)內(nèi)容無(wú)限拓展

伴隨著數(shù)字技術(shù)的普及應(yīng)用，尤其是新媒體技術(shù)手段在音樂(lè)教育當(dāng)中的大范圍推廣，把藝術(shù)創(chuàng)作引領(lǐng)到了一個(gè)全新的思維空間，與此同時(shí)還給藝術(shù)教育信息獲取提供了更為廣闊的渠道，讓人們的眼界變寬，更讓整個(gè)世界變小。全新的思想、技術(shù)方法、知識(shí)、算法等內(nèi)容助推數(shù)字媒體教育技術(shù)的創(chuàng)新進(jìn)步也促進(jìn)了這些先進(jìn)教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得越來(lái)越多的信息資源能夠支撐作曲教學(xué)的改革和發(fā)展，并讓學(xué)生擁有了一個(gè)無(wú)限廣闊的教育信息獲取平臺(tái)。在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)空間不斷增加網(wǎng)絡(luò)容量日益擴(kuò)大的背景之下，在具備無(wú)限性以及廣泛性特征的多元化環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能夠無(wú)限獲取來(lái)自世界范圍內(nèi)最新的資源。教師的授課與備課也可以在新媒體平臺(tái)的支持之下，突破教材的限制，實(shí)現(xiàn)線上和線下教育的完美整合。尤其是在獲取教學(xué)資料和學(xué)習(xí)素材方面，要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效搜索不同方面的材料，促進(jìn)課程內(nèi)容豐富全面，促進(jìn)作曲教學(xué)的無(wú)限拓展和延伸。

(三)提倡互動(dòng)性自主性

新媒體最為顯著的特點(diǎn)就是將互動(dòng)作為根本基礎(chǔ)，將學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)選擇者、內(nèi)容制造者以及內(nèi)容的主動(dòng)傳播者，注意凸顯課堂教學(xué)的互動(dòng)性和學(xué)生的自主性。作曲教學(xué)過(guò)程是極富活力同時(shí)擁有極大可變性的過(guò)程，學(xué)生不能只是被動(dòng)接受知識(shí)，而是要參與教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。新媒體所具備的反饋性與交互性特征彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作曲教學(xué)當(dāng)中的不足。尤其是在基于網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行作曲教學(xué)時(shí)，學(xué)生可結(jié)合教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中的內(nèi)容模塊，完成作曲知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，并根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇，遇到問(wèn)題時(shí)可以在答題系統(tǒng)的支持之下查找解決方案或者是在討論區(qū)和同學(xué)老師進(jìn)行溝通互動(dòng)。另外，學(xué)生可以主動(dòng)打破時(shí)空局限，借助練習(xí)測(cè)試系統(tǒng)，檢驗(yàn)個(gè)人的知識(shí)掌握水平，評(píng)估自身學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)效率。反觀作曲教學(xué)，教師可以在計(jì)算機(jī)支持之下，對(duì)學(xué)生的作曲學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行記錄，并保證訓(xùn)練的針對(duì)性，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)更新教育內(nèi)容。有了新媒體條件作為必要支撐，師生可以進(jìn)行更為密切的溝通互動(dòng)，形成雙向互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生的作曲創(chuàng)作和教師的作曲教學(xué)都能夠得到改進(jìn)。

三、基于新媒體載體的作曲教學(xué)模式創(chuàng)新策略

(一)課件輔助作曲教學(xué)模式

利用教學(xué)課件保證教育教學(xué)工作的實(shí)施是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要應(yīng)用。教學(xué)課件利用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的集成交互特征，將一系列的素材與資源用聲情并茂和圖文結(jié)合的方式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)處理，最終形成教育信息，彌補(bǔ)黑板、教材等單一教學(xué)工具在呈現(xiàn)教育內(nèi)容方面的不足。制作完成的課件具備形象直觀和新穎獨(dú)特的特點(diǎn)，同時(shí)還具備不同的形式，因?yàn)樵谡n件制作過(guò)程當(dāng)中可結(jié)合作曲教學(xué)性質(zhì)、內(nèi)容、教師授課風(fēng)格等差異進(jìn)行多元風(fēng)格課件的設(shè)計(jì)制作。比如課堂演示型課件、分析評(píng)價(jià)型課件等。在具體的作曲教學(xué)環(huán)節(jié)，把課堂示范譜利用先進(jìn)的制譜軟件融合到課件當(dāng)中并和對(duì)應(yīng)音響進(jìn)行連接，既方便省事，又能夠?qū)崿F(xiàn)聲譜同步，能夠?yàn)閷W(xué)生獲取視聽(tīng)信息提供便利。這樣的教學(xué)模式在作曲理論教學(xué)和音樂(lè)作品研究鑒賞教學(xué)當(dāng)中有著突出優(yōu)勢(shì)，因此需要得到教師的高度關(guān)注，做好課件素材的選擇與精心設(shè)計(jì)，提高備課專業(yè)能力，確保作曲教學(xué)質(zhì)量。

(二)網(wǎng)絡(luò)課程作曲教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)課程指的是以網(wǎng)絡(luò)媒介呈現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)信息資源，并基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的課程。對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，主要包含教學(xué)資源與交互設(shè)計(jì)，教學(xué)資源包含所有和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文視聽(tīng)資料，交互則指的是師生間交互，生生間交流，同時(shí)還包含學(xué)生與教學(xué)資源、教師與教學(xué)資源的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式應(yīng)用的核心是網(wǎng)站管理以及網(wǎng)頁(yè)制作。在作曲教學(xué)環(huán)節(jié)可以將和聲、復(fù)調(diào)、配器、作曲專業(yè)課程等分別制作成為內(nèi)容，具備針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)課程，保證內(nèi)容的集中性和有效性，方便教學(xué)活動(dòng)實(shí)施?；蛘呤墙ㄔO(shè)作曲與作曲技術(shù)理論的網(wǎng)絡(luò)課程，提高課程教學(xué)的綜合性，為理論和實(shí)踐的有效關(guān)聯(lián)打好基礎(chǔ)。作曲網(wǎng)絡(luò)課程在結(jié)構(gòu)安排上可以設(shè)置不同功能模塊，并在各個(gè)模塊之下設(shè)計(jì)討論、答疑和作品交流等功能，有效滿足學(xué)生溝通互動(dòng)學(xué)習(xí)的要求，保證作曲教學(xué)的豐富性和交互性，提高對(duì)新媒體時(shí)代的適應(yīng)能力。

(三)隱性課程作曲教學(xué)模式

隱性課程是不體現(xiàn)在課程規(guī)劃當(dāng)中，不通過(guò)正式課程與教學(xué)實(shí)施，但是卻通過(guò)無(wú)處不在和無(wú)時(shí)不有的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的身心塑造，保證教育目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)的一種新型課程形態(tài)。作曲教學(xué)是綜合利用作曲理論來(lái)探索學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作的一門(mén)課程，在第一課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以讓學(xué)生獲得大量的作曲技法與音樂(lè)思維促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作能力的發(fā)展。但是如果只是局限在第一課堂上，忽視第二課堂和校園物質(zhì)與精神文化環(huán)境利用的話，也會(huì)影響到作曲教學(xué)效果。這就需要通過(guò)隱性課程教學(xué)模式的應(yīng)用來(lái)鞏固理論和實(shí)踐教學(xué)突破第一課堂教學(xué)的局限性，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)作習(xí)慣，提升學(xué)生的悟性。隱性課程范圍包括第二課堂、校園文化環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系影響等一系列內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)可以利用網(wǎng)絡(luò)作品展覽、作曲競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)作品音樂(lè)會(huì)等不同的活動(dòng)方法，打造良好的溝通氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)有意和無(wú)意滲透相整合的環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在全新的時(shí)代背景下，在新媒體日益發(fā)展壯大的環(huán)境之下，新媒體給教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展所提供的平臺(tái)也在逐步增大，并促進(jìn)了教育理念與教育模式的變革，促進(jìn)了以教師為中心理念到以學(xué)生為中心理念的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的作曲教學(xué)模式已經(jīng)不能夠迎合并且滿足學(xué)生的作曲學(xué)習(xí)需求，需要在如今的新媒體背景之下，朝著多元化的方向創(chuàng)新和變革。這樣才能夠保證作曲教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生接觸到最為新鮮和富有實(shí)效性的知識(shí)和技能，保證音樂(lè)作曲教學(xué)質(zhì)量的提升。