大學生考試作弊現(xiàn)象分析與對策研究

武文婷

(太原理工大學現(xiàn)代科技學院，山西 太原 030024)

當代大學生的成才目標是成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，高校工作以育人為本，德育為先，大學生考試作弊無疑是對德育的嚴峻挑戰(zhàn)?？鬃酉壬性疲骸叭硕鵁o信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉?”我們歷來重視誠信，大學生考試作弊是典型的誠信缺失行為，如果任其發(fā)展，考試作弊對于大學生的影響，不僅是在校的幾年時間，更重要的會影響一個大學生的德行，影響他一生的為人處世觀念，這就迫使教育者們對于大學生考試作弊現(xiàn)象必須引起足夠的重視和反思。

一、大學生考試作弊現(xiàn)狀分析

當前大學生考試作弊主要有以下幾個方面的現(xiàn)實表現(xiàn)：

(一)作弊群體之廣

以前的作弊人群主要分布在對專業(yè)不感興趣、學習成績較差的學生?，F(xiàn)在由于各種利益驅(qū)動，部分學習成績較好的學生為了獲得更高的成績，從而取得更大的經(jīng)濟利益和精神榮譽，也鋌而走險，加入到考試作弊的“大軍”中。

(二)作弊手段之新

傳統(tǒng)的夾帶紙質(zhì)小抄、透明膠帶粘貼小抄、交換試卷等作弊方式已經(jīng)屢見不鮮，高科技的作弊手段層出不窮，比如：手機建群討論答案、藍牙耳機、隱形筆、高科技眼鏡等，甚至出現(xiàn)作弊商業(yè)化，這在高校衛(wèi)生間、教室等墻面粘貼的作弊廣告中不難發(fā)現(xiàn)。

(三)作弊心態(tài)之多

由于大學生的個性特點和價值觀不同，作弊的心態(tài)也呈現(xiàn)多樣化。諸如學習無用論心理、僥幸心理、從眾心理、功利心理、義氣心理等，不同的大學生在各種心態(tài)和動機驅(qū)使下，進行一次或者多次的考試作弊。

(四)作弊范圍之大

作弊已經(jīng)滲透到各類型的考試中，無論是結(jié)課考試、期末考試，還是英語、計算機等級考試，甚至考研、考選調(diào)生等更大型的考試，都頻頻出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

二、大學生考試作弊原因分析

深入分析大學生考試作弊的背后，不難發(fā)現(xiàn)，社會環(huán)境、學校管理、家庭因素、學生個人情況都是致使大學生考試作弊的重要原因。

(一)社會環(huán)境的影響

當今社會風氣總體朝著風清弊絕的方向發(fā)展，但是不乏有個別頂風作案者行賄受賄、徇私舞弊。受這種不良風氣的侵蝕，有的大學生采取投機取巧行為，在考前給老師送禮物、發(fā)紅包以提前知曉考試內(nèi)容，或者在考后給老師送禮、說好話，讓老師給自己不掛科或者取得更高的成績。

很多用人單位對于大學生的衡量標準過多強調(diào)學歷、學位證書、等級證書、成績單等紙質(zhì)材料，卻忽略了人才最重要的素質(zhì)，比如敬業(yè)精神、分析與解決問題能力、團隊合作精神、誠信意識等內(nèi)在品質(zhì)。這其中有其難操作的因素，但是用人單位對這些內(nèi)在素質(zhì)的不重視才是更主要的原因。在這種人才甄選標準之下，高校不得不以培養(yǎng)掌握書本知識、會考試的學生為培養(yǎng)目標，有學生為了達到這樣的培養(yǎng)目標，在各種動機的驅(qū)使下，采用作弊手段通過考試。

(二)學校培養(yǎng)目標不明確和管理的松散

由于學校的培養(yǎng)目標沒有精準定位為全員育人、全程育人、全方位育人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生，致使在培養(yǎng)學生的過程中產(chǎn)生如下問題：(1)任課教師在教學過程中，只注重知識本身的傳授，忽視了育人過程中的誠信教育，認為思想政治教育只是思政課老師和輔導員的事情。(2)任課教師教學過程較為死板，對著PPT或者書本照本宣科，學生提不起學習興趣?？记袄蠋熃o學生劃重點或者提供與考試內(nèi)容極相似的作業(yè)?？荚囋囶}多為記憶性的知識點，對學生思考、分析、解決問題能力考察較少，這些行為在一定程度上助長了學生的作弊行為。(3)輔導員在思想教育中對于考試目的引導不明，過多關注成績本身，強調(diào)考試成績的高低對評優(yōu)、入黨、畢業(yè)、保研等的影響，忽視了價值觀的全面引導，致使學生在一定程度上對學習成績產(chǎn)生錯誤認知，認為考試就是要取得好的成績，然后為自己的未來鋪路。

學校對于考試管理松散主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)制定與學生切身利益相關的考試制度時缺乏學生的參與和聽證，聽不到學生的心聲，致使學生對于制度制定的背景了解不清，無法正確認識不同程度作弊的后果。(2)重“堵”輕“疏”，過分強調(diào)作弊的后果，忽略了學生日常的誠信教育，尤其是大一剛?cè)雽W時的誠信教育。(3)考試時間安排不夠合理，大部分的課程考試集中在期末的某一周或一段時間，由于科目較多，學生復習時間不夠，很容易采取作弊方式應對考試。(4)每次考試都按照同樣的順序，比如按照學號進行座位的排列，學生在開考前很容易在自己對應的座位上寫下與考試相關的內(nèi)容，且由于周圍同學較為熟悉，更容易提前打好招呼進行團伙作弊。(5)對監(jiān)考人員培訓不到位。到了期末考試、英語等級考試等規(guī)模較大的考試時，學校教務處通常會從各個部門抽調(diào)監(jiān)考老師，有的老師很少監(jiān)考，經(jīng)驗缺乏，對于學生較為隱蔽的作弊手段、學生作弊時證據(jù)的收集，沒有足夠的認識。監(jiān)考人員受培訓不及時，導致學生作弊無法被及時制止和懲處。(6)對于監(jiān)考老師的失職行為沒有實效性的處罰。由于考試成績事關學生的切身利益，有的老師對于學生的作弊行為只要不太明顯，就睜只眼閉只眼，放任不管。其他學生看到了也不知道該如何向?qū)W校反映監(jiān)考老師的失職行為，繼而有可能因為不平衡心理也加入到作弊行列。

(三)家庭因素

學生的原生家庭中，如果有家長存在投機取巧行為，很大程度上會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。個別父母甚至提供資金鼓勵學生給老師送禮以獲得高分。

有的父母對于孩子的期望停留在中學時期，認為只有好成績才能不辜負他們的培養(yǎng)，也不管學生對專業(yè)是否感興趣，面臨什么樣的困境，在學校的適應情況。學生為了不讓父母失望，通過作弊來掩飾自己對于大學生活的各種不適應。

(四)學生個人原因

高中時期對于學生的培養(yǎng)以考上大學為目標，很多學生為了達到老師和家長的期望，選擇了自己不喜歡的專業(yè)，或者由于分數(shù)不夠高被調(diào)劑到了冷門專業(yè)。對專業(yè)不感興趣或者不喜歡將來的就業(yè)方向，致使學生學習態(tài)度消極，缺乏主動學習的熱情和動力，上課不認真聽講，課后不好好復習，考試作弊成為了他們不被老師、父母責備最便捷的方式。

經(jīng)過高中“地獄般”的學習，很多學生被大學豐富多彩的校園生活所吸引，加入各類型社團，利用大量時間參加各種活動，由于沒有進行很好地自我時間管理，通過作弊手段避免掛科。

有的學生性格較為內(nèi)向，不愿多和他人交流，自己不明白的題目也不敢問老師和同學，致使他們考前出現(xiàn)不同程度的緊張、焦慮情緒，使復習效果大打折扣，為了避免掛科只能冒險作弊。

三、大學生考試作弊對策研究

大學生考試作弊，是對現(xiàn)行教育質(zhì)量評價體系的一種破壞，不利于學生“公開、公平、公正”競爭意識的培養(yǎng)，有礙于社會主義核心價值觀的踐行，社會、學校、家庭、學生各方需要合力共治，采取行之有效的對策預防和減少大學生考試作弊。

(一)社會層面

建立健全多元化社會評價機制。對于人才的選拔，除了成績單、證書等材料，更注重敬業(yè)精神、分析與解決問題能力、團隊合作精神、誠信意識等內(nèi)在素質(zhì)。高校在這種人才評價機制下，樹立正確的學生培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而努力，從而使學生重視自身修煉，不再單純以考試取得高分作為自己的奮斗目標。

國家要建立和完善公民個人誠信檔案庫，將大學生在校期間的誠信檔案囊括其中。學生一旦有考試作弊行為，不僅會在學校受到相應的違紀處分，在步入社會后也會對其信用生活有所影響，這樣才能起到很好的威懾作用。

(二)學校層面

1.良好的思政教育有助于學生樹立誠信意識

在學生入學后軍訓期間，把“誠信考試，誠信做人”作為入學后思政教育的重要一講，讓學生學習《普通高等學校學生管理規(guī)定》中高校開除學生的幾種情形，學習各項校規(guī)校紀，考試合格后才發(fā)放學生證。讓學生充分認識到考試作弊不同程度的后果，增強學生遵紀守法的自覺性，樹立誠實守信的意識。同時建立學生的個人誠信檔案，建立失信懲處機制，完善校內(nèi)誠信制度。

輔導員在日常的教育工作中，要讓學生正確認識學習，認識考試。讓學生們明確學習更多是為了培養(yǎng)自己思考、分析、解決問題的能力，而不僅僅在于學習知識本身；考試是為了檢驗自身所學知識和能力的不足，然后進行查漏補缺，更有目標地學習，而不是為了成績本身。通過幫助學生做好學期計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學生學習的目標性，自覺規(guī)避考試作弊的錯誤行為。

任課教師要精準理解習近平總書記提出的“三全育人”綜合改革工作總體目標，把思想價值引領貫穿教育教學全過程，發(fā)揮好對學生誠信意識培養(yǎng)的引導作用。

2.為學生專業(yè)興趣的培養(yǎng)提供平臺

任課教師要更新教學理念，做一名教練型教育者，對學生要“授之以漁”，而非“授之以魚”。從實際出發(fā)制定教學目標和教學任務，建立老師和學生的平等互動關系，豐富教學方式，多問學生“為什么”、“還有嗎”等啟發(fā)式問題，讓學生在已有知識的基礎上，自己尋找一些問題的答案，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新創(chuàng)造性思維模式。

學校制定科學合理的轉(zhuǎn)專業(yè)和雙學位攻讀辦法，為學生學習喜歡的專業(yè)提供便利，激發(fā)學習興趣，增強學習動力。

擴大重修考試參考學生范圍。通常，各高校的重修制度針對的是掛科后補考仍沒通過的學生，如果我們將可參與重修的學生范圍擴大到?jīng)]有掛科但是對成績不夠理想的學生，允許這部分學生通過重修考試“刷高分”，提高GPA，進一步提升專業(yè)學習動力，同時也可以避免學生在結(jié)課考試中為獲得高分進行作弊。

3.強化考試全過程管理，為學生提供公平的考試環(huán)境

與學生利益相關的考試制度，從建立到實施，都要注重學生的參與，讓學生對制度有充分地了解，從而有利于各項考試制度的實施。尤其是對學生考試作弊做出處分時，一定要讓學生有陳述申辯的機會，以更好地了解作弊事實，使學生對處分結(jié)果沒有事實和程序上的異議。

學校教務處對課程考試時間做出合理安排，避免全部課程集中到期末一段時間內(nèi)考試，讓學生有充足的復習時間。同時對于考試成績各方面的比重和考試形式要有指導性建議：平時成績和實踐教學環(huán)節(jié)比重適當提高，卷面分數(shù)適當減少；考卷內(nèi)容除了必要的記憶性知識點題目外，以考察學生運用基礎知識分析、解決問題的綜合能力為主，避免學生提前準備小抄作弊；考試形式除了閉卷，還可以采用開卷、提交論文、答辯等多種形式。

每次考試各考場的學生座位排序不同，在考試前進行考生座位的隨機排列，開考前貼在考場門外，讓學生按序就坐，這樣學生就無法提前在座位寫下參考內(nèi)容。

加強對監(jiān)考老師的培訓，使監(jiān)考真正起到監(jiān)督考試作用。學生們通用的顯性和隱性作弊方式，監(jiān)考老師要心中有數(shù)。發(fā)現(xiàn)學生作弊時，對調(diào)查、收集、固定證據(jù)的方式和流程要有清楚的認識。

對監(jiān)考人員監(jiān)考失職、不按程序收集作弊證據(jù)等行為，公布固定的舉報電話、舉報郵箱，接到舉報后及時作出處理并在一定范圍內(nèi)予以公布。同時，對于監(jiān)考人員及時制止作弊、按照程序收集作弊證據(jù)的正當行為，在年底績效考核中按照處理作弊的次數(shù)給予獎勵。

(三)家庭層面

家庭成員首先要講誠信，杜絕走捷徑的投機取巧行為，努力營造誠實守信的家庭氛圍，讓學生在誠信家庭中成長。

父母對于步入大學的孩子要有合理的期望值，不以考試成績論子女的“成敗”，多關心學生的適應情況，不要給學生太大的心理壓力。

(四)學生層面

大學生要進行自我管理，做好生涯規(guī)劃，合理分配學習、文體活動時間。認清學習和考試的目的，出現(xiàn)焦慮不適等心理問題時，及時向輔導員和心理咨詢中心老師尋求幫助。同時要自覺抵制不良風氣的影響，努力成為踏實可靠、德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。