論英雄精神的科學內涵及其時代價值

邱哲彥 麥中堅

(江西環(huán)境工程職業(yè)學院，江西 贛州 341000)

在中華民族歷久彌新的發(fā)展進程中，涌現(xiàn)出了大批英雄人物，并在各個領域做出了突出貢獻，其所呈現(xiàn)出的心理狀態(tài)及行為特征，匯聚成為了極為光彩的精神文化，這也是保證中華民族生生不息、持續(xù)發(fā)展的重要基礎。對英雄精神的傳承與發(fā)展，是時代發(fā)展的必然要求，更是培養(yǎng)育人的關鍵，其相關研究備受關注。

一、英雄精神的科學內涵

英雄作為人類精神的牽引者、社會發(fā)展的貢獻者、真善美的詮釋者，展現(xiàn)出了超凡的意志和高尚的品格，猶如天上的繁星，遍布著中華民族整個歷史進程，當代大學生熟知的有黃繼光、邱少云等抗戰(zhàn)英雄，鄧稼先、黃大年等科研英雄，王進喜、孔繁森等工匠英雄等。所謂英雄精神即是指英雄們在承擔社會進步任務或挑戰(zhàn)過程中，所呈現(xiàn)出的思維活動和心理狀態(tài)，可以說是對民族精神、革命精神以及時代精神等的凝練，其本身同時兼具時代性和歷史性的雙重特征，對推進社會主義核心價值建設有著重要意義。綜合來講，對英雄精神的科學內涵解讀可分為幾個方面，即“矢志不渝”的信仰、“精忠報國”的情操、“百折不撓”的品質和“勇于擔當”的責任，這些恰恰是當代大學生所迫切需求的，是其成長成才的必備素養(yǎng)。

二、英雄精神的時代價值

習近平總書記曾在“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年”大會上發(fā)表重要講話，同時指出英雄及英雄精神是實現(xiàn)中華民族偉大復興目標的根本。尤其是隨著社會主義現(xiàn)代化建設，時代召喚著英雄精神回歸，并需要更多的英雄精神匯入，從而讓行業(yè)先進人才肩負起建設偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大復興的歷史重任。根據(jù)《中共中央國務院關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》，大力弘揚和發(fā)展英雄精神，深入挖掘其育人功效，是高校思想政治教育強化的切入點。將英雄精神砌入到高校思想政治教育體系中，是對時代要求的回應，進一步推動了大學生成長成才，同時為之提供了豐富的素材支持，有利于提高育人實效。據(jù)相關訪查結果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學生對英雄精神時代價值的認知較為積極，認為其作為中國精神的凝聚，會增強民族自豪感、認同感，同時在精神領域發(fā)揮著重要的導引作用，對攻堅克難有著顯著效能，是形成奉獻社會風氣的有效路徑。

三、英雄精神的傳承與發(fā)展

(一)依托課堂教學

高校作為人才培育主陣地，在弘揚和傳承英雄精神方面有著先天性優(yōu)勢。在“大思政”工作格局下，高校應深刻認識到英雄精神的育人價值，重構課程體系結構，通過課程設置創(chuàng)新實現(xiàn)與英雄精神的高度融合，最大限度地釋放其對大學生品質提升的牽引力。具體而言，充分依托思政教育陣地，加大對英雄精神的宣傳，并深挖其中與思政理念相合的素材，導入英雄事跡，加深其對社會主義核心價值觀的理解，同時在英雄精神的感召下，不斷完善自我，努力成為合格的社會主義建設者。注重英雄精神與專業(yè)課相融合，以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為切入點，造就更多的優(yōu)秀人才，并為之成功就業(yè)打下堅實的基礎。在上述工作開展過程中，教師要注重突出學生主體地位，尊重他們的成長規(guī)律及個性差異，努力營造良好的互動交際空間，著力培養(yǎng)他們對英雄精神的認知力和踐行力，引導其形成高尚的品質個性，爭當英雄代表。

(二)組織文化實踐

在高校大學生對英雄及英雄精神認知現(xiàn)狀的調研中發(fā)現(xiàn)，主流認知健康、積極，但普遍反映相關培養(yǎng)實效一般甚至不明顯，迫切需求更為科學的方式方法介入。英雄精神本身作為一種文化，具有超凡的影響力、感召力，應注重在校園文化建設中的融透，組織開展多類主題活動，如志愿者活動、主題報告會等，豐富學生課余生活的同時，擴大其育人作用范圍，促進英雄精神向學生內在品質的轉化，引導他們正確的行為實踐。除此之外，信息化時代，高校還需迅速搶占網(wǎng)絡新陣地，積極應對多元文化生態(tài)沖擊，通過校園網(wǎng)站、官方微博等加大對英雄精神的宣傳，并設計豐富的討論活動，為學生提供真實展示自我的平臺，加強輿論引導，從而最大限度地發(fā)揮英雄精神的育人效能。同時，以網(wǎng)絡宣傳這種大學生喜聞樂見的方式實現(xiàn)英雄精神傳播，能夠保證其最終工作成效。

四、結語

英雄精神是民族精神、時代精神的匯聚，作為中國特色社會主義先進文化的有機構成，對培育新一代合格社會主義建設者具有重要意義，其傳承與發(fā)展尤為必要，應充分依托高校人才培育主陣地優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新課程設計，同時通過多樣化的文體活動實踐，感染、引導、影響大學生成長，使之成材。