基于現(xiàn)代學徒制的信息化教學建設探索

蔡 軍

(江蘇城市職業(yè)學院南通辦學點，江蘇 南通 226001)

結合中國特色的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在全國各地推廣試行，并且也取得了一定的成效，但現(xiàn)代學徒制在推廣的過程中，也遇到了諸多的問題。信息化教學與現(xiàn)代學徒制的結合，實現(xiàn)了現(xiàn)代教學技術與學崗交融的教學相結合，促進了教學的改革與創(chuàng)新。

一、基于現(xiàn)代學徒制下的信息化教學改革的作用

(一)信息化教學是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，學生對于互聯(lián)網(wǎng)的使用越來越多，傳統(tǒng)的高職教學模式已經(jīng)滿足不了高職院?，F(xiàn)代學徒制的改革要求，隨之而然就誕生了信息化教學理念，超星、藍墨云、雨課堂等各大網(wǎng)絡教學平臺應運而生，為各大高校的信息化教學改革提供了有力的技術保障?，F(xiàn)代學徒制的教學改革更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)，所以微課、慕課等信息化教學技術可以將一些復雜的問題更加的直觀化，學生可以通過電腦或者手機來完成相關的學習和作業(yè)，從而引導學生正確使用移動設備，提高學生學習的興趣。

(二)信息化教學可以創(chuàng)新課堂教學

信息化教學的實施可以結合信息化技術進行相關課程的開發(fā)建設，在課程中可以融入視頻教學、FLASH動畫演示等多元化的教學手段，所以在信息化課堂教學中，就可以充分進行項目化教學、翻轉課堂教學等創(chuàng)新型的教學，增加整個教學的直觀能動性。同時通過信息化技術可以有效銜接校企課堂，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術展開即時連接，通過企業(yè)的生產(chǎn)案例進行情境導入，學?！皫煾怠边M行理論的疏導，企業(yè)“師傅”進行實踐操作演示，給學生帶來全新的現(xiàn)代學徒制教學模式，同時還可將整個教學過程進行教學實錄，以供學生課后復習和拓展。

(三)信息化教學能拓展教學空間

通過信息化教學可以將傳統(tǒng)的理論課堂拓展為課前任務準備、課中任務實施和課后任務拓展的三維學習空間。現(xiàn)代學徒制的教學更強調職業(yè)能力的培養(yǎng)，純粹的理論教學已遠遠滿足不了教學的需求。利用信息化技術手段建設課程，為學生的學習提供更多的資源，為教師的教學提供更多元化的教學手段，打造屬于學生的個性化學習模式，充分提高學生的學習興趣。

二、基于現(xiàn)代學徒制下的信息化教學體系的構建與舉措

現(xiàn)代學徒制下的教學改革中通過采用信息化教學技術，建設網(wǎng)絡教學平臺和相關教學資源，構建信息化教學體系，實現(xiàn)學校“師傅”與企業(yè)“師傅”實時對接，從而實現(xiàn)真正的“學崗交融”教學，但要實現(xiàn)這一目標，就必須要政府、學校和企業(yè)三方通力合作，構建具有現(xiàn)代學徒制發(fā)展特色的信息化教學體系。

(一)政府的大力引導和政策鼓勵

現(xiàn)代學徒制下的信息化教學改革首先離不開政府的大力支持，政府在此教學改革中也起到了極其重要的作用。一方面政府應根據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展特色和需求，整合本地區(qū)職業(yè)院校的專業(yè)建設，形成專業(yè)建設集體，再由政府組織相關聯(lián)的企業(yè)形成企業(yè)集體，從而形成學校群體與企業(yè)群體的群體化校企合作，進行深入地產(chǎn)教融合合作辦學。另一方面政府需出臺相關的政策，鼓勵企業(yè)參與到學校的教學改革中來，投入一定的資金，對于參與教學改革的學校和企業(yè)進行硬件設施的建設，對學校和企業(yè)實現(xiàn)wifi覆蓋，構建云教室等多媒體教室，打造全方位的移動式教學平臺。

(二)學校的大膽改革和創(chuàng)新

現(xiàn)代學徒制下信息化教學改革首先重在人才培養(yǎng)模式的改革，學校應結合合作企業(yè)群體的特點構建自身的課程體系，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)任務要求制定課程教學目標和教學標準。信息化教學課程的設置要充分考慮企業(yè)的崗位需求，以及對人才的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的需求，開發(fā)全方面的數(shù)字化教材。數(shù)字化教材要以企業(yè)生產(chǎn)項目為依據(jù)，以移動學習的前沿技術為依托，融入多媒體技術、FLASH動畫、實驗仿真和視頻教學等信息化教學手段，增加教學的情景化和形象化，從而充分調動學生的自主學習能力，提高學生的學習興趣。其次學校還應出臺相關的政策文件，一方面加強教師信息化教學技術的培訓，幫助教師掌握移動教學最前沿的技術。另一方面可以將教師信息化教學水平的考核納入年終考核，甚至是職稱申報的重要考核依據(jù)。

(三)企業(yè)的積極參與和改革

企業(yè)作為現(xiàn)代學徒制改革的主要參與者，也應發(fā)揮育人的主體作用。一方面企業(yè)應響應國家的號召，積極參與到職業(yè)院校的信息化教學改革中來；另一方面雖然各個職業(yè)院校在校內也有各類的實驗實訓室，但這都無法與企業(yè)真實的生產(chǎn)場景所比擬的。同時企業(yè)對人才的需求是最了解的，可以將自身的崗前培訓直接納入到信息化教學改革中，利用信息化技術手段突破地域性的限制，將學?！皫煾怠焙推髽I(yè)“師傅”全部納入到同一堂課堂中來。

現(xiàn)代學徒制下的信息化教學改革，能有效解決現(xiàn)代學徒制推廣中所遇到的諸多問題，信息化教學可以使得教學突破時間、地點和人員等限制，學校課堂與企業(yè)課堂有效對接，真正實現(xiàn)招生即招工的改革目標。