高職類女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

沈睿媛 孫彩虹

(河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091)

一、高職類院校女大學(xué)生現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較差

高職院校女大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的學(xué)習(xí)，對(duì)未來的發(fā)展有了較為明確的方向。但是由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面的欠缺，使他們的專業(yè)知識(shí)掌握不牢，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽中，高職院校高質(zhì)量的參賽項(xiàng)目并不多，特別是獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀項(xiàng)目更不能與本科院校的相比。如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高職院校師生應(yīng)努力的方向。

基于女大學(xué)生心理和生理特征，大部分人選擇的專業(yè)科技含量不高。近些年，部分女大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，所涉及的行業(yè)絕大部分是技術(shù)含量偏低的家教、服裝、文具等，在這些新成立的企事業(yè)當(dāng)中，有一部分技術(shù)含量不高，造成企業(yè)生命力不強(qiáng)、缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭力，由于抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差而中途夭折、偃旗息鼓，有的創(chuàng)業(yè)時(shí)間甚至維持不了一年。

(二)缺乏行動(dòng)力

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示(智聯(lián)招聘)，大約65%的人計(jì)劃在30歲之后創(chuàng)業(yè)；21%的人認(rèn)為他們必須在工作一段時(shí)間(至少1-2年)后開始創(chuàng)業(yè)；9%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大，要慎重；4%表示他們沒有想清楚；1%表示他們不考慮創(chuàng)業(yè)。近幾年，各大高校都在大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大部分女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)并不陌生，很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有著較濃烈的興趣，并且表示只要條件允許就會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，但是，創(chuàng)業(yè)率卻普遍較低，許多有創(chuàng)業(yè)想法的畢業(yè)生因?yàn)榧彝ァL(fēng)險(xiǎn)等方面的原因最終放棄了創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)意是創(chuàng)新的源泉。創(chuàng)意人人都會(huì)有，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新并付諸實(shí)施形成事業(yè)不是一件容易的事情，如果一個(gè)人不善于做決策、不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，那么就不會(huì)有行動(dòng)力。大道至簡，懂的人很多，做到的人卻不多，要想成長為成功的創(chuàng)業(yè)者，就要增強(qiáng)執(zhí)行力，從小事開始做。

(三)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)者少

自2014年之后，政府各部門一直對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持，對(duì)高校的扶持力度更大，如教育部門舉辦的中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，這是一個(gè)全國性大賽，不僅為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供了新的方式，還為大學(xué)生們的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造提供了一個(gè)面向市場(chǎng)的平臺(tái)，在第三屆大賽時(shí)，習(xí)總書記給“青年紅色筑夢(mèng)之旅”的大學(xué)生回信，總書記深切勉勵(lì)青年學(xué)子要把激昂的青春夢(mèng)融入偉大的中國夢(mèng)，用青春書寫無愧于時(shí)代、無愧于歷史的華彩篇章，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供源源不斷的青春力量。

正是由于校內(nèi)外資源的支持，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了一次又一次的高潮。但是在畢業(yè)季后，原來參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們將接力棒傳到學(xué)弟學(xué)妹手中，轉(zhuǎn)身投入探尋就業(yè)崗位的大潮中。出現(xiàn)這種現(xiàn)象可以從兩個(gè)方面分析，一是學(xué)生們對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)受到所處環(huán)境的影響，畢業(yè)后學(xué)生們接受更多的是家庭的管束，大部分家長們不愿意讓子女創(chuàng)業(yè)；二是大部分學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)缺少歸屬感，在校內(nèi)有老師、同學(xué)的幫扶，在校外需要靠自己單打獨(dú)斗，心態(tài)發(fā)生了變化。

(四)創(chuàng)業(yè)成功率低

高職院校女學(xué)生創(chuàng)業(yè)者學(xué)歷不高，且較多集中于服務(wù)類行業(yè)，以利用勞動(dòng)成本優(yōu)勢(shì)為主，整體經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率不足。失敗對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說是很有可能發(fā)生的，而良好的心理素質(zhì)能讓創(chuàng)業(yè)者之路走的更加堅(jiān)實(shí)。[1]例如，餐飲副食、百貨、服裝等生存性創(chuàng)業(yè)行業(yè)由于技術(shù)門檻低、創(chuàng)新程度較低、初始資金投入門檻不高，市場(chǎng)競(jìng)爭指數(shù)大，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)收獲的利潤微薄，甚至入不敷出，最終創(chuàng)業(yè)失敗者多成功者少。

二、對(duì)策分析

(一)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

在互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的幫助下加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策宣傳、創(chuàng)業(yè)明星示范引導(dǎo)和高校創(chuàng)業(yè)激勵(lì)教育，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，增加女大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度。政府部門加大了對(duì)雙創(chuàng)的扶持政策，使高校能夠提高關(guān)于雙創(chuàng)的意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。婦聯(lián)等組織在高校應(yīng)開展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在女大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)給予幫助和扶持，鼓勵(lì)社會(huì)上成功的企業(yè)家，在校園內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

(二)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)不僅包含理論，還需要給女大學(xué)生提供實(shí)踐的土壤，開辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園區(qū)，為高校女大學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)類平臺(tái)。

政府部門繼續(xù)加大對(duì)創(chuàng)業(yè)示范園等的投入力度，給較好的示范園一定的獎(jiǎng)勵(lì)及扶持政策，形成示范效應(yīng)，進(jìn)而吸引更多的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入園區(qū)，使之成為在校女大學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。

(三)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

2012年，教育部辦公廳發(fā)布了《普通本科學(xué)校高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》，許多高校已將“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”納入大學(xué)生必修課。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)的深層次發(fā)展、高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，離不開高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。

1.組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專兼職教師隊(duì)伍

在校內(nèi)，可以選拔一批熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。在校外，可以聘請(qǐng)知名學(xué)者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各界優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施。

2.組織教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)

學(xué)校要鼓勵(lì)并幫助教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，選派有潛質(zhì)且專注于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師參加SYB等項(xiàng)目培訓(xùn)、觀摩創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽，拓寬視野、提升專業(yè)能力[2]。

3.成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作研究室

以眾創(chuàng)空間為中心，成立創(chuàng)客俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等工作研究室，請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的老師、專家來到學(xué)生中間，為學(xué)生們的新點(diǎn)子、新發(fā)明指點(diǎn)迷津；為導(dǎo)師們提供一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。

(四)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

1.樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的信念

在教育改革之前的課堂中，教師們形成了一種較為固定的教學(xué)范式，在教學(xué)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，教師們首先要有改革信念。

2.完善課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以分步驟開展，可以先面向少部分有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學(xué)生，通過樹立創(chuàng)業(yè)典型、榜樣教育等，拓展為面向全體女大學(xué)生，這樣才能在校園中真正形成創(chuàng)業(yè)文化。在學(xué)生入學(xué)伊始便讓學(xué)生接觸相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿女大學(xué)生整個(gè)學(xué)生生涯周期。首先，普及化教育，這可以以公共課和必修課的形式進(jìn)行；其次，創(chuàng)業(yè)的精英式教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)以創(chuàng)業(yè)為未來職業(yè)目標(biāo)的女大學(xué)生，并將創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)與其所學(xué)專業(yè)相結(jié)合[3]。

3.引入跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育模式

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力需要“重建”學(xué)科教學(xué)過程，跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)教育模式是創(chuàng)業(yè)課程和項(xiàng)目相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程要從能夠幫助女大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)出發(fā)，重新對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行“打亂重組”，可以開設(shè)跨學(xué)科的專業(yè)選修課，適當(dāng)介紹關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法律、稅務(wù)等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本規(guī)則，掌握進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本方法。鼓勵(lì)學(xué)生通過跨學(xué)科課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面。除此之外，女大學(xué)生們應(yīng)學(xué)以致用，通過組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4.在課堂教育的基礎(chǔ)上增加侵入式學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要是老師講和學(xué)生記，而侵入式學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)則是通過工作室實(shí)踐、課外實(shí)習(xí)，讓女大學(xué)生融入課堂當(dāng)中，在實(shí)踐中掌握理論。企業(yè)家精神不能通過學(xué)習(xí)或掌握一些課程來塑造，實(shí)踐對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來說更為重要。高校應(yīng)支持創(chuàng)業(yè)教育和技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目，并為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入孵化類基地、風(fēng)險(xiǎn)投資公司或企業(yè)做好準(zhǔn)備。

5.提速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)

通過錄制MOOC、微課程和視頻公開課等在線課程，建立在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)，并制定課程結(jié)業(yè)證書認(rèn)定制度。將翻轉(zhuǎn)課堂的概念由理論變?yōu)閷?shí)際?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的方式將發(fā)展為符合新時(shí)代創(chuàng)業(yè)教育的主旋律。

(五)提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主觀能動(dòng)性

1.樹立新的就業(yè)觀

不斷改變女大學(xué)生在擇業(yè)上的觀念，女性在職業(yè)選擇中更偏向于“穩(wěn)定”，這種傳統(tǒng)的觀念限制很多女大學(xué)生在就業(yè)方向上的抉擇。但是隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和市場(chǎng)環(huán)境的不斷變化，這些就業(yè)崗位已經(jīng)競(jìng)爭越來越激烈也越來越不容易就業(yè)成功。例如，被視為“鐵飯碗”的高速收費(fèi)站工作已經(jīng)被叫停，在2019年12月底前將取消全國高速公路省界收費(fèi)站，采用電子不停車收費(fèi)系統(tǒng)。女大學(xué)生要增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走出一條將來更有前景、選擇和機(jī)會(huì)更多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路。成功的女性創(chuàng)業(yè)者有哪些特質(zhì)?首先，她們了解自己的強(qiáng)項(xiàng)，并善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。其次，女性的觀察力更加敏銳，善于發(fā)現(xiàn)自己的短板，能主動(dòng)跟行業(yè)內(nèi)的專家人士交流經(jīng)驗(yàn)。最后，女性要調(diào)整好心態(tài)，增強(qiáng)自己對(duì)抗逆境時(shí)引起的心理壓力和負(fù)面情緒的能力。

2.提高個(gè)人能力

創(chuàng)業(yè)才能可以通過不同的途徑去培養(yǎng)，有意識(shí)的做好準(zhǔn)備。在校內(nèi)，可以通過書籍(如專業(yè)書籍、法律、心理學(xué)、市場(chǎng)營銷等)、培訓(xùn)、訓(xùn)練活動(dòng)去積累專業(yè)知識(shí)；在校外，可以通過實(shí)習(xí)或工作，扎實(shí)做好工作，通過實(shí)踐時(shí)的學(xué)習(xí)來增長個(gè)人才能。商業(yè)意識(shí)應(yīng)該有意識(shí)的去培養(yǎng)，女大學(xué)生在學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)自己相關(guān)方面的能力，如信息收集、分析事物本質(zhì)、尋找商機(jī)等。通過各種方式提高個(gè)人能力，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.政策宣講

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路上并不是單槍匹馬，國家政策的扶持可以為畢業(yè)生保駕護(hù)航。學(xué)校在畢業(yè)季可以舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣講活動(dòng)，通過校內(nèi)廣播、報(bào)告會(huì)、沙龍等形式告知畢業(yè)生，讓學(xué)生們充分了解創(chuàng)業(yè)方面的政策，為學(xué)生畢業(yè)后貸款、申請(qǐng)眾創(chuàng)空間等提供幫助，為他們的創(chuàng)業(yè)之路指路、不害怕創(chuàng)業(yè)失敗。

三、結(jié)束語

雙創(chuàng)教育體系的建立使高職類院校的女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力穩(wěn)步提升，這給他們帶來了新的機(jī)遇和未來發(fā)展的新方向，使“無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)”。立足校內(nèi)，放眼社會(huì)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，拓寬高校的服務(wù)范圍與領(lǐng)域，為推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。