大數(shù)據(jù)時代高校會計人才培養(yǎng)問題探究

張亞枝

摘 要： 互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，使企業(yè)的會計年報等數(shù)據(jù)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。金稅三期系統(tǒng)上線、財務(wù)機器人的出現(xiàn)使會計人員工作環(huán)境發(fā)生變化，這對高校會計人才培養(yǎng)提出新的要求。高校必須通過更新人才培養(yǎng)理念、創(chuàng)新課程教學(xué)模式、組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)等措施提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代企業(yè)對管理會計復(fù)合應(yīng)用型人才的需求。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù) 金稅三期 會計人才培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，很多企業(yè)都會選擇在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布企業(yè)和產(chǎn)品信息，重構(gòu)商業(yè)模式，以尋找新的業(yè)務(wù)增長點。企業(yè)的工商登記信息、股票交易數(shù)據(jù)、會計年報數(shù)據(jù)等可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，應(yīng)用大數(shù)據(jù)成為可能。大數(shù)據(jù)是由多類型、多結(jié)構(gòu)的海量數(shù)據(jù)聚集而成，具有數(shù)量大、類型多、響應(yīng)快、價值高等特點。伴隨著金稅三期系統(tǒng)在企業(yè)的推廣應(yīng)用，稅務(wù)征管工作進入大數(shù)據(jù)時代，這對企業(yè)的財稅工作產(chǎn)生非常大的影響，也對高校會計人才培養(yǎng)提出了新的要求。

一、大數(shù)據(jù)時代會計人員工作環(huán)境面臨的變化

（一）金稅三期系統(tǒng)上線對會計人員提出更高的要求

金稅三期工程（簡稱金三）是經(jīng)國務(wù)院批準的國家級電子政務(wù)工程，1994年，國家稅務(wù)總局啟動建設(shè)增值稅專用發(fā)票交叉稽核系統(tǒng);2001年運作金稅二期工程，從開票、認證、報稅到稽核、稽查等環(huán)節(jié)的全面監(jiān)控;從2005年開始至今，實施“業(yè)務(wù)一體化、技術(shù)一體化、系統(tǒng)一體化”的金稅三期工程。金三系統(tǒng)上線后，企業(yè)的增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票都要通過增值稅發(fā)票系統(tǒng)統(tǒng)一在線開具，并從《商品和服務(wù)稅收分類與編碼》中選擇商品和服務(wù)類型，填寫內(nèi)容要齊全，不符合規(guī)定的發(fā)票，不得作為稅收憑證。這有效遏制了企業(yè)購買虛假發(fā)票用于抵扣、虛開發(fā)票等較常見的發(fā)票違規(guī)行為。金三系統(tǒng)簡化了企業(yè)辦稅的大數(shù)據(jù)分析和對比功能，并設(shè)置諸多納稅風(fēng)險評估指標和預(yù)警值，企業(yè)的稅務(wù)處理有任何不合規(guī)的行為都難逃稅務(wù)機關(guān)的“火眼金睛”。因此，企業(yè)的老板和高管開始重視企業(yè)在籌資、投資和日常經(jīng)營活動中的稅務(wù)籌劃問題，因為選擇不同的納稅方案會對企業(yè)整體稅負產(chǎn)生影響。這要求會計人員在精通企業(yè)會計準則的基礎(chǔ)上，必須學(xué)習(xí)稅收法規(guī)知識，準確掌握和運用稅收政策，規(guī)范納稅申報操作，提升自身的稅務(wù)籌劃技能，把企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險控制在可接受的范圍之內(nèi)。

（二）財務(wù)機器人會取代一部分從事基礎(chǔ)核算的會計人員

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的興起，財務(wù)機器人橫空出世。機器人能進行格式化信息錄入、數(shù)據(jù)合并和統(tǒng)計匯總等機械重復(fù)性的工作，這會替代企業(yè)的一部分會計人員。在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)必然會加快推進企業(yè)會計信息化建設(shè)，更加側(cè)重對會計報告的數(shù)據(jù)分析以及相應(yīng)的決策。這需要會計人員能夠隨時掌握各種類型的數(shù)據(jù)，對其進行有效分析，根據(jù)數(shù)據(jù)的顯示結(jié)果為管理層和決策層提供相關(guān)建議和意見，以便提高企業(yè)的經(jīng)營管理效率。但是，企業(yè)中一部分老員工或者傳統(tǒng)會計信息化的操作者，對于基于網(wǎng)絡(luò)、云計算等內(nèi)容進行的會計信息化產(chǎn)生極大的排斥或者不適應(yīng)。這需要會計人員在工作中不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息化社會對于會計人才技能和素養(yǎng)的需求。因此，會計人員需要轉(zhuǎn)型升級成為高端復(fù)合型會計人才，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃，才能抵抗來自財務(wù)機器人等人工智能的沖擊。

（三）企業(yè)對高端管理會計人才需求增加

就業(yè)難，擇業(yè)更難已經(jīng)成為社會大學(xué)生面臨的嚴峻形勢，會計專業(yè)學(xué)生也不例外。由于近幾年財會類人員數(shù)量激增，這直接導(dǎo)致了普通財務(wù)人員的工作越來越難找，高級財務(wù)管理人才會非常短缺。在大數(shù)據(jù)時代，管理會計人才發(fā)揮重要的作用。會計人員通過對企業(yè)內(nèi)外部大數(shù)據(jù)進行集成、分析和整合，能幫助企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃的落地，并從多角度綜合分析，為企業(yè)改進經(jīng)營管理提供有價值性的建議，會計人員向“戰(zhàn)略性財務(wù)決策者”轉(zhuǎn)變。在美國，從事財會專業(yè)的人員中有80%以上的人在企業(yè)內(nèi)部從事管理會計工作，有20%的會計人員從事著記賬核算工作。而在中國，恰恰相反，僅僅有20%的會計人員屬于管理型會計。財政部在“十三五”規(guī)劃中明確提出，在2020年之前，培養(yǎng)至少三萬名管理會計人才，未來社會將急需大量的管理型會計人員。

總之，大數(shù)據(jù)對會計人員既是機遇也是挑戰(zhàn)。一方面，大數(shù)據(jù)給會計人員創(chuàng)造了更好的技術(shù)支持條件，“得數(shù)據(jù)者得天下“，通過對大量的數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分類整理以及分析，能夠為企業(yè)決策提供強大的數(shù)據(jù)支撐。另一方面，也使會計人員不斷學(xué)習(xí)提高自身對信息整合、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析的能力，以便從復(fù)雜繁多的信息數(shù)據(jù)中挖掘出對企業(yè)運營和決策有利的信息。

二、大數(shù)據(jù)對高校會計人才培養(yǎng)提出新要求

（一）會計人才培養(yǎng)要從財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)變

2016年6月，財政部發(fā)布了《管理會計基本指引》，明確提出企業(yè)應(yīng)利用管理會計的工具方法，將財務(wù)和業(yè)務(wù)等有機融合，簡稱為業(yè)財融合。企業(yè)業(yè)務(wù)部門和財務(wù)部門通過信息化技術(shù)和手段實現(xiàn)業(yè)務(wù)流、資金流、信息流等數(shù)據(jù)的及時共享，有助于企業(yè)基于價值目標共同作出規(guī)劃、決策、控制等管理活動，這使得傳統(tǒng)會計從財務(wù)核算向價值創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的財務(wù)工作主要以數(shù)據(jù)記錄、核算為主，會計工作人員大部分的精力和工作重心都放在企業(yè)已發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算和會計單據(jù)的審核、記賬、報告和資料歸檔等基礎(chǔ)工作上，沒有認識到數(shù)據(jù)分析的價值，更不會主動挖掘數(shù)據(jù)背后的價值，所以對數(shù)據(jù)的利用僅停留在事后反映階段。在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)建立了財務(wù)共享服務(wù)中心，單獨的財務(wù)核算工作從財務(wù)部門中單獨剝離出來，一些基礎(chǔ)性、同質(zhì)化的財務(wù)工作被整合，這使得傳統(tǒng)會計教學(xué)內(nèi)容側(cè)重會計核算職能的財務(wù)會計轉(zhuǎn)向預(yù)測、決策職能的管理會計，企業(yè)越來越重視挖掘數(shù)據(jù)背后的會計信息和為企業(yè)帶來的價值增值。

（二）會計人才培養(yǎng)要融入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)

在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)的業(yè)務(wù)和財務(wù)進一步融合發(fā)展，財務(wù)人員的崗位分工將日益細化。企業(yè)需要從事出納、記賬和開票等基礎(chǔ)工作的會計人員減少，對從事總賬會計、項目財務(wù)預(yù)算與管理、投融資方案策劃等中、高級會計工作人員需求增加。這要求財務(wù)人員既要熟悉掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，又要對財務(wù)數(shù)據(jù)有較強的敏感性，不斷學(xué)習(xí)先進的信息技術(shù);既要滿足企業(yè)的硬杠桿要求，又要不斷提升自身綜合素質(zhì)。尤其伴隨財稅制度改革和金稅三期上線，企業(yè)面臨的稅務(wù)稽查也越來越嚴格。會計人員必須不斷學(xué)習(xí)最新的財稅政策和稅收管理知識，并把互聯(lián)網(wǎng)與會計工作進行融合，具備一定的大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)能力和專業(yè)技能多層次發(fā)展能力，這樣才能經(jīng)得起信息化時代會計工作的嚴峻挑戰(zhàn)。

（三）會計人才培養(yǎng)要重視職業(yè)道德教育

伴隨社會經(jīng)濟改革的深化和人際交往關(guān)系日益復(fù)雜化，社會上有些行政、企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，處于自身利益考慮，會授意或脅迫會計人員采用編造、偽造等手段，編制虛假會計報表和披露虛假會計信息。一部分會計人員的職業(yè)自信心不足，在不健康的消極環(huán)境影響下，對會計造假現(xiàn)象產(chǎn)生麻木，導(dǎo)致一些貪污舞弊、濫用職權(quán)、行賄受賄等行為的泛濫，嚴重影響會計信息質(zhì)量和會計人員的價值觀念。因此，高?？梢赃x取會計領(lǐng)域先進模范人物的感人事跡作為教學(xué)素材，加強對會計人員的職業(yè)道德教育，規(guī)范會計人員的日常行為。

三、大數(shù)據(jù)時代高校會計人才培養(yǎng)工作改革路徑

（一）更新人才培養(yǎng)理念

在大數(shù)據(jù)時代，會計人員主要有管理會計和復(fù)合型人才兩個角色定位。一些重復(fù)性高、復(fù)雜程度低的工作，例如會計原始單據(jù)錄入、憑證的填制和記賬等低端重復(fù)性的核算工作將被財務(wù)機器人取代，而對于需要利用相關(guān)信息進行前景預(yù)測、決策等管理會計工作則不易被取代。高校要更新人才培養(yǎng)理念，面向中小企業(yè)重點培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力、財務(wù)分析與決策能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力的復(fù)合應(yīng)用型會計人才。

（二）創(chuàng)新課程課堂教學(xué)模式

目前高校會計專業(yè)課程一般分為公共通識課、專業(yè)課程和綜合實踐課程。為了提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量，會計教師應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和作用采取不同的信息化教學(xué)模式。針對與初級會計師考證密切相關(guān)的課程，會計教師可以使用中華會計網(wǎng)校、東奧會計在線等口碑不錯的網(wǎng)校教學(xué)資源、把考證的知識內(nèi)容融入到對應(yīng)課程的信息化教學(xué)過程中;對納稅實務(wù)、財務(wù)管理、會計信息化等專業(yè)核心課程，會計教師可以采用混合式教學(xué)模式，線上利用精品課程在線開放平臺完成微課學(xué)習(xí)、在線討論和測評考核;線下通過重難點內(nèi)容講解、案例分析和技能實操來提高會計專業(yè)學(xué)生的技能水平。對于綜合實踐課程可以采用小組合作、分崗輪訓(xùn)、會計軟件實操、校內(nèi)外實習(xí)基地真賬實操等教學(xué)模式，提高會計專業(yè)實踐教學(xué)效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容要與信息技術(shù)整合

會計教學(xué)內(nèi)容主要分為企業(yè)經(jīng)營活動業(yè)務(wù)流程、會計憑證和會計賬簿的審核與填制、財務(wù)報表的編制與分析、內(nèi)部控制和會計軟件操作。會計專業(yè)教師在課堂講授企業(yè)經(jīng)營活動業(yè)務(wù)流程和內(nèi)部控制內(nèi)容時，可以采用圖像演示、視頻播放、配音解說等信息化技術(shù)手段;對于填制會計憑證、登記會計賬簿和編制財務(wù)報表的內(nèi)容，可以通過實物展示、教學(xué)軟件操作來提高教學(xué)效果;對于納稅實務(wù)、會計虛擬仿真軟件可以采用小組分角色合作、輪崗仿真實訓(xùn)的方式完成。會計人員必須樹立會計信息化理念，讓信息技術(shù)手段與企業(yè)發(fā)生的具體業(yè)務(wù)、財務(wù)核算、稅務(wù)處理有機融合，讓管理工具手段方法融入會計工作過程，成為具備財務(wù)規(guī)劃與報告、財務(wù)決策、信息技術(shù)運用、業(yè)務(wù)運營管理、團隊溝通與合作等綜合能力的復(fù)合應(yīng)用型會計人才。

（四）加強對教師的會計信息化培訓(xùn)

高校應(yīng)邀請會計信息化專家來校進行專題講座，指導(dǎo)會計專業(yè)教師參加會計軟件培訓(xùn)，學(xué)習(xí)云財務(wù)軟件的設(shè)計、開發(fā)與操作。會計專業(yè)教師要及時關(guān)注和認真學(xué)習(xí)最新財稅政策和會計準則，主動參加國培、省培、學(xué)術(shù)會議、企業(yè)調(diào)研等活動，了解會計行業(yè)信息化人才需求和信息技術(shù)發(fā)展動態(tài)，與同行交流研討復(fù)合型會計人才培養(yǎng)，提升信息化技術(shù)應(yīng)用能力，以勝任大數(shù)據(jù)時代會計人才培養(yǎng)和科研工作。

（五）運用大數(shù)據(jù)技術(shù)提升育人效果

高校在學(xué)生的招生錄取、課程考核、頂崗實習(xí)等教學(xué)管理過程中會產(chǎn)生大量的網(wǎng)絡(luò)共享數(shù)據(jù)，教育教學(xué)管理人員和會計專業(yè)教師應(yīng)學(xué)會運用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生的興趣特長、學(xué)習(xí)成績、參加社團或比賽活動等形成的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計匯總和挖掘分析，以便為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)、實習(xí)與就業(yè)方案。實習(xí)指導(dǎo)教師、就業(yè)單位可以通過習(xí)訊云等頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺對學(xué)生的實習(xí)和工作情況做出客觀、公正的考核評價，并及時反饋給高校教育教學(xué)管理部門。運用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，有利于發(fā)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)工作中存在的問題，及時進行解決和處理，實現(xiàn)教與學(xué)相長，達到學(xué)以致用。

移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，改變了會計工作環(huán)境，促進了會計人員從核算型向復(fù)合管理型轉(zhuǎn)變。高校教育教學(xué)管理工作者和會計教師應(yīng)以此為契機，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，有效利用信息化技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為社會培養(yǎng)更多更有用的復(fù)合應(yīng)用型會計人才。

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