打造高中生物高效課堂的五種策略

摘 要：提高高中生物課堂的效率必須以學(xué)生為中心，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。生物教師在教學(xué)的過程中一定要注意：教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的需求，只有這樣才能提升生物課堂的效率。

關(guān)鍵詞：高中生物 高效課堂 策略

隨著課程改革的深入推廣，如何提升課堂效率是教師教學(xué)工作中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。打造高中生物的有效課堂，指的是在有限的課堂時(shí)間范圍內(nèi)，提升學(xué)生接受知識的能力和速度，從而促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的提升。傳統(tǒng)的生物教學(xué)以應(yīng)試為主，很多學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣不高。教師要革新教育理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，提升生物課堂的效率。這里主要介紹創(chuàng)建生物高效課堂的五種策略。

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，合理導(dǎo)入新課

生物與生活有著密切的關(guān)系，這是生物學(xué)科的重要特點(diǎn)。很多高中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容都直接來源于生活。教師在教學(xué)的過程中，注重課本知識與實(shí)際生活的結(jié)合。從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)生物，學(xué)生更有親切感，對于生活中蘊(yùn)含的各種生物與原理、規(guī)律有著更深層的理解。尤其在課前引導(dǎo)的環(huán)節(jié)，教師可以從生活中舉例，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如教師可以詢問學(xué)生為什么果蔬大棚中一定要選用白色的塑料膜，換成其他顏色可不可以？學(xué)生通過對這個(gè)問題的思考，可以引出光譜、光反應(yīng)等方面的知識，學(xué)生會加深對所學(xué)知識的印象，也會認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系。

二、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。創(chuàng)建高效生物課堂，必須以學(xué)生為中心，提出學(xué)生的主體地位。教師要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教。不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對于新知的接受能力不同，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況出發(fā)，采取不同的教學(xué)策略。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生多溝通、多交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，及時(shí)給予幫助。

三、創(chuàng)造動(dòng)態(tài)情境進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)揮好學(xué)生的主體優(yōu)勢

生物教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該借助于多媒體設(shè)置動(dòng)態(tài)情境，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)效率自然會提高。例如在學(xué)習(xí)《人類的遺傳病》時(shí)，有一種兩性畸形的基因病。學(xué)生平時(shí)很少能夠接觸到這種疾病，教師可以通過PPT做出展示。在展示的過程中，教師可以提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：雙性人，基因上表現(xiàn)為xxy，那么xxy型人是否能夠產(chǎn)生生殖細(xì)胞，是否具有生育能力，如何定義雙性人的生理性別？學(xué)生很容易被帶入課堂情境中來。學(xué)生可以以小組為單位討論這些問題，學(xué)生在小組內(nèi)可以互相探討和交流，這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生為中心的特點(diǎn)。學(xué)生在小組的討論交流中可以互相學(xué)習(xí)，解決問題的效率提高。教師在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)互動(dòng)中，可以對學(xué)生能夠給予一定的指導(dǎo)。

四、建立融洽的師生關(guān)系，建設(shè)高效課堂

“親其師而信其道”，高效課堂建設(shè)在很大程度上依賴于融洽而且和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能夠有效地提升課堂的效率。傳統(tǒng)的師生關(guān)系比較緊張，很多教師處于一種絕對權(quán)威的地位，在教學(xué)中有一種高高在上的感覺，學(xué)生會對老師產(chǎn)生一種抵觸的心理，和諧的師生關(guān)系自然無從談起。教師要學(xué)會做學(xué)生的朋友，從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)心學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重學(xué)生人格，與學(xué)生平等相處，多多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生。只有站在學(xué)生的立場上，和學(xué)生建立了融洽而且和諧的師生關(guān)系，才能構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一樣，教師要學(xué)會尊重學(xué)生，尤其對差生，教師不可放棄對他們的關(guān)注，更不能侮辱他們。融洽的師生關(guān)系會使得學(xué)生在課堂上愿意聽老師講、愿意自己思考、愿意配合老師的教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)得到很好的開展，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

五、對課堂時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化

創(chuàng)建高效的生物課堂離不開對課堂時(shí)間的優(yōu)化安排。課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，高中生物課程需要學(xué)習(xí)的知識多、難度大。教師如何合理安排課堂時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)吸收新知、鞏固舊知是教師教學(xué)工作的重中之重。一般來說，生物課堂可以分成三個(gè)部分：引導(dǎo)、課程講解、復(fù)習(xí)。課程講解是一堂生物課的中心環(huán)節(jié)，教師在講解新課程的時(shí)候，可以同時(shí)穿插舊知的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以講解一些新的知識，通過反復(fù)的講解和聯(lián)系，學(xué)生的印象就會加深，同時(shí)也會認(rèn)識到生物知識之間的聯(lián)系，用一種全面的、聯(lián)系的眼光對待生物學(xué)習(xí)。不光要在課堂上進(jìn)行精講，課后還要注意精練。高中生物不宜采用題海戰(zhàn)術(shù)，教師在課后盡量布置一些具有代表性的、典型的題目，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能鞏固課堂所學(xué)。教師還要對教學(xué)做總結(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，哪些因素影響了課堂教學(xué)的效率，應(yīng)該如何避免。

結(jié) 語

為了更好地打造高中生物高效課堂，教師應(yīng)該具備系統(tǒng)的高中生物知識、優(yōu)良的課堂教學(xué)技能，持續(xù)學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用各種教學(xué)工具，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)和反思，優(yōu)化自身教學(xué)理念，將課堂還給廣大學(xué)生，尊重學(xué)生的知識需求。在此過程中，教師要扮演好課堂引導(dǎo)者與組織者的角色，努力構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極地獲取生物知識與技能，促進(jìn)學(xué)生的更大發(fā)展。

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作者簡介：劉曉蛟，出生年月：1988-10性別：女籍貫：重慶民族：漢最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中二研究方向：高中生物現(xiàn)代化高效課堂教學(xué)，單位：四川省宜賓市江安縣江安中學(xué)