淺析黨建視域下青馬工程實(shí)施路徑
——以長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)“杏林青馬工程”為例

程文宣

(長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000)

青年馬克思主義者培養(yǎng)工程是一項(xiàng)事關(guān)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家繁榮和民族復(fù)興的戰(zhàn)略性工程。高校承擔(dān)著為社會(huì)主義培養(yǎng)可靠的建設(shè)者和合格的接班人的重要使命，自然是該工程的主要實(shí)施者。如何加強(qiáng)高校在青年馬克思主義者培養(yǎng)體系建設(shè)上的科學(xué)性和可持續(xù)性，學(xué)界及各高校從理論上和實(shí)踐上都進(jìn)行了積極的探索和嘗試。

一、“青馬工程”問(wèn)題研究現(xiàn)狀

團(tuán)中央自2007年啟動(dòng)“青馬工程”，旨在培養(yǎng)廣大青年能用、會(huì)用、自覺(jué)用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝自我，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人。目前，對(duì)青年馬克思主義者培養(yǎng)的學(xué)理研究角度呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，主要包括“青馬工程”必要性的研究。如彭晶認(rèn)為，培養(yǎng)青年馬克思主義者是黨自我發(fā)展的歷史傳承，是科學(xué)對(duì)待馬克思主義理論的內(nèi)在要求，同時(shí)，時(shí)代呼喚是培養(yǎng)青年馬克思主義者的現(xiàn)實(shí)要求；青年馬克思主義者培養(yǎng)現(xiàn)狀和問(wèn)題研究[1]。如韓蕾在《高?！扒嗄犟R克思主義培養(yǎng)工程”實(shí)施現(xiàn)狀分析》一文中指出，“青馬工程”的重大意義得到廣泛認(rèn)同、“青馬工程”實(shí)施數(shù)量和影響范圍逐漸擴(kuò)大、“青馬工程”的良性機(jī)制的制度保障逐步形成。但在成績(jī)?nèi)〉玫耐瑫r(shí)，也存在一些不容忽視的問(wèn)題，包括培養(yǎng)對(duì)象不全面、培養(yǎng)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性、管理制度有待完善、培養(yǎng)工作缺乏長(zhǎng)期持續(xù)性、指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)提高；青年馬克思主義培養(yǎng)的實(shí)施路徑研究[2]。如張暢在《新時(shí)期高?！扒囫R工程”實(shí)施路徑研究》中歸納了如下幾點(diǎn)，建立校內(nèi)兩級(jí)團(tuán)委工作模式，提高培訓(xùn)體系的科學(xué)性和長(zhǎng)久性，在院校兩級(jí)團(tuán)委管理模式的構(gòu)架下，規(guī)范選拔，培養(yǎng)個(gè)性能力，拓寬培訓(xùn)載體，完善考核機(jī)制，其次合理開(kāi)發(fā)、使用資源，樹(shù)立協(xié)同管理思維，軟、硬資源統(tǒng)籌運(yùn)用，培訓(xùn)對(duì)象、項(xiàng)目和教育資源相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)；青年馬克思主義者培養(yǎng)模式研究[3]。如崔燕在《高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與模式探索》中，總結(jié)了高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，即堅(jiān)持大眾教育與精英教育培養(yǎng)相結(jié)合，確保青年馬克思主義者培養(yǎng)全覆蓋，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)教育與思想教育相結(jié)合，確保青年馬克思主義者培養(yǎng)全方位，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，確保青年馬克思主義者培養(yǎng)全過(guò)程[4]。在實(shí)踐層面，各高校也提出了相應(yīng)切實(shí)可行的實(shí)施方案和舉措，但是在實(shí)施過(guò)程中，組織形態(tài)和實(shí)施主體不盡相同，如以大學(xué)生骨干為實(shí)施主體的馬克思主義理論學(xué)習(xí)社團(tuán)，采取自發(fā)、自學(xué)的方式，自覺(jué)傳播和實(shí)踐馬克思主義及其在中國(guó)的最新理論成果；以高校團(tuán)委為實(shí)施主體的體系化“青馬工程”建設(shè)，通過(guò)搭建平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育和實(shí)踐能力的提升。

二、“青馬工程”取得的成績(jī)

縱觀對(duì)“青馬工程”的意義和實(shí)施過(guò)程等各方面的文獻(xiàn)及實(shí)踐研究，歷經(jīng)十余年的探索，“青馬工程”發(fā)展逐步深化并取得了一定的實(shí)效。

(一)“青馬工程”培養(yǎng)體系的層級(jí)化愈加明顯

“青馬工程”實(shí)施以來(lái)，國(guó)家——省級(jí)——校級(jí)——院級(jí)的格局逐漸形成并完善，從不同層面保障了青年馬克思主義者培養(yǎng)的科學(xué)性、持續(xù)性、穩(wěn)定性和針對(duì)性，宏觀指導(dǎo)到微觀實(shí)施，“青馬工程”的培養(yǎng)目標(biāo)得以切實(shí)的落地生根。

(二)“青馬工程”培養(yǎng)內(nèi)容和形式愈加豐富

“青馬工程”的培養(yǎng)內(nèi)容除了馬克思主義理論及其在中國(guó)的最新成果等理論知識(shí)外，增設(shè)了實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升被培養(yǎng)者對(duì)社情、國(guó)情、民情的了解，進(jìn)一步將理論與實(shí)踐相結(jié)合，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。同時(shí)，理論學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，被培養(yǎng)者通過(guò)參與課題研究，探討并反思理論，深化對(duì)理論的理解和認(rèn)知。培養(yǎng)形式也可按時(shí)間劃分成短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培養(yǎng)；按地點(diǎn)劃分成集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等。

(三)“青馬工程”實(shí)施中存在的問(wèn)題

1.對(duì)“青馬工程”的培養(yǎng)對(duì)象定位尚不明晰

目前，對(duì)于“青馬工程”培養(yǎng)對(duì)象的普遍認(rèn)識(shí)主要有兩種，一種認(rèn)為是精英教育，另一種認(rèn)為是大眾教育。隨著《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃(2016-2025年)》的出臺(tái)，筆者認(rèn)為“青馬工程”的覆蓋面需要進(jìn)一步提升，片面的精英化或大眾化培養(yǎng)對(duì)象的定位，不足以支撐青年馬克思主義者培養(yǎng)意義最大化的實(shí)現(xiàn)。

2.共青團(tuán)主導(dǎo)“青馬工程”實(shí)施存在局限性

共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，是引領(lǐng)大學(xué)生思想的主陣地，因此，在培養(yǎng)青年馬克思主義者的過(guò)程中，發(fā)揮了不可忽視的重要作用。共青團(tuán)來(lái)推動(dòng)實(shí)施“青馬工程”具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以利用“第二課堂”的平臺(tái)價(jià)值和育人功能，引領(lǐng)廣大青年自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但是在實(shí)施過(guò)程中，如政策的支持、各部門(mén)協(xié)作發(fā)揮合力等方面往往存在一定的局限性，而培養(yǎng)工作之間的有機(jī)聯(lián)系不夠緊密，就無(wú)法形成全方位的培養(yǎng)格局。

3.“青馬工程”實(shí)施創(chuàng)新度不強(qiáng)

“青馬工程”的創(chuàng)新度不強(qiáng)根本在于其機(jī)制沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，僵化而單一的培訓(xùn)，沒(méi)有與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活相融合，就無(wú)法真正突出“青馬工程”的學(xué)習(xí)、實(shí)踐特點(diǎn)，進(jìn)而上升為精神屬性。

三、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)“杏林青馬工程”實(shí)施路徑及模式

(一)“杏林青馬工程”培養(yǎng)模式

1.人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)

“杏林青馬工程”以培養(yǎng)黨的助手和后備軍，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、又紅又專(zhuān)、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，牢牢把握立德樹(shù)人的根本理念，通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)踐淬煉、自我提升等方式，推動(dòng)“杏林青馬工程”學(xué)員在思想水平、道德修養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)、專(zhuān)業(yè)技能、協(xié)同創(chuàng)新等各個(gè)方面進(jìn)步，具有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，自覺(jué)樹(shù)立堅(jiān)定的馬克思主義信仰，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)選拔、考核等系列環(huán)節(jié)，推動(dòng)被培養(yǎng)者成為優(yōu)秀的中醫(yī)人，擔(dān)負(fù)起中醫(yī)復(fù)興的神圣使命。

2.四項(xiàng)任務(wù)、兩個(gè)自信及三才理念

“杏林青馬工程”以“提升青年政治覺(jué)悟、思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”為主要任務(wù)開(kāi)展各項(xiàng)工作；依據(jù)“對(duì)馬克思主義理論的自信，對(duì)青年學(xué)生追求真理、能夠掌握馬克思主義理論的自信”兩個(gè)自信前提實(shí)施培養(yǎng)青年馬克思主義者；三才理念融通了馬克思主義理論、中華傳統(tǒng)文化以及優(yōu)秀人才，以理論做指導(dǎo)，以文化做滋養(yǎng)，以人才做成果。

3.“金木水火土”五行計(jì)劃

五行計(jì)劃是“杏林青馬工程”培養(yǎng)的主體內(nèi)容及方式，其中，“金”計(jì)劃指理論導(dǎo)航，圍繞思想政治理論課程進(jìn)行教學(xué)體系建設(shè)；“土”計(jì)劃指文化滋養(yǎng)，圍繞杏林文化藝術(shù)沙龍、“明德大講堂”、“青馬成長(zhǎng)”系列講座活動(dòng)，附以以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題的文藝節(jié)目、文化課程、文化認(rèn)證等通過(guò)青馬微信公眾平臺(tái)推廣，進(jìn)行文化教育體系建設(shè)；“火”計(jì)劃指實(shí)踐淬煉，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育基地、中醫(yī)藥類(lèi)實(shí)踐基地的體驗(yàn)和考察、志愿服務(wù)進(jìn)行實(shí)踐教育體系建設(shè)；“水”計(jì)劃指導(dǎo)師引領(lǐng)，圍繞導(dǎo)師在政治思想、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究、學(xué)習(xí)生活等方面指導(dǎo)進(jìn)行個(gè)性化教育體系建設(shè)；“木”計(jì)劃指自我提升圍繞組織建設(shè)、社會(huì)思考進(jìn)行自我教育體系建設(shè)。

(二)精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)對(duì)象

“杏林青馬工程”將培養(yǎng)視角延伸到青年的各個(gè)群落，包括兩大類(lèi)別，分別是青年學(xué)生及青年教師，其中青年學(xué)生又分為優(yōu)秀學(xué)生及普通學(xué)生。在學(xué)生層面，以精英培養(yǎng)模式，每年從全校大一新生中選拔100余名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行為期2年的馬克思主義強(qiáng)化教育，同時(shí)，在各個(gè)二級(jí)學(xué)院成立青馬學(xué)會(huì)作為二級(jí)骨干隊(duì)伍。在教師層面成立“青年教師馬克思主義學(xué)會(huì)”，打造一支高水平、高品位、有特色、有風(fēng)格的青馬隊(duì)伍，將杏林青馬工程的內(nèi)涵進(jìn)一步深化。針對(duì)不同類(lèi)別實(shí)施不同形式的培養(yǎng)途徑，有的放矢，營(yíng)造馬克思主義學(xué)習(xí)和思想教育的良好環(huán)境和氛圍。

(三)“杏林青馬工程”實(shí)施路徑

“杏林青馬工程”強(qiáng)化了黨建的因素，在頂層設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，保證了“杏林青馬工程”的機(jī)制性、良效性和持續(xù)性，充分補(bǔ)充了學(xué)校團(tuán)委主抓的短板，突破了單一部門(mén)實(shí)施的天花板，協(xié)調(diào)關(guān)工委、團(tuán)委、組織部、宣傳部等各職能部門(mén)及馬克思主義學(xué)院、各二級(jí)學(xué)院等教學(xué)單位，形成合力，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)資源的最大化和最合理利用。

“杏林青馬工程”分層分類(lèi)的培養(yǎng)模式，促成了多元化的實(shí)施路徑。校級(jí)層面成立的杏林青馬工程班，由團(tuán)委、組織部、宣傳部、馬克思主義學(xué)院等各部門(mén)多角度、多維度進(jìn)行培養(yǎng)；院級(jí)層面的青馬學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)組織培養(yǎng)；在班級(jí)、寢室等更微觀的單位構(gòu)建學(xué)習(xí)園地、學(xué)習(xí)小組等開(kāi)展活動(dòng)，形成以點(diǎn)帶面，靈活聯(lián)動(dòng)的“大思政”格局。

四、黨建視域下推動(dòng)“青馬工程”建設(shè)的啟示

在歷史新的機(jī)遇期和發(fā)展期，高校是培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才的重要力量，具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)資源。“青馬工程”的啟動(dòng)和實(shí)施正是強(qiáng)基固本的信仰工程，是立德樹(shù)人的育人工程。[5]

(一)建立反饋機(jī)制

團(tuán)的工作要圍繞黨的領(lǐng)導(dǎo)，只有黨組織支持，團(tuán)組織才能更積極的發(fā)揮能動(dòng)性，也才能將“青馬工程”的實(shí)質(zhì)理念落實(shí)。共青團(tuán)在主抓“青馬工程”的同時(shí)，應(yīng)建立對(duì)黨委的反饋機(jī)制，積極主動(dòng)跟黨委匯報(bào)，有助于解決問(wèn)題提高效率。

(二)建立黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

黨組織應(yīng)加大對(duì)“青馬工程”的重視程度、支持力度和參與深度，實(shí)現(xiàn)對(duì)“青馬工程”的全過(guò)程指導(dǎo)。具體包括“青馬工程”的培養(yǎng)對(duì)象選拔、培養(yǎng)內(nèi)容整合、組織管理協(xié)調(diào)、師資隊(duì)伍建設(shè)、考核評(píng)價(jià)鑒定、制度物質(zhì)保障等。