課程思政在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

劉 穎

(天津廣播影視職業(yè)學(xué)院，天津 300112)

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵1]結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育應(yīng)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)用型、應(yīng)用型人才。這就要求我們高職教師在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮所授課程在思想政治教育方面的作用，為學(xué)生傳遞正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感使命感，正確引導(dǎo)學(xué)生的政治取向，促進(jìn)人才的成長(zhǎng)。

二、研究背景

高職院校學(xué)生存在偏科嚴(yán)重的現(xiàn)象，對(duì)思政類課程的學(xué)習(xí)基本采取突擊式的學(xué)習(xí)方式，追求過(guò)關(guān)即可，這樣消極的學(xué)習(xí)態(tài)度就導(dǎo)致思想政治教育的實(shí)效性差。加之學(xué)生年齡比較小、成長(zhǎng)環(huán)境單純、對(duì)歷史認(rèn)知薄弱，這些原因就導(dǎo)致他們理想信念模糊，容易受不良思想的影響。綜合這些因素，教師需要認(rèn)真思考適合高職學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育方式，將其融入到日常各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。

本文以高職院校公共基礎(chǔ)課《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與基礎(chǔ)》為例分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與思想政治教育相結(jié)合的方法。分別從教師素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容三方面進(jìn)行分析研究，力求在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，將知識(shí)與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與基礎(chǔ)》課程中的政治教育元素相結(jié)合，從而達(dá)到教書(shū)育人、課程思政的目標(biāo)。

三、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與基礎(chǔ)》課程思政設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與基礎(chǔ)》是高職院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)生、工作和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何將思想政治的內(nèi)容引入到課程中，如何使學(xué)生不感到厭煩，我從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索。

(一)教師素養(yǎng)

1.堅(jiān)定政治方向

教師肩負(fù)著塑造學(xué)生思想的重要任務(wù)，因此應(yīng)該牢牢占據(jù)高職意識(shí)形態(tài)的主陣地，堅(jiān)持正確的政治方向，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，重視自身政治理論學(xué)習(xí)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，才能全程、全方位育人，培養(yǎng)新時(shí)代特色社會(huì)主義有為青年。

2.職業(yè)道德修養(yǎng)

教師是一群特殊職業(yè)者，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。教師重在言傳身教，用自己的師德、師風(fēng)素質(zhì)影響著受教群體的行為準(zhǔn)則和價(jià)值體系。在高職院校中，教師通過(guò)良性有序的教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生產(chǎn)生一種相互需要、互為主體的“生態(tài)系統(tǒng)”。因此，教師的職業(yè)操守和道德規(guī)范在一定程度上影響著學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，久而久之影響著學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程中，教師同時(shí)肩負(fù)塑造學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的正確內(nèi)容體系。[2]

3.教育教學(xué)能力

教育教學(xué)能力是教師履行教學(xué)職責(zé)不可缺少的，是影響高等教育質(zhì)量的重要因素。教師需要全面深入掌握所授課程的知識(shí)體系，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、科研能力，不斷創(chuàng)新和拓展教學(xué)模式，充分挖掘課程中思想政治的隱性因素，熟練運(yùn)用多種教學(xué)手段和方式將思想政治教育的內(nèi)涵以通俗易懂的方式融入課堂。

(二)教學(xué)目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校教師只重視知識(shí)的傳授和學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，認(rèn)為思想道德方面的教育應(yīng)是思政課老師來(lái)完成，所以在非思政課的教學(xué)中，教師與學(xué)生思想方面的交流少之又少，這是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。“課程思政”要明確的概念是“課程思政”并不是將非思政課程轉(zhuǎn)變?yōu)樗颊n程去授課，它強(qiáng)調(diào)的是所有教師都有“立德樹(shù)人”的責(zé)任，需要充分發(fā)揮課程的德育功能，使其成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入理想信念層面的精神指引。課程思政的目標(biāo)，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，運(yùn)用可以培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任的題材與內(nèi)容，全面提高大學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

(三)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)課程思政的目標(biāo)修改《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出在目標(biāo)培養(yǎng)上，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修正。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與基礎(chǔ)》課程需掌握的知識(shí)分為：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)組成及工作原理；計(jì)算機(jī)相關(guān)法律法規(guī)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；辦公軟件的使用。

1.在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)部分將介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，以及計(jì)算機(jī)的進(jìn)化。在課程設(shè)計(jì)中可以把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿到教學(xué)的全過(guò)程。在這部分加入我國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，向同學(xué)們展示我國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的過(guò)程。1956年，周總理親自主持制定的《十二年科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》中，就把計(jì)算機(jī)列為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重點(diǎn)之一，并在1957年籌建了中國(guó)第一個(gè)計(jì)算技術(shù)研究所，1958年我國(guó)第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)交付使用。歷經(jīng)60多年的發(fā)展，通過(guò)中國(guó)科技工作者的艱苦努力，形成了中國(guó)的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)。我們?cè)谥袊?guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期中，都可以看到中國(guó)在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)獲得的成就，通過(guò)向?qū)W生們展示中國(guó)科研人員的奮斗歷程來(lái)展現(xiàn)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，可以通過(guò)前輩的成就來(lái)讓學(xué)生們堅(jiān)定民族自豪感，激發(fā)年輕人的愛(ài)國(guó)主義精神，使他們意識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的偉大戰(zhàn)略。我國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展也處于世界領(lǐng)先水平，超級(jí)計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)中功能最強(qiáng)、運(yùn)算速度最快、存儲(chǔ)容量最大的一類計(jì)算機(jī)，多用于國(guó)家高科技領(lǐng)域和尖端技術(shù)研究，是一個(gè)國(guó)家科研實(shí)力的體現(xiàn)，是國(guó)家科技發(fā)展水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。通過(guò)對(duì)超級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到祖國(guó)日益強(qiáng)大。尤其是在2015年美國(guó)針對(duì)英特爾加速芯片的出口限令，導(dǎo)致中國(guó)無(wú)法及時(shí)升級(jí)“天河二號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)，為此我國(guó)科學(xué)家超速研發(fā)國(guó)產(chǎn)處理器，研制出完全自主可控的超級(jí)計(jì)算機(jī)“神威-太湖之光”，真正實(shí)現(xiàn)了“中國(guó)芯”。使學(xué)生在肯定中國(guó)科技自主創(chuàng)新的能力的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的意志。

2.在講授計(jì)算機(jī)相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》，告知學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件是軟件開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行長(zhǎng)期的、艱苦的邏輯思維的勞動(dòng)成果，作為一種功能性的產(chǎn)品，它是極易復(fù)制和模仿的，所以就需要專門的法律對(duì)它加以保護(hù)。并通過(guò)著名的“蕃茄花園”盜版侵權(quán)案件，使學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)的重要性，使學(xué)生意識(shí)到尊重別人的勞動(dòng)也是對(duì)自己勞動(dòng)的肯定。大學(xué)生是社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的重要力量，必須學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)，加強(qiáng)社會(huì)主義法律修養(yǎng)，教師要幫助他們樹(shù)立法治意識(shí)和法律信仰，使他們能夠做到敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威。通過(guò)計(jì)算機(jī)法律的學(xué)習(xí)，將思想政治教育滲透到課程中。

3.在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)中加入“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”內(nèi)容。在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)下，大學(xué)生的思維方式和價(jià)值取向都發(fā)生了快速的變化，創(chuàng)新型思維的確立，極大地提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但也導(dǎo)致了拜金主義、利己主義問(wèn)題的出來(lái)。所以作為大一新生即可接觸到的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用與基礎(chǔ)》課程，教師必須充分利用專業(yè)知識(shí)與思想政治相結(jié)合的有利途徑，從課程作為突破口樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，通過(guò)引導(dǎo)、教育提高學(xué)生分辨是非的能力和自律意識(shí)，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下防范傷害、自我保護(hù)的能力，不要被網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面內(nèi)容迷失自我。將思想政治工作的顯性教育與隱性教育相結(jié)合，使“課程思政”融匯貫通。

4.在辦公軟件學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)案例法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使學(xué)生在掌握理論的情況下，操作技能也逐漸增強(qiáng)，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中，逐漸擁有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，以及能夠形成利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。在利用WORD制作電子小報(bào)的課程環(huán)節(jié)中，規(guī)定學(xué)生每3人為一組進(jìn)行分工合作，完成以“中國(guó)夢(mèng)”為主題的宣傳海報(bào)的制作，學(xué)生們可以通過(guò)討論、制定方案、實(shí)施等過(guò)程深化知識(shí)體系的建立，并且通過(guò)課程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)等專業(yè)素質(zhì)，以及一絲不茍、精準(zhǔn)求精的科學(xué)精神，為將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

“課程思政”是立德樹(shù)人的一種新嘗試，不同專業(yè)具有不同的特色，不同的課程可以挖掘出不同的思政資源，要達(dá)到理想的立德樹(shù)人效果，則需要我們每位教師都能很好地利用課堂這個(gè)陣地長(zhǎng)期不懈地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，不斷在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，在潛移默化中把愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的情懷深深扎根在每位學(xué)子心中[3]。