高職院校面向行業(yè)實(shí)施技能人才繼續(xù)教育的研究*

石宏英

(河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091)

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)各個(gè)企業(yè)各個(gè)行業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)的人才需求是日益增加，特別是當(dāng)時(shí)的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略開(kāi)始實(shí)施之后，就對(duì)于教育這一塊的工作的重視程度完全不可同日而語(yǔ)，各大高職院校的作用就完全的發(fā)揮了出來(lái)，但教育方面在快速發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，參差不齊的自身個(gè)人素質(zhì)、不同行業(yè)杰出的人才數(shù)差距較大等等，都是需要去重視并加以解決的問(wèn)題，所以只有在接下來(lái)的發(fā)展道路里，不斷開(kāi)拓新的策略，不斷落實(shí)，不斷創(chuàng)新，才能讓教育發(fā)展的道路走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。

一、各行業(yè)人才與市場(chǎng)需求的差距

根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的各方面數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前高職院校在讀的學(xué)生數(shù)量，加上已經(jīng)在是社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)人才，但都趕不上各個(gè)企業(yè)的市場(chǎng)需求量，主要是一部分高技術(shù)行業(yè)，在人才需求這方面尤為需要。目前可以看到有兩項(xiàng)數(shù)據(jù)，分別是《2006年中國(guó)國(guó)土資源統(tǒng)計(jì)年鑒》和《2009年中國(guó)國(guó)土資源統(tǒng)計(jì)年鑒》所公布的，數(shù)據(jù)表示，地質(zhì)勘察這一行業(yè)在2005年全國(guó)的從業(yè)人員為23萬(wàn)人次，到2009年地質(zhì)勘察這一行業(yè)的全國(guó)從業(yè)人員達(dá)到了61萬(wàn)人次。這個(gè)增長(zhǎng)速度是相當(dāng)?shù)目欤潭?年的時(shí)間里，從業(yè)人員的數(shù)量直接增加了兩倍多，充分說(shuō)明了高職院校針對(duì)專(zhuān)業(yè)教育模式這塊是取得了很大成功的，但也說(shuō)明了在這一部分行業(yè)中對(duì)于高技術(shù)高學(xué)歷人才的需求量有多大。并且其中有一點(diǎn)問(wèn)題的存在，那就是在眾多從業(yè)人員中，存在著許多學(xué)歷不符合的現(xiàn)象，以05年的數(shù)據(jù)為例，全國(guó)所有的地質(zhì)勘察人才中，博士研究生占0.25%，碩士研究生占1.96%，本科學(xué)歷占35.69%，大專(zhuān)學(xué)歷占27.98%，中專(zhuān)及以下學(xué)歷占34.07%。從這個(gè)數(shù)據(jù)里可以看出，就算近年來(lái)從業(yè)人員的數(shù)量在大幅增長(zhǎng)，但真正對(duì)行業(yè)起到重要作用的并不是全部，反而是一直越來(lái)越需要真正的專(zhuān)業(yè)人才加入，為行業(yè)注入新鮮血液的同時(shí)能做出不一樣的貢獻(xiàn)。但這也側(cè)方面表示出了目前的高職院校對(duì)于部分行業(yè)的培養(yǎng)方面有限，不能滿足對(duì)于市場(chǎng)的需求。另一方面也顯示出了在技術(shù)方面的有效更快發(fā)展，就以目前的在職從業(yè)人員的知識(shí)、學(xué)歷各方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到要求。就以上兩點(diǎn)都是目前的高職院校在教育體系方面需要加強(qiáng)完善的地方。

二、教育的工作定位

終身教育，是國(guó)家長(zhǎng)期教育改革，能夠推進(jìn)教育反正，使教育變得更加靈活的教育體系。終身教育是一項(xiàng)教育系統(tǒng)的工程，為了使得更多需要，想要繼續(xù)得到教育，繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)提高自身價(jià)值的人們能夠更好更便捷的得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以必須一改之前的教育傳統(tǒng)定位，把更多的教育資源統(tǒng)一綜合化，透明化。

面對(duì)著市場(chǎng)需求嚴(yán)峻的形勢(shì)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)，為了突破這個(gè)人才教育缺口，合理運(yùn)用學(xué)校外部與內(nèi)部的資源，全部整合起來(lái)，打造專(zhuān)業(yè)教育品牌，去了解地方經(jīng)濟(jì)的行業(yè)發(fā)展走勢(shì)并服務(wù)其中，充分發(fā)揮出院校本學(xué)科的強(qiáng)勢(shì)與地理優(yōu)勢(shì)，對(duì)地勘行業(yè)的人才終身教育體系加速去構(gòu)建。與此同時(shí)，不落下其他行業(yè)的教育類(lèi)型，爭(zhēng)取在多方面齊頭并進(jìn)。

在多年的努力下，學(xué)校為提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生自身技能能力，主抓社會(huì)服務(wù)行業(yè)為重點(diǎn)，不斷的擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，加強(qiáng)地勘各方面的知識(shí)、學(xué)術(shù)的教育的同時(shí)，貫徹多招人、多挖掘、多加強(qiáng)的辦學(xué)思路，堅(jiān)持多了解地勘行業(yè)、多服務(wù)地勘行業(yè)、以人才教育為主要核心方針的指導(dǎo)思想。

三、以高職院校院內(nèi)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行更好的人才培養(yǎng)

繼續(xù)教育學(xué)院，初始是分為多個(gè)學(xué)校，其中包括網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校、成人教育學(xué)校與繼續(xù)教育中心。但為了打破一直以來(lái)的教育思路與教學(xué)方式，對(duì)以上三個(gè)學(xué)校進(jìn)行了統(tǒng)一整合，才成立了現(xiàn)在的繼續(xù)教育學(xué)院。全部整合完成之后，不出意外的成功突破了原來(lái)三所教育的終點(diǎn)，為了確保三種教育得以完美的延續(xù)下去，不同的教育分別成立了不同的相關(guān)部門(mén)與相關(guān)的職責(zé)，用成人教育的管理隊(duì)伍、管理制度、辦學(xué)渠道去支持網(wǎng)絡(luò)教育。用網(wǎng)絡(luò)教育的專(zhuān)業(yè)手段、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系去改造成人教育，成功把之前沒(méi)有的線上線下培訓(xùn)與非學(xué)歷的混合教學(xué)拓展了出去，成功以立交橋的形式把各方教育體系建立了起來(lái)。

為了對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行統(tǒng)一管理，加強(qiáng)繼續(xù)教育資源的整合，具體開(kāi)展方案由以下幾點(diǎn)開(kāi)始。首先繼續(xù)教育學(xué)院是由多個(gè)學(xué)校學(xué)科所組成，首先就需要把所有學(xué)科的各個(gè)資源統(tǒng)一整合，把一開(kāi)始的各管各變成統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，有效杜絕校內(nèi)的一些無(wú)意義內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，把繼續(xù)教育學(xué)院的教育模式，教育方針更好的實(shí)施同時(shí)打造對(duì)外對(duì)內(nèi)更好的形象。其次把繼續(xù)教育學(xué)院內(nèi)處于金字塔上方的優(yōu)質(zhì)師資力量與多項(xiàng)學(xué)科的良好資源進(jìn)行篩查整合，對(duì)目前市場(chǎng)上所需要的各行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)教育力度加強(qiáng)，形成多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)、多門(mén)學(xué)科的教育課程，以便能夠滿足市場(chǎng)的一切需求。然后迅速擴(kuò)大繼續(xù)教育學(xué)院的規(guī)模，從師資力量、教學(xué)能力、實(shí)力品牌、教學(xué)場(chǎng)地、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程、對(duì)于市場(chǎng)第三方的服務(wù)等方面進(jìn)行整合，擴(kuò)大。最后目前的教育體系大致分為學(xué)歷與非學(xué)歷，根據(jù)市場(chǎng)企業(yè)單位的需求，把兩項(xiàng)教育進(jìn)場(chǎng)合理規(guī)劃，以便滿足單位企業(yè)對(duì)不同教育程度與不同專(zhuān)業(yè)教育的各方面需求。

繼續(xù)教育學(xué)院在從以上論點(diǎn)來(lái)促進(jìn)改進(jìn)的同時(shí)，也加細(xì)了對(duì)校內(nèi)的教學(xué)資源、教學(xué)人員與教學(xué)過(guò)程的改善。首先就對(duì)學(xué)院所有的各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科、教學(xué)材料、師資力量、專(zhuān)業(yè)課程等資源進(jìn)行了統(tǒng)一。還有招生標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)課程的培訓(xùn)項(xiàng)目、與別的高職院校的合作辦學(xué)等辦學(xué)口徑進(jìn)行了統(tǒng)一。還有管理制度的統(tǒng)一，其中包括所有事項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)管理、各部門(mén)的工作人員調(diào)配、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的支持經(jīng)費(fèi)等。更是把網(wǎng)絡(luò)教育、成人教育、函授等不同形式的教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了統(tǒng)一。

四、總結(jié)

高職院校是教育行業(yè)的其中一部分，在專(zhuān)業(yè)教育的地位上就是把未來(lái)祖國(guó)的花朵、未來(lái)祖國(guó)的棟梁之才引領(lǐng)上路，高校實(shí)行的繼續(xù)教育模式也是教育法給予了高職院校的職責(zé)，為全民辦學(xué)，讓全民學(xué)習(xí)，只要是愿意學(xué)習(xí)的就不怕找不到地方學(xué)習(xí)，把學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育很好的融合在了一起，并且齊頭并進(jìn)，讓兩種教育模式都能發(fā)光發(fā)亮，把貫徹終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)行到底。