論影響中職院校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策

白永永

(山西省呂梁經(jīng)濟管理學(xué)校，山西 呂梁 033000)

一、影響我國中職體育教學(xué)發(fā)展的因素

影響我國中職體育教學(xué)發(fā)展因素也相對較多，首先體育課程設(shè)置及教學(xué)模式的滯后性，是影響中職體育教學(xué)發(fā)展的主要因素。比如當(dāng)前大多中職院校所設(shè)置體育課程相對比較常規(guī)化，但當(dāng)前時代背景下，科技以及社會多種領(lǐng)域行業(yè)發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)各種先進性的更健康的運動方式，而學(xué)校往往受資金、場地限制，很難將對應(yīng)新型的運動方式進行體育課引入，不能滿足學(xué)生具體需求。

其次，相關(guān)體育教師自身專業(yè)綜合素質(zhì)的不足也是影響我國中職體育教學(xué)發(fā)展的主要因素，當(dāng)前體育課程教學(xué)中，體育教師自身職責(zé)重大，其對學(xué)生體育觀形成有著直接聯(lián)系。但是在長期得實際實踐期間，大部分體育教師主觀的認為教授學(xué)生掌握運動技能即可，整個教學(xué)目的設(shè)置不夠科學(xué)合理。

再次，體育教學(xué)評價內(nèi)容標準單一，當(dāng)前中職學(xué)校將體育課程教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)評價強調(diào)科學(xué)性、量化性、客觀性，但完全忽略學(xué)生本身之間的遺傳因素，后天學(xué)習(xí)過程的個體差異、努力程度等；整個體育教學(xué)評價內(nèi)容標準極為單一，無法體現(xiàn)實效性，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程產(chǎn)生抵觸心理，隨時間推移甚至?xí)沟么蟛糠直旧韺w育課參與保有熱情的學(xué)生，對體育課失去興趣。

二、促進中職體育教學(xué)發(fā)展的對策分析

(一)以“生”為本，引導(dǎo)為主

隨著教育體制改革的深化落實，指導(dǎo)教育活動的思想理念不斷變革創(chuàng)新。在傳統(tǒng)中職體育教學(xué)實踐中，課堂是以教師為核心的，教師在組織實施教學(xué)的過程中具有絕對控制權(quán)與主導(dǎo)權(quán)，課程是在教師的統(tǒng)籌安排下按部就班的實施的，學(xué)生在課堂上只能被動的接收理論知識或者按照教師的要求開展各項訓(xùn)練，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。以人為本理念指導(dǎo)下的教學(xué)活動，必須要實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動要始終圍繞著學(xué)生開展，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激活學(xué)生的智能。

(二)激活興趣，體驗成功

為了將創(chuàng)新教育與中職體育教學(xué)結(jié)合起來，首先需要考慮的問題是要讓中職學(xué)生感知與體會體育的樂趣與魅力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到體育運動的快樂，進而讓學(xué)生主動探索，強化能力、夯實基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣。這就要求教師結(jié)合學(xué)生的實際情況以及學(xué)習(xí)能力，將訓(xùn)練內(nèi)容中的精華部分整理出來，將思維訓(xùn)練以及意志培養(yǎng)作為主線，以人為本、因材施教，讓學(xué)生在體育運動中感知成功的喜悅，以此養(yǎng)成終身體育健身的良好行為習(xí)慣。中職學(xué)生的自尊心是極強的，在學(xué)習(xí)中一點點的挫敗往往都會影響其學(xué)習(xí)積極性，而一點點的成功也會激發(fā)其無限的智能去探索和創(chuàng)新，因此教師可以應(yīng)用“成功”教學(xué)法去化解學(xué)生的自卑心理、膽怯心理、羞澀心理，培養(yǎng)全體中職學(xué)生堅強的意志，進而提高其參與運動的興趣。

(三)因材施教，分層教學(xué)

每一名學(xué)生都是獨立的個體，在體能與基礎(chǔ)上存在差別，如果我們在組織實施教學(xué)的過程中始終“一刀切”勢必會影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生能力的提升與興趣的激發(fā)，最終也就不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于此，在中職體育教學(xué)中必須落實因材施教，實施分層、分組教學(xué)。第一，實施分層分段教學(xué)。應(yīng)采取靈活多變的策略方法，整合硬件與軟件資源，確保訓(xùn)練任務(wù)的圓滿完成，促進教育目標的全面實現(xiàn)。我們可以根據(jù)學(xué)生的體能差異，將學(xué)生劃分為不同的層次，例如在跑步訓(xùn)練的過程中，就可以將班級學(xué)生分為三個層次，之后組織長跑訓(xùn)練組、中長跑訓(xùn)練組和短跑訓(xùn)練組，每一組選舉組長，組長負責(zé)組織組內(nèi)成員制定訓(xùn)練計劃，明確訓(xùn)練目標，同時負責(zé)協(xié)調(diào)組織工作，這樣不僅可以實現(xiàn)強身健體的目的，同時利于集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。第二，結(jié)合技術(shù)難度，實施科學(xué)化的分組教學(xué)。要求教師在日常教學(xué)中注意觀察學(xué)生、了解學(xué)生，明確學(xué)生的基礎(chǔ)情況與技術(shù)現(xiàn)狀，之后按照某一項技術(shù)的達標程度實施分組教學(xué)。例如在籃球教學(xué)中，教師就可以結(jié)合不同學(xué)生對籃球這一運動的技術(shù)掌握情況，將班級學(xué)生分為運球訓(xùn)練組、投球訓(xùn)練組、傳球訓(xùn)練組等。第三，按照性別實施分組教學(xué)。對于中職學(xué)生來講，男女生的興趣以及能力明顯的差異，男生的興趣以及能力使然，使得他們更加熱衷于速度和力量，而女生則在柔韌性上占據(jù)絕對優(yōu)勢，結(jié)合這一特點，可以針對中職女生開展健身操、羽毛球、啦啦操等訓(xùn)練，而男生則可以集中開展球類運動、武術(shù)訓(xùn)練等。

三、結(jié)語

通過對影響我國中職體育教學(xué)發(fā)展因素及對策分析，可以看出雖然當(dāng)前教育部對體育教學(xué)發(fā)展較為重視，但在實際實踐過程中由于受各方因素影響，我們應(yīng)結(jié)合實際對當(dāng)前阻礙中職體育教學(xué)發(fā)展問題做好全方位分析，根據(jù)具體情況進行針對性方案設(shè)定，是確保中職體育教學(xué)能夠穩(wěn)定發(fā)展的前提條件，這對我國中職學(xué)生能夠形成科學(xué)良好的體育觀念意義重大。