引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用 構(gòu)建高效思想品德課堂

張 杰

(寶雞文理學(xué)院，陜西 寶雞 721013)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)人品德形成和個(gè)人成長的基礎(chǔ)階段，一個(gè)人的道德修養(yǎng)決定著他所能走的路的長遠(yuǎn)。有多少高學(xué)歷的人才思想?yún)s出了問題，斷送了自己人生的路，還對(duì)社會(huì)造成了不良的影響。個(gè)人看來，良好的品德遠(yuǎn)比優(yōu)秀的成績重要的多，抓好小學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)其成為“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生，是每個(gè)教師不容推卸的責(zé)任。對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思想引導(dǎo)，要先在思想品德課堂中下功夫。

現(xiàn)在我們講學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。這要求我們必須更加注重小學(xué)生個(gè)體，使其確確實(shí)實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，教師在思想品德課堂中起好主導(dǎo)作用的同時(shí)，要讓小學(xué)生充分發(fā)揮自身能動(dòng)性，提高課堂參與的積極性。學(xué)生主體性的發(fā)揮，須從以下幾個(gè)方面著手：

一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生

傳統(tǒng)的思想品德課教師常常會(huì)過分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，過分重視教學(xué)任務(wù)的完成，忽視學(xué)生的主體作用。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，很多教師覺得小學(xué)生什么都不懂，怎么講授都是一樣的，并不注重自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，使其被動(dòng)的接受知識(shí)，造成學(xué)生只形成了刻板知識(shí)印象，缺乏思維能力的鍛煉，難以適應(yīng)社會(huì)的需求。教師應(yīng)該先要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，積極轉(zhuǎn)變角色，做好學(xué)生的引路人。

(一)教師積極轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和生活的促進(jìn)者

如今學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要求教師不能單單只傳授知識(shí)，教師要積極幫助學(xué)生，做好輔助工作，讓學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)，在他們不懂或碰壁的時(shí)候給予援手。作為思想品德課教師，在課堂上要巧妙運(yùn)用案例，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，通過故事案例來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

(二)教師積極轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者

傳統(tǒng)的教師是過于權(quán)威的，學(xué)生只會(huì)盲目聽從教師指揮，思想被應(yīng)試而禁錮，學(xué)習(xí)中沒有創(chuàng)新意識(shí)。要把學(xué)生培養(yǎng)成品質(zhì)良好的人絕不是要求學(xué)生服從，教師要用理論知識(shí)點(diǎn)化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，不斷摸索知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)。

二、利用小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，合理安排課堂教學(xué)

學(xué)生在小學(xué)年齡階段邏輯思維能力有限，在課堂中教師要設(shè)置合理的問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維。例如，在思想品德課堂中，教師要教會(huì)學(xué)生在集體中生活，要有集體意識(shí)，遇到問題時(shí)大家要相互溝通，能夠做到個(gè)人服從集體。我們在講授過程中要引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與集體的關(guān)系以及服從集體的原因，就可以讓學(xué)生從自身出發(fā)分析，將知識(shí)與身邊實(shí)際切合聯(lián)系起來。

小學(xué)生受其年齡、身體的影響，他們的生理、心理各方面發(fā)展都還比較弱。在課堂上，他們的思想集中比較困難，自控能力差，容易被外界事物所吸引而打斷自身的學(xué)習(xí)。因而，教師在教學(xué)過程中要把握他們注意力集中的關(guān)鍵點(diǎn)，在課堂中及時(shí)適宜地進(jìn)行活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在講授遵守交通規(guī)則時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)交通情景，在課堂上模擬道路交通，學(xué)生們扮演汽車司機(jī)、行人，讓他們在活動(dòng)中探索出交通需要秩序，紅綠燈的設(shè)置具有必要性，也能親身體驗(yàn)要遵守交通規(guī)則?；顒?dòng)中他們猶如真實(shí)面臨過馬路的狀況，既讓學(xué)生們感受到了學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)了他們參與課堂的積極性，又讓他們學(xué)會(huì)了道德知識(shí)。

三、運(yùn)用多樣的課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果

要達(dá)到好的課堂效果，開放活躍的課堂氛圍是至關(guān)重要的。教師的教與學(xué)生的學(xué)要自然的融為一體，我們可以采取多樣的教學(xué)方法，如可以使用多媒體與學(xué)生一起觀看一段視頻，通過視頻讓學(xué)生體會(huì)到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，再為他們潤色講解，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先鋒的高尚品德時(shí)，可以帶領(lǐng)他們?nèi)サ接⑿酃示拥鼗蛄沂考o(jì)念碑進(jìn)行活動(dòng)，再加之少先隊(duì)員的引領(lǐng)，讓學(xué)生們猶如與先鋒親身交流，體悟品德情操。

四、教師要言傳身教，也要因材施教

小學(xué)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，他們所做出的部分行為本身可能是不理解的，只是因?yàn)閯e人做了他就做。在思想品德課中，教師就要把他們的正確行為內(nèi)化，錯(cuò)誤行為教化。這就要求教師自身要具備良好的道德品質(zhì)，以身作則，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的道德行為，以達(dá)到比較高的道德水平。

在思想品德課堂中，學(xué)生主體性的發(fā)揮主要靠教師運(yùn)用教學(xué)技能，使小學(xué)生的注意力能夠被吸引，在課堂上發(fā)揮個(gè)人積極性，主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，讓他們學(xué)會(huì)不斷去探索體悟，將思想由他律發(fā)展到自律，樹立正確的是非觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。如何把說教變成學(xué)生心智所能夠接受的知識(shí)，并內(nèi)化在行為之中，需要思想品德教師的不斷探索。