混合式教學(xué)中學(xué)生設(shè)計能力的提升

陳 麗

(烏魯木齊市財政會計職業(yè)學(xué)校，新疆 烏魯木齊 830000)

一、課程前期分析

CorelDRAW課程是中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)類專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程，該課程屬于軟件應(yīng)用類，重點在于基本工具和基本操作的靈活應(yīng)用。而本課程的難點在于學(xué)生具備一定基本操作和構(gòu)圖能力的基礎(chǔ)上，能獨立設(shè)計與創(chuàng)意一幅平面廣告作品?，F(xiàn)今，教育理念的不斷改革與創(chuàng)新，混合式課程教學(xué)成為目前教學(xué)方式的主流，這種教學(xué)方式可提高課堂效率，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。運(yùn)用混合式教學(xué)設(shè)計可有效提升學(xué)生的設(shè)計能力。

二、課程整體設(shè)計

(一)課上模仿制作

傳統(tǒng)課堂中“你說我做”的環(huán)節(jié)是必不可少的?，F(xiàn)今，學(xué)生的個性發(fā)展還是需從規(guī)范做起。因此，課堂中，教師的要求必不可少。教學(xué)中，利用案例法提出任務(wù)要求，通過示范，提出技術(shù)要點，有效突破課程中的重難點。然后，使用任務(wù)驅(qū)動法，提出本節(jié)制作任務(wù)，學(xué)生開始上機(jī)實踐。這是大部分教師在課堂中慣用的教學(xué)方法，此教學(xué)方法最大的優(yōu)勢在于，學(xué)生通過教師的示范，教材的參照，可以盡快掌握操作要領(lǐng)，進(jìn)入制作狀態(tài)，以順利達(dá)到目標(biāo)。缺點是，學(xué)生只會按部就班的完成教師示范的案例，甚至在短時間內(nèi)，若無任何參照，可能無法再次獨立完成。

混合模式教學(xué)設(shè)計中，教師可在校園平臺中提前設(shè)計預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)知識先做到心中有數(shù)。另外，教師可將案例視頻上傳至平臺，學(xué)生在教師示范過程中，步驟模糊的環(huán)節(jié)，可回放視頻，進(jìn)一步觀看制作過程。教師將課堂任務(wù)傳至平臺，學(xué)生即可明確任務(wù)，教師亦可及時了解學(xué)生完成情況。這種混合式教學(xué)平臺，極大地解決了傳統(tǒng)課堂中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，提高了課堂效率。

(二)課后創(chuàng)意設(shè)計

學(xué)生在課堂上完成模仿制作環(huán)節(jié)，學(xué)會了基本要領(lǐng)，但是，如果需要進(jìn)一步運(yùn)用技術(shù)，教師可依據(jù)本節(jié)精彩案例，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行創(chuàng)編設(shè)計。例如，給學(xué)生講洗發(fā)用品戶外廣告，學(xué)生在課堂中按照要求完成此案例后，可對此案例模式進(jìn)行創(chuàng)編，可制作食品、物品、化妝品等各類創(chuàng)意設(shè)計。教師可采用混合模式教學(xué)平臺，上傳相關(guān)案例效果，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)。學(xué)生從模仿制作漸進(jìn)式地進(jìn)行改變案例，進(jìn)而達(dá)到自己想要的效果。另外，學(xué)生創(chuàng)意的作品可在規(guī)定期限內(nèi)上傳至平臺，教師可方便地隨時檢測學(xué)生完成情況，及時對學(xué)生做出評價，調(diào)動學(xué)生的積極性。

在傳統(tǒng)式教學(xué)設(shè)計中，往往會忽略此環(huán)節(jié)，而且創(chuàng)意設(shè)計的環(huán)節(jié)不宜在課上進(jìn)行，因為課堂受到時間、地點等條件的限制，學(xué)生思維會受限，可能會出現(xiàn)靈感剛剛開始卻已經(jīng)下課的情況。所以，把創(chuàng)意設(shè)計環(huán)節(jié)放到課后，學(xué)生不受到客觀環(huán)境的約束，可以在舒適的空間里更好地放飛自己的想法，效果更好。

(三)課余自由設(shè)計

在混合式教學(xué)中，另可加入自由設(shè)計的環(huán)節(jié)，不受章節(jié)、課程的約束，不受任何條件的限制，讓學(xué)生自主規(guī)劃。即使遇到問題，在網(wǎng)絡(luò)世界里，學(xué)生也會積極地尋找答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不斷提升。這就是學(xué)以致用，將學(xué)到的知識，真正運(yùn)用到實際生活中。在學(xué)生的作品中，可以看到他們真正的個性的張揚(yáng)，這才是他們想要的知識。

三、混合式教學(xué)設(shè)計能力的突出特點

通過以上三個環(huán)節(jié)的課堂設(shè)計，學(xué)生設(shè)計能力突出以下特點：

(一)學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，突然設(shè)計某個實際案例，可能會很茫然，沒有方向。通過引導(dǎo)學(xué)生在原有構(gòu)圖模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)編設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計能力。例如，制作移動通訊戶外廣告，學(xué)生可以將作品中的手機(jī)模型改造成自己現(xiàn)有的模型，甚至制作自己喜愛的手機(jī)品牌，將學(xué)生酷愛手機(jī)的興趣從游戲中有效轉(zhuǎn)移，學(xué)生的奇思妙想很好地展現(xiàn)出來。

(二)學(xué)生通過創(chuàng)編設(shè)計后，總是感覺意猶未盡，在同類平面設(shè)計中可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在更多的主題中進(jìn)一步開展個性設(shè)計，充分將技能轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。在制作過程中，會遇到各種樣的問題，學(xué)生可在合作中探究，在網(wǎng)絡(luò)中交流等多種手段達(dá)到制作目的，最終完成作品。

(三)混合式教學(xué)平臺極大方便了教師檢查、督促、評定、考核學(xué)生的各項能力，有效提高了課堂、課后、課余的效率。同時，這也是很好的與學(xué)生交流的平臺，學(xué)生設(shè)計成品作品后，有很強(qiáng)的展示欲望，大家在此平臺中可以很好地相互交流、相互學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生的設(shè)計能力不斷得到提升。

當(dāng)前，信息的快速發(fā)展，知識的學(xué)習(xí)已從課內(nèi)延續(xù)到課外，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中。在CorelDRAW課程中，更是如此。軟件不斷更新，功能日益增多，學(xué)生必需走出課本、走出課堂，走進(jìn)生活，更新設(shè)計理念，跟上時代的潮流，才能適應(yīng)工作和社會?，F(xiàn)在，很多學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的情況屢屢出現(xiàn)，而只有自主、自發(fā)的學(xué)習(xí)才有能力積極應(yīng)對多變的世界，將自己獨特的想法、個性充分展現(xiàn)在作品的設(shè)計中。