淺談比賽教學法在高職院校排球教學中的具體應(yīng)用

龐開瑞

(廣西職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530226)

在體育項目的教學中，學生的參與程度以及參與的熱情，直接的影響其掌握體育技能的能力。因此，在教學的過程中，應(yīng)用比賽教學法，能夠使得學生投入到排球運動當中去，并且迅速的掌握其中的動作要領(lǐng)以及比賽的規(guī)則。這種模式的應(yīng)用，具有極強的實踐意義，對于學生的直接的就學習的目的進行展示，在比賽中學生能夠更加充分的感受到體育項目的魅力，同時通過自己的比賽參與對于學習的內(nèi)容更為深刻，能夠有效的引導(dǎo)學生排球技術(shù)能力以及身體素質(zhì)的提升。

一、比賽教學法相關(guān)

在早期的體育教學中，比賽教學法就已經(jīng)開始使用，在最初的使用階段中，這種方式借助于真實的氛圍與環(huán)境，引導(dǎo)學習者進行全身心的投入，因此其最初的應(yīng)用是在戰(zhàn)爭的軍事訓(xùn)練方面，這也足以證明比賽教學法的特殊意義。

隨著近現(xiàn)代體育的發(fā)展，以及奧林匹克精神的傳承，體育的發(fā)展中教學自成一體，比賽教學法成為提升學生體育技能掌握的重要手段。例如，在世界著名的足球俱樂部巴塞羅那足球隊中，青訓(xùn)營阿拉瑪西在進行訓(xùn)練的過程中，就需要使用比賽教學法。這種教學的方式，對于需要多人配合的球類運動具有重要的意義。在球類運動的進行中，由于影響比賽繼續(xù)的因素較多，比賽的過程以及比賽的節(jié)奏并非由一人控制的，因此，需要應(yīng)用比賽教學的方式，使得學生的學習能夠具有更加逼真的環(huán)境。事實上，可以說比賽教學法所構(gòu)建的環(huán)境，并非是一種擬真的教學環(huán)境，其是一種真實的比賽，只是在比賽中參與者的水平與正式的比賽有所不同。這種方式的應(yīng)用，能夠促進學生在參與度的過程中，具有更多的熱情，并且能夠?qū)τ诙嗳藚⑴c比賽的大型球類運動具有更為詳細的了解。

二、在高職階段的排球教學中比賽教學法的應(yīng)用

(一)對于學生進行基礎(chǔ)知識的講解

比賽教學的方式，并非是在學生全部的學習階段進行應(yīng)用，這種方式是教學引導(dǎo)中需要應(yīng)用的主要方式之一。因此，在教學的首要階段，教師依然需要引導(dǎo)學生對于基礎(chǔ)的知識進行學習與了解，教師也需要引導(dǎo)學生對于基礎(chǔ)的動作要領(lǐng)進行掌握。此后，在教學的過程中，教師需要對于學生的學習狀況進行提問與考察，使得學生能夠在掌握基礎(chǔ)知識時，注意力更為集中[1]。

在基本的動作教學中，教師還可以應(yīng)用微課的方式進行教學的輔助，對于排球運動中的重要動作以及技術(shù)的要點進行切片、慢放等等，使得學生能夠在對于技術(shù)動作進行細致的觀察。

(二)引導(dǎo)學生觀看經(jīng)典的比賽或者相關(guān)的視頻內(nèi)容

這一階段的學生，在認知上已經(jīng)形成了相當?shù)膫€性化內(nèi)容，一些學生對于體育運動具有較強的興趣，另外一些學生對于體育運動缺乏興趣。因此，教師需要應(yīng)用排球比賽的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學生學習興趣的產(chǎn)生。

例如，教師可以向?qū)W生播放中國女排的經(jīng)典比賽，引導(dǎo)學生對于比賽的賽制以及賽場的氛圍進行熟悉。在筆者進行比賽播放的過程中，多數(shù)的學生都受到了吸引，然而仍舊存在著一些學生對于比賽的觀看沒有興趣。因此，針對于這一部分的學生，可以選擇更為趣味化的引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學生觀看《排球女將》等電視劇，或者相關(guān)的動畫作品剪輯，在觀看這些內(nèi)容之后，學生將會對于排球的比賽產(chǎn)生一定的感性認知，對于興趣的強化具有較好的效果[2]。

(三)應(yīng)用比賽的形式進行教學

在前一階段，學生已經(jīng)對于排球的基本動作有所了解，同時對于排球比賽的規(guī)則也能夠有所認知，教師可以引導(dǎo)學生應(yīng)用比賽的形式，進行排球的實踐與練習。由于學生的排球能力較為有限，教師可以引導(dǎo)學生進行常規(guī)賽以及特殊比賽的方式，對于排球的比賽的教學模式進行應(yīng)用。

需要先應(yīng)用常規(guī)比賽的模式，在學生的意識、技術(shù)以及體力都能夠支撐常規(guī)比賽進行的狀況下，可以省略特殊比賽的設(shè)置。在特殊比賽的設(shè)置中，可以根據(jù)學生呈現(xiàn)出的學習弱點進行強化型訓(xùn)練。例如，教師首先還是需要將全部學生進行分組，每個小組中配發(fā)一個排球，之后使學生圍成一個大圓圈，以此進行定向或者不定向的傳球活動，失誤率較少的小組則取得勝利。再如，教師在學生分組的基礎(chǔ)上，然后，再將每個小組再分成兩隊，使兩隊學生面對面站立，大約保持3m距離，之后進行傳球接力[3]。

三、結(jié)束語

在高職階段的排球項目教學中，教師需要對于大型球類項目教學的共同特點進行關(guān)注，結(jié)合學生的不同狀況，教學的方式進行規(guī)劃。比賽教學法能夠有效提升高職院校排球教學的實效性，因此要對該教學方法引起足夠重視。應(yīng)該繼續(xù)加強對比賽教學法的研究，提高學生學習興趣、增強個人身體素質(zhì)的同時，促進高職院校體育教學發(fā)展。