滴水見絢爛，粒沙窺天地
——小學(xué)教育專業(yè)語言文字基礎(chǔ)教學(xué)的探究

孫 凱

(吉林省松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 松原 138000)

有位賢者先生曾說過：“語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說就是語文?！毙W(xué)教育專業(yè)的學(xué)生未來的工作就是小學(xué)教師，在校期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)教法、教學(xué)理論等是他們的必修課。因此，教師應(yīng)該身體力行為他們樹立起學(xué)習(xí)、探究、實踐的榜樣，傳授他們知識，幫會他們形成能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出工具性

語文給中國人的一種感覺就是不用學(xué)都會做題，不用學(xué)都可以考一個高分。甚至認(rèn)為學(xué)它沒有什么用處，實則不然。學(xué)好語文這門學(xué)科，就能夠?qū)W好其他學(xué)科。其他學(xué)科的有效開展依賴于語文學(xué)科的基礎(chǔ)。這就體現(xiàn)了語文這門學(xué)科的工具性。為了更好的利用語文這一門學(xué)科的工具性，國家出版了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，和老師如何教，怎樣教，做了一個詳細(xì)的規(guī)定。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，認(rèn)識中華文化的博大精深，培養(yǎng)新時代所需要的具有創(chuàng)新精神的新青年，這些目標(biāo)當(dāng)中都隱含了語文的工具性。所以說語文具有很強(qiáng)烈的工具性，如果我們利用好了語文這一門學(xué)科的工具性，將對一個學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

二、梳理語言文字的內(nèi)容，探索語言文字基礎(chǔ)教學(xué)的基本規(guī)律

語文是一個很大的學(xué)科，包含的內(nèi)容非常之廣，包括基礎(chǔ)的認(rèn)識生字，還要學(xué)會寫字，寫出一手好字，給你一篇文章最基本還要能夠讀出來，這就要求我們必須認(rèn)識許多生字生詞，朗讀的時候還要帶有一定的感情，不同的人寫作不同的文章在不同的背景下，情感是不一樣的。這就要求我們每讀一篇文章時要注意文章的感情。學(xué)習(xí)語文還有一個作用是可以寫段寫話，每當(dāng)我們想要抒發(fā)一種情感的時候，想把它寫下來的時候，就必須要有一定扎實的語文基礎(chǔ)功。在不同的階段有不同的任務(wù)，都是先從基礎(chǔ)學(xué)起，所以語文教學(xué)的內(nèi)容只增不減。中國漢字分為基礎(chǔ)字和衍生字，好多字都是在基礎(chǔ)字的基礎(chǔ)上加一個偏旁或者部首組成一個新的字，這是語言文字基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要規(guī)律。

三、教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性

語言文字基礎(chǔ)教學(xué)就像是一滴水，由一滴一滴的水匯聚成一個大的湖泊。這個湖泊就是我們的語文素養(yǎng)。所以語文文字基礎(chǔ)教學(xué)對一個人學(xué)習(xí)語文來說顯得特別重要。語文不是認(rèn)識生字，朗讀課文，看圖寫話，寫作文等等單個部分組成的，而是由他們結(jié)合起來組成了一個大的結(jié)構(gòu)，語文就是這些小部分的綜合運用，只有將他們綜合運用，語文才能有進(jìn)步。語文不僅僅是語文老師教給我們的那些東西，我們在平時的生活中也可以學(xué)習(xí)語文。甚至可以說，只有走出去，語文才能夠?qū)W好。教師要溝通課堂內(nèi)外，把學(xué)生引出課堂之外。

四、重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導(dǎo)向

學(xué)生應(yīng)該有正確的思想，掌握自己的學(xué)習(xí)方法，有自己的思想，幫助別人，擁有一個健康的心理和對生活積極的人生態(tài)度，而不是悲觀，敢于學(xué)習(xí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，而不是敷衍，不是為了考一個好的成績而學(xué)習(xí)，要提高自己的思想。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點，注重從側(cè)面感染，慢慢的，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。如今的學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的認(rèn)識還不夠深刻。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒有什么作用，因為覺得學(xué)習(xí)語文就是在以后當(dāng)個作家，寫寫文章。沒有認(rèn)識到語文對一個國家的重要性，沒有體會到語言的文字魅力和語言魅力，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

語文教學(xué)要從平時做起，多積累，更要注重平時的基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要開發(fā)人的大腦，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。小學(xué)階段是一個學(xué)生在一生的學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的一個階段。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小做起，我們應(yīng)該從小就重視語言文字的基礎(chǔ)教學(xué)，教師更要加強(qiáng)學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該創(chuàng)新一些教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，而不是死記硬背。

六、體驗教學(xué)，不當(dāng)看客

傳統(tǒng)的課堂是教師拼命的講，恨不得把自己所掌握的知識一股腦交給學(xué)生，然而學(xué)生的接受能力是有限的，這是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師耐心施教，將理論知識灌輸給學(xué)生，不如讓他們在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下探究知識、發(fā)現(xiàn)知識，然后應(yīng)用知識去解決問題。比如開展今日我是小老師活動，讓學(xué)生模仿講課，不怕他們講不好，就怕他們不講，教師和其他同學(xué)挑毛病，目的不是打擊學(xué)生，而是幫助其遇見更好的自己。學(xué)生的潛力是可挖掘的，經(jīng)過教師的點撥，調(diào)整后擇日再講，一定會有所進(jìn)步。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，聽課是一方面，講課又是一方面，鍛煉就會成長，哪怕每次進(jìn)步一點點也是一種收獲。

總之，語言文字基礎(chǔ)教學(xué)的探究特別重要，是他們以后學(xué)習(xí)的基石，教師更要重視這方面的講解，通過不斷的努力來提升課堂教學(xué)效果，感染學(xué)生，讓他們不斷體會、實踐，最終形成他們自己的風(fēng)格，未來站在三尺講臺上才能做到藝高膽大。