淺析自媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)的培育

黃增輝

(廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510075)

一、前言

大學(xué)生是祖國(guó)的未來、民族的希望，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的未來中堅(jiān)力量。相對(duì)于傳統(tǒng)時(shí)代的大學(xué)生，自媒體時(shí)代的大學(xué)生視野和思維更加開闊、開放。一方面，自媒體為大學(xué)生在線評(píng)論、實(shí)時(shí)聊天、網(wǎng)上交友、獲取知識(shí)提供了便利；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)上各種虛假、低俗、淫穢、拜金、暴力、反動(dòng)等負(fù)面信息又在不斷地腐蝕著大學(xué)生。這就導(dǎo)致大學(xué)生身處在這樣一種錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中不知所措、無所適從，更有一部分大學(xué)生因經(jīng)不住誘惑而誤入歧途，難免不會(huì)被一些不法分子利用，從而做出一些違反校規(guī)校紀(jì)甚至違法犯罪的事情。

二、自媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)培育現(xiàn)狀概述

(一)對(duì)于自媒體的概念界定不清，網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)尚未完全形成

自媒體環(huán)境下，大學(xué)生的思想往往會(huì)受到來自多方面的沖擊，對(duì)傳統(tǒng)的道德認(rèn)知和倫理觀念造成極大的影響。由于自媒體的門檻非常低，幾乎所有人都能夠通過自己的方式參與到時(shí)事評(píng)論中，但信息的復(fù)雜和來源的不確定讓人很難辨別信息的真?zhèn)?。不明所以的大學(xué)生如果隨手轉(zhuǎn)發(fā)，就極有可能成為錯(cuò)誤信息的散布者；再加上有一部分大學(xué)生認(rèn)為，只是在網(wǎng)上評(píng)論和傳播，不會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界造成什么影響，這就造成了這些大學(xué)生道德意識(shí)的偏差和扭曲。

(二)高校網(wǎng)絡(luò)道德教育教學(xué)手段單一、評(píng)價(jià)方式落后

雖然目前不少高校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代等相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德課程，但是由于教學(xué)手段較為傳統(tǒng)和落后，比如采用“滿堂灌”和“填鴨式”的說教式教學(xué)，使得很多大學(xué)生幾乎都不喜歡這一類課程。此外，評(píng)價(jià)方式也跟不上時(shí)代潮流，往往采取提交心得體會(huì)或撰寫課程文的方式來完成，使考核流于形式走過場(chǎng)，教學(xué)效果自然而然也就不盡如人意，很難讓大學(xué)生真正在思想上、情感上真正樹立起自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德的意識(shí)。

(三)家庭道德教育存在偏差，社會(huì)培養(yǎng)環(huán)境有待提高

在對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)進(jìn)行培育的時(shí)候，家庭的職能發(fā)揮以及來自社會(huì)環(huán)境的作用對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德意識(shí)的培養(yǎng)也具有無形的影響作用。然而，大部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，卻不關(guān)切他們?cè)趯W(xué)校里的其他活動(dòng)，對(duì)他們的行為也無法及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。家庭教育的缺失使得大學(xué)生的思想和行為更加趨于不加約束的游離狀態(tài)。與此同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐利本性的沖擊，享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤觀念越來越有市場(chǎng)，這些錯(cuò)誤人生觀容易侵蝕大學(xué)生的心靈，不利于大學(xué)生樹立科學(xué)高尚的人生觀、價(jià)值觀。

三、自媒體環(huán)境下如何對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)進(jìn)行培育

(一)完善網(wǎng)絡(luò)道德教育工作

高校在日常的德育工作中，要堅(jiān)持“趨利避害、疏堵結(jié)合、重在引導(dǎo)”的原則，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開始，從一點(diǎn)一滴抓起。引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自我調(diào)適，緩解精神壓力，塑造健康人格，正確處理“線上”“線下”人際關(guān)系，不能以網(wǎng)絡(luò)交往代替現(xiàn)實(shí)交往，避免“兩面人”現(xiàn)象的發(fā)生。要注意教學(xué)方法和教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，要符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)階段，不能用對(duì)待中小學(xué)生的方式來對(duì)待大學(xué)生，而應(yīng)該從一個(gè)社會(huì)人的角度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，教育學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上遵紀(jì)守法，善言善行的好公民。

(二)發(fā)揮高校教師引領(lǐng)作用

人的正確思想和行為不是先天生成，而是靠后天的教育養(yǎng)成的。高校教師在對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)形成過程中起到重要推動(dòng)作用。首先，輔導(dǎo)員在關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)教育工作上的責(zé)任應(yīng)該到位，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)候做到不缺席，讓輔導(dǎo)員在大學(xué)生道德養(yǎng)成過程中發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用。其次，充分發(fā)揮思政課教師的指導(dǎo)作用，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。思政課不妨從“教導(dǎo)模式”向“引導(dǎo)模式”轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過程中，思政課教師的角色也要從“長(zhǎng)輩”向“朋輩”轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生的知心朋友，以身作則、率先垂范，將高尚道德和優(yōu)秀人格等正能量傳播給學(xué)生，時(shí)刻弘揚(yáng)時(shí)代主旋律。

(三)強(qiáng)化學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)

強(qiáng)化學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)是避免事故發(fā)生的關(guān)鍵。高?？梢葬槍?duì)大學(xué)生的身心特點(diǎn)，大力營(yíng)造積極向上的校園文化，不斷提升學(xué)生的文藝素養(yǎng)和審美能力，讓學(xué)生明確可以做什么，不能做什么，必須做什么，并逐步形成一種良好習(xí)慣，使習(xí)慣成自然。做任何事都要持之以恒，特別是自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)這種解決思想觀念的問題，更需要通過長(zhǎng)期、艱苦的努力才能達(dá)到。要讓學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)的主人，而不要成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律，不要輕易相信網(wǎng)友，避免上當(dāng)受騙，避免給自己的人身和財(cái)產(chǎn)安全帶來危害。

總而言之，對(duì)于當(dāng)前自媒體環(huán)境的復(fù)雜性，高校要引導(dǎo)大學(xué)生樹立自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)自理自律能力，正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，嚴(yán)守紅線而不逾矩。只有這樣才能夠真正保護(hù)大學(xué)生，讓大學(xué)生具備更好的道德素質(zhì)并養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。