社會主義核心價值觀融入大學(xué)生思想政治教育研究

曹勁草

(南陽師范學(xué)院，河南 南陽 473061)

高職院校思政教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)大學(xué)生的核心價值觀，在思政教育活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生易出現(xiàn)的價值觀問題，有針對性調(diào)整思政教學(xué)內(nèi)容與方法，并將社會主義核心價值觀所提倡的內(nèi)容科學(xué)、合理的融入高校思政教育中，使高校培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的專業(yè)復(fù)合型人才。

一、當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀現(xiàn)狀

(一)社會責(zé)任意識較為薄弱

很多大學(xué)生屬于獨生子女，受家庭環(huán)境以及父母教育的影響，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在個人意識較強、較為自私且社會意識薄弱的問題[1]。在處理個人利益與集體利益的問題上缺乏社會主義核心價值觀的引導(dǎo)。

(二)理想信念意識不堅定

大學(xué)生在參加思政教學(xué)活動或平日的日常生活學(xué)習(xí)中對理想信念的思考較少，在確定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)以及發(fā)展目標(biāo)時，僅以實際利益為標(biāo)準(zhǔn)，目光較短淺。例如，一些大學(xué)生積極申請加入中國共產(chǎn)黨，是為了給日后尋找工作創(chuàng)造有利條件，并沒有深刻、全面的研讀并理解黨章內(nèi)容，不具備為人民服務(wù)的意識。

(三)大學(xué)生的價值觀念易出現(xiàn)偏差

由于信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得大學(xué)生可以通過各種渠道獲取各類信息，并且大學(xué)生本身對新鮮事物的好奇心較重，自身價值觀的評判標(biāo)準(zhǔn)易受外界信息的干擾與影響，導(dǎo)致價值觀出現(xiàn)偏差。

二、高校思想政治教育存在的問題

(一)思政教育內(nèi)容的針對性有待提高

現(xiàn)階段，部分高校的思政教育內(nèi)容僅局限在教材上，未充分突出社會主義核心價值觀的內(nèi)容，并且教師在教學(xué)過程中沒有結(jié)合大學(xué)生存在的實際問題，也未真正尊重學(xué)生之間存在的差異性，無法滿足學(xué)生的個性化教學(xué)需求，導(dǎo)致高校思政教學(xué)的針對性不強[2]。此外，很多高校的思政教學(xué)內(nèi)容較落后，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展需求，在教學(xué)內(nèi)容中缺乏對現(xiàn)實問題的思考與討論，導(dǎo)致大學(xué)生不能有效的通過思政學(xué)習(xí)指導(dǎo)現(xiàn)階段的實際行為，使得高校思政教學(xué)的時效性較差，影響教學(xué)質(zhì)量。

(二)思政教學(xué)方法有待創(chuàng)新

一些思政教師堅持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，依然采用教師講解為主的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動接受知識點的地位，沒有為學(xué)生提供充足的思考空間，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，久而久之學(xué)生會失去學(xué)習(xí)思政知識的興趣。另外，高校在開展思政教學(xué)活動時，呈現(xiàn)了強制性、封閉性等特點，忽略了選擇學(xué)生樂于接受活動形式的重要性，很難真正在思政活動中培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀。

(三)教育管理機制有待完善

首先，部分高校思政教師自身的綜合素質(zhì)水平較低，沒有明確思政教學(xué)目標(biāo)，不會應(yīng)用新媒體平臺等現(xiàn)代教學(xué)手段開展教學(xué)活動。在組織思政教育活動時，缺乏較強的組織能力。其次，思政教育的教學(xué)評價機制有待創(chuàng)新，不能僅以學(xué)生的思政考試成績作為唯一的評價指標(biāo)，否則不利于學(xué)生形成良好的思想道德意識。

三、社會主義核心價值觀融入大學(xué)生思想政治教育的具體途徑

隨著高校思政教育體系的不斷完善與創(chuàng)新，逐漸確定了高校思政教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀。習(xí)近平總書記強調(diào)，大學(xué)生是社會未來發(fā)展的主要力量，其價值取向?qū)绊懼袊磥砩鐣膬r值取向。并且學(xué)生在大學(xué)階段是形成并確定價值觀的關(guān)鍵時期，因此需要在高校的思政教學(xué)內(nèi)容中融入社會主義核心價值觀的內(nèi)容，進(jìn)而有效提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就需要高校采取以下措施，科學(xué)、合理的將社會主義核心價值觀融入到大學(xué)生的思政教學(xué)活動中：

(一)通過思政教學(xué)活動正確引導(dǎo)大學(xué)生核心價值觀

教師在高校思政教學(xué)活動中，要充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，結(jié)合學(xué)生的實際情況完善教學(xué)內(nèi)容及方法。首先，大學(xué)生在價值觀養(yǎng)成的過程中會受到各種因素的影響而出現(xiàn)行為不規(guī)范、價值觀出現(xiàn)偏差等問題，這時需要教師及時給予學(xué)生積極、正面的引導(dǎo)，提高大學(xué)生行為的規(guī)范性。其次，在思政教學(xué)過程中，要將理論知識與實際生活相結(jié)合。例如，教師可以組織學(xué)生參加社會環(huán)保、創(chuàng)設(shè)志愿服務(wù)站等活動，讓學(xué)生通過實踐活動充分體現(xiàn)核心價值觀所倡導(dǎo)及講述的主要價值觀念，幫助大學(xué)生強化社會責(zé)任意識以及集體利益優(yōu)先的意識，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。最后，教師在教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的個性化需求，面對不同大學(xué)生存在的不同價值觀問題采取具有針對性的教育措施，以更好的幫助他們樹立自信心，指導(dǎo)其形成正確的價值觀。

(二)豐富高校思政教學(xué)的活動形式

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)新思政教學(xué)方法，進(jìn)而更好的滿足學(xué)生的教學(xué)需求。在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，教師可以采取以下三項措施：一是，在思政教學(xué)活動中加入當(dāng)下時政熱點事件，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)過的思政知識深入討論社會熱點問題，通過此種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而提高對思政內(nèi)容的分析能力與判斷能力。二是，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容作為思政教學(xué)的重點?，F(xiàn)階段，大學(xué)生對一些社會現(xiàn)象缺乏正確的判斷，個人的現(xiàn)實利益觀念較重，為了培養(yǎng)學(xué)生利用長遠(yuǎn)眼光分析事物的能力，同時強化大學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，需要教師在課堂及實際生活中應(yīng)用核心價值的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不斷完善自身的價值觀。三是，豐富思政教學(xué)的評價體系。在評價教師教學(xué)成果方面，可以采用教師互評、學(xué)生評價、教師自評等方式，促使教師及時了解自身在教學(xué)方法上的不足之處，進(jìn)而積極加以改進(jìn)，有效提高思政教學(xué)的質(zhì)量。在評價學(xué)生方面，要將學(xué)生的考試成績、學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、參加社會實踐活動的成果等均納入評價標(biāo)準(zhǔn)中，用科學(xué)的教學(xué)評價指標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生注重思政知識的學(xué)習(xí)，積極參加社會實踐活動，不斷樹立自身的核心價值觀念。

(三)完善高校思政教學(xué)的教育模式

高校思政教學(xué)活動為了能夠更好的滿足現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展要求，需要完善思政教育模式。首先，針對不同年級大學(xué)生的思想需求確定教學(xué)目標(biāo)。例如，大一學(xué)生的思政教學(xué)目標(biāo)是使其適應(yīng)大學(xué)校園生活，養(yǎng)成良好的學(xué)生行為規(guī)范。大二、大三學(xué)生的思想教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助其樹立偉大的理想信念，明確未來發(fā)展目標(biāo)。在大四學(xué)生的思政教學(xué)活動中要重點培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。其次，教師為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以應(yīng)用多媒體等教學(xué)輔助工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，例如，教師利用多媒體向?qū)W生播放抗震救災(zāi)或維和部隊英雄的相關(guān)影片，讓學(xué)生在影片中深刻感受英雄們的愛國思想及無私奉獻(xiàn)的大愛精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價值觀。最后，教師可以積極利用新媒體平臺開展教學(xué)活動，例如應(yīng)用微博、微信、QQ等，在自己的班級群或公眾號上及時發(fā)布有關(guān)思政教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以隨時隨地利用移動端進(jìn)行學(xué)習(xí)與閱讀，并且教師利用新媒體平臺還可以及時了解他們的思想動態(tài)，為學(xué)生給予引導(dǎo)，幫助其解決實際問題，有效提高思政教學(xué)的效率。

(四)為學(xué)生創(chuàng)建良好的校園環(huán)境

高校要做好文化建設(shè)工作，為大學(xué)生營造一個和諧、積極的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價值觀[3]。例如，在教學(xué)樓的走廊、學(xué)生宿舍、校園食堂等地設(shè)置社會主義核心價值觀內(nèi)容的宣傳板，讓學(xué)生在潛移默化中接受核心價值觀的教育。并積極創(chuàng)辦校園文化活動，如宣傳校園中的好人好事、舉辦社會主義核心價值觀知識的演講等，通過豐富的校園文化活動引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

四、總結(jié)

綜上所述，高校為了實現(xiàn)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)重視思政教學(xué)活動，并將社會主義核心價值觀融入到大學(xué)生的思政教育中。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念并創(chuàng)新教學(xué)方法，通過開展有趣的思政教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，促使高校思政教育符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。