新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的使命與擔(dān)當(dāng)研究

□文｜田靜

（作者單位：南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院）

新時(shí)代背景下，作為大學(xué)生思想政治教育開展的主要踐行者—高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，認(rèn)清形勢(shì)，理清理念，站穩(wěn)政治立場，自覺提升自我職業(yè)素養(yǎng)與能力，抓住機(jī)遇，時(shí)刻把握新時(shí)代所賦予的使命，敢于擔(dān)當(dāng)、勇于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)，走職業(yè)化與專業(yè)化的輔導(dǎo)員發(fā)展道路。

黨的十九大報(bào)告明確指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！蓖ǔＧ闆r，在高校日常的教學(xué)管理活動(dòng)中，輔導(dǎo)員作為與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的“第一接觸人”，在立德樹人中發(fā)揮著重要的作用，因此加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，讓輔導(dǎo)員深刻了解與掌握其使命與擔(dān)當(dāng)具有十分重要的意義。

新時(shí)代高校輔導(dǎo)員的使命

響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，做新思想的傳播者、踐行者與信仰者

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足于治國理政，針對(duì)高校思想政治工作提出了一系列新要求，要求高校應(yīng)當(dāng)圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人”這一問題來開展思想政治教育工作，為新時(shí)期高校思想政治教育工作開展，落實(shí)立德樹人這一任務(wù)指明了方向。事實(shí)上，輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍核心組成要素的輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)習(xí)主席的號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，滿足高校學(xué)生思政要求，做好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的踐行者，因此，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)做好以下三個(gè)堅(jiān)持：

首先，用學(xué)習(xí)推動(dòng)工作。積極開展新思想的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的相關(guān)指導(dǎo)思想，準(zhǔn)確把握各種概念、實(shí)踐要求，在習(xí)近平總書記的高校思想政治新要求思想下，開展高校學(xué)生立德樹人思想政治教育工作，增強(qiáng)自己的思想認(rèn)同感、理論認(rèn)同感、政治認(rèn)同感，確保思想政治思想要求符合新時(shí)代、新思想的要求。

其次，用問題引導(dǎo)工作。以問題導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，始終立足于學(xué)生教育管理的實(shí)際問題，努力將學(xué)習(xí)成效踐行在難題破解上，強(qiáng)化攻堅(jiān)克難的本領(lǐng)，將資助育人工作轉(zhuǎn)化為工作行為習(xí)慣，明確立德樹人的目標(biāo)，落實(shí)立德樹人成效，確保國家的政策等各類文件貫徹到實(shí)處，落實(shí)到位，取得應(yīng)有成效。

最后，用新思想“武裝”工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)新要求與新思想的內(nèi)容與要求，并將其全方位、多層次、實(shí)時(shí)的傳達(dá)給高校學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握習(xí)近平總書記的“在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章”的中國夢(mèng)思想，在激發(fā)高校學(xué)生愛國主義情懷的同時(shí)，堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹“四個(gè)意識(shí)”，落實(shí)“四個(gè)自信”，將中華民族復(fù)興中國夢(mèng)的偉大事業(yè)與個(gè)人的理想夢(mèng)想相結(jié)合，為了人民的利益而奮斗。

時(shí)刻提升職業(yè)能力，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友

《規(guī)定》指出：“輔導(dǎo)員在日常工作中，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，在生活中，成為學(xué)生的知心朋友”。這一要求是新時(shí)代背景下，黨和國家對(duì)輔導(dǎo)員工作開展所提出的全新的要求與定位，也是高校輔導(dǎo)員提升職業(yè)能夠力與自身綜合素質(zhì)的重要方式，是高校輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變價(jià)值取向與職業(yè)追求的全新方向。此外，現(xiàn)行的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》為當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工

作開展的職業(yè)化、專業(yè)化提供了參考依據(jù)。因此，輔導(dǎo)員要以《規(guī)定》為基石，以《職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，積極儲(chǔ)備理論知識(shí)，構(gòu)建全新的知識(shí)架構(gòu)，全方位、多層次提升自身職業(yè)能力與素養(yǎng)，圍繞“四有”好老師要求，點(diǎn)亮學(xué)生前進(jìn)的路。

新時(shí)代、新使命背景下高校輔導(dǎo)員新?lián)?dāng)?shù)呐嘤呗?/h2>

在實(shí)踐中培育自覺擔(dān)當(dāng)意識(shí)

培育輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)意識(shí)，簡單而言，這一份意識(shí)需要輔導(dǎo)員在日常工作、學(xué)習(xí)與生活中能夠自覺的擁有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，了解時(shí)代的使命，承擔(dān)時(shí)代所賦予的重任。首先，在當(dāng)下，新時(shí)代賦予了高校輔導(dǎo)員全新的使命，帶來了全新的責(zé)任，這份使命與責(zé)任需要輔導(dǎo)員來承擔(dān)，承擔(dān)即擔(dān)當(dāng)，當(dāng)這一行為在不斷的實(shí)踐中有了自我認(rèn)知后，對(duì)其所賦予的使命與責(zé)任的自我認(rèn)同，從內(nèi)心深處自愿接受責(zé)任，所有過程都是自愿的，沒有外部力量要求。十八大召開后不久，習(xí)近平總書記就帶領(lǐng)了新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子去參觀國家歷史博物館，對(duì)“復(fù)興之路”展覽予以進(jìn)一步了解，并在此基礎(chǔ)上正式提出了“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的中國夢(mèng)，這一理念的提出，是當(dāng)代中央領(lǐng)導(dǎo)集體國家責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、政治責(zé)任與歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的集中體現(xiàn)。因此，對(duì)于輔導(dǎo)員而言，其應(yīng)當(dāng)也具備這一強(qiáng)力的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，要有責(zé)任感，了解自己所承擔(dān)的責(zé)任，用直接的言行舉止與思想去感染學(xué)生、教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。當(dāng)輔導(dǎo)員具備擔(dān)當(dāng)意識(shí)后，工作不再是工作，而是一種主動(dòng)的行為，同時(shí)這一行為將成為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，促使輔導(dǎo)員認(rèn)真做好學(xué)生工作。其次，要培育輔導(dǎo)員的負(fù)責(zé)與風(fēng)險(xiǎn)精神。基于認(rèn)同本質(zhì)角度來講，其實(shí)質(zhì)上是一種建構(gòu)行為，也就是將人的行為傾向于價(jià)值內(nèi)化成個(gè)體的內(nèi)在自覺行為。因此，培育輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)意識(shí)，實(shí)際上就是培育與引領(lǐng)輔導(dǎo)員的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，讓輔導(dǎo)員的擔(dān)當(dāng)意識(shí)能夠與中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理念相伴同向而行。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)精神還應(yīng)當(dāng)注重集體發(fā)展，跳出小我，融入大我，發(fā)展小我，推動(dòng)大我。

在工作中培育敢于擔(dān)當(dāng)勇氣

首先，對(duì)于新時(shí)代背景下高校思想政治教育工作出現(xiàn)的新問題與新情況，輔導(dǎo)員要敢于面對(duì)。對(duì)于一些同學(xué)所存在的價(jià)值取向扭曲、愛國主義情懷淡薄、社會(huì)責(zé)任感匱乏、心理素質(zhì)較低、入黨意愿弱化、參加黨組織活動(dòng)不積極等問題，要敢于積極面對(duì)，勇于面對(duì)，結(jié)合實(shí)際情況，提出相應(yīng)的解決措施。

其次，對(duì)學(xué)生所反映的各類問題，要集中安排，統(tǒng)一處理，勇敢面對(duì)。對(duì)于學(xué)生所反映的教學(xué)問題，主動(dòng)聯(lián)系授課老師，根據(jù)授課老師與學(xué)生的共同的反饋進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)情況，對(duì)于師德師風(fēng)問題，應(yīng)當(dāng)在接到學(xué)生反映后，首先進(jìn)行調(diào)研，然后反饋給學(xué)校，并將結(jié)果及時(shí)告知學(xué)生。對(duì)于學(xué)校管理服務(wù)，學(xué)生所反映的問題應(yīng)當(dāng)予以重視，積極上報(bào)給學(xué)校，與相關(guān)部門進(jìn)行溝通交流，全方位、多層次提升學(xué)校服務(wù)管理質(zhì)量，為打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。。

最后，對(duì)于學(xué)生群體中有違社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各類錯(cuò)誤思想與不當(dāng)行為，要勇敢回應(yīng)。對(duì)于學(xué)生盲目攀比、超前消費(fèi)等不良行為，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理，及時(shí)糾正，對(duì)于不當(dāng)言論者，情節(jié)較輕者，予以當(dāng)面批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重者要敢于挺身而出，正面回?fù)?，?duì)于性質(zhì)惡劣、違法違紀(jì)行為，要及時(shí)上報(bào)學(xué)校。

在工作中培育善于擔(dān)當(dāng)能力

習(xí)近平總書記曾對(duì)高校思想政治教育工作的開展提出了明確的要求，要求高校思想政治工作的開展，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)事物發(fā)展規(guī)律、符合時(shí)代發(fā)展要求，滿足形勢(shì)發(fā)展需要。嚴(yán)格按照思想政治工作開展的規(guī)律，不斷提供工作能力與素養(yǎng)?；诖?，筆者從以下三個(gè)層面提出了輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)能力培育。

首先是政治擔(dān)當(dāng)能力。習(xí)近平總書明確指出，當(dāng)前全黨尤其是宣傳思想戰(zhàn)線的戰(zhàn)略任務(wù)，就是在全黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，首要擔(dān)當(dāng)就是政治擔(dān)當(dāng)，輔導(dǎo)員在于社會(huì)主義核心價(jià)值觀同行的同時(shí)，要借助自身的思想覺悟去引導(dǎo)學(xué)生在政治上的學(xué)習(xí)與看法，讓學(xué)生懂得在多元文化與思潮的沖擊下如何明辨是非，站穩(wěn)立場。一般而言，政治擔(dān)當(dāng)賦予了輔導(dǎo)員兩種責(zé)任，一是政治引導(dǎo)責(zé)任，二是思想價(jià)值引領(lǐng)責(zé)任，在教學(xué)管理工作中，輔導(dǎo)員是強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)一線踐行者。高校大學(xué)生作為社會(huì)主義的接班人與建設(shè)者，這一特殊群體的培育與國家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略任務(wù)息息相關(guān)。因此，在新時(shí)代背景下，大學(xué)生思想價(jià)值的引領(lǐng)成為高校輔導(dǎo)員的首要工作，如何幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀確保大學(xué)生與社會(huì)主義核心價(jià)值觀同行，與中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)同行，是高校輔導(dǎo)員亟待解決的關(guān)鍵問題。

其次是歷史擔(dān)當(dāng)。在全國宣傳思想會(huì)議上，習(xí)近平總書記著重強(qiáng)調(diào)了“育新人，就是要堅(jiān)持立德樹人、以文化人，建設(shè)社會(huì)主義精神文明、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高人民思想覺悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”其就是要求輔導(dǎo)員需要對(duì)歷史融會(huì)貫通，需要將思想層次提升到歷史高度，承擔(dān)歷史賦予的“育新人”責(zé)任，強(qiáng)化學(xué)生的歷史教育，讓學(xué)生明白自己所承擔(dān)的歷史責(zé)任，掌握歷史所賦予的使命。

最后是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。顧名思義，就是對(duì)責(zé)任的一種擔(dān)當(dāng)行為，輔導(dǎo)員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)主要分為兩種，一是管理者責(zé)任，二是教師責(zé)任。在工作職責(zé)上，輔導(dǎo)員要上好思政課，針對(duì)新時(shí)代新要求，結(jié)合實(shí)事、政策、法規(guī)、思想要求來講授內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂吸引力，在潛移默化中將新時(shí)代、新要求、新思想灌輸給學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生成長，急學(xué)生所急，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活與成長過程中所遇到的麻煩，與學(xué)生成為知心朋友。