中職德育課有效教學(xué)的策略分析

陶艷軍 陳麥茹

(江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223300)

在我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)，中職德育課通常都沒(méi)有受到足夠的重視。但事實(shí)上，中職德育課教學(xué)具有較大的潛力，若能很好地挖掘出來(lái)，則能對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到明顯的積極作用。因此，探討我國(guó)中職德育課的有效教學(xué)策略，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職德育課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)合理，這是中職德育課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一。雖然近幾年來(lái)，我國(guó)對(duì)于中職教育課已經(jīng)在教學(xué)內(nèi)容及方法形式方面做出了一部分改革和創(chuàng)新，但是依舊存在以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，沒(méi)有切實(shí)體現(xiàn)出德育課的有效性。當(dāng)前中職德育課教學(xué)的內(nèi)容通常也是以毛澤東思想、鄧小平理論、馬列主義等為主。但是教學(xué)大綱規(guī)定德育課需要持續(xù)六個(gè)學(xué)期才可完成教學(xué)任務(wù)，而我國(guó)不少中職學(xué)校對(duì)于德育課的教學(xué)內(nèi)容安排不足，僅僅在四個(gè)學(xué)期內(nèi)便結(jié)束教學(xué)，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

其次，教學(xué)方法較為單一?，F(xiàn)階段部分中職德育課的教學(xué)方式，依然采用教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)適應(yīng)的方法。這樣的課堂教學(xué)顯得比較單一，且創(chuàng)造性不足，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)甚至于反感。德育課的內(nèi)容需要學(xué)生以理解為主，讓其根據(jù)自己的想法去展開(kāi)實(shí)踐，若教師在課堂上喧賓奪主，給學(xué)生灌輸自己的思想，就難以體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

最后，有的教師對(duì)德育課的理解不到位，其認(rèn)為德育課很難切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)更是幫助不大。于是在德育課上照本宣科，或者是給學(xué)生講一系列空泛的大道理，無(wú)法將理論知識(shí)同實(shí)踐相結(jié)合。事實(shí)上這樣的想法是錯(cuò)誤的，教師曲解德育課的意義，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。

二、中職德育課有效教學(xué)的策略探究

(一)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

不少中職學(xué)生在二年級(jí)時(shí)就會(huì)參加頂崗實(shí)習(xí)，因此，要完成中職德育課程的計(jì)劃教學(xué)任務(wù)，教師就必須要選擇合適的德育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性和實(shí)用性。且不能脫離了學(xué)生實(shí)際，要全面考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，以此達(dá)到理想的德育教學(xué)效果。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，技能的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，若教師一味向其灌輸做人的道理，而不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和初衷，那么學(xué)生就會(huì)忽略甚至放棄德育學(xué)習(xí)。因此教師在開(kāi)展德育課教學(xué)時(shí)，必須要將其與學(xué)生的專業(yè)融合起來(lái)。比如教師講到《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這一課中關(guān)于商品的交換與消費(fèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以讓學(xué)生完成以下任務(wù)：第一，統(tǒng)計(jì)出自己在上一個(gè)星期內(nèi)的消費(fèi)情況，并列出詳細(xì)的清單。第二，對(duì)學(xué)校中的浪費(fèi)行為進(jìn)行觀察，并提出優(yōu)化建議。而講到投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“假設(shè)現(xiàn)在要增加一個(gè)家庭的收入，最好是從哪些方面來(lái)進(jìn)行？”講到公民的政治性義務(wù)時(shí)，就可以結(jié)合校園征兵的情況，讓學(xué)生談?wù)勎倚W(xué)生的應(yīng)征問(wèn)題。上述教學(xué)內(nèi)容都比較貼近學(xué)生的生活，具有一定的實(shí)效性，可以讓中職學(xué)生的道德素質(zhì)得到良好提升。

(二)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新

在中職學(xué)校內(nèi)，有很多學(xué)生對(duì)德育課都沒(méi)有引起足夠的重視。為了要改變這樣的現(xiàn)狀，達(dá)到德育課有效教學(xué)的目的，則教師就應(yīng)當(dāng)選用創(chuàng)新型的教學(xué)方法。比如探討法、辯論法、表演法、案例法等，都是廣受中職學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。在專業(yè)課上，時(shí)常會(huì)使用到模塊教學(xué)法，而這一方法也同樣能夠使用在德育課教學(xué)中。比如教師講到哲學(xué)與人生的時(shí)候，就可以采用模塊教學(xué)法，將其內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)與規(guī)律、自然與物質(zhì)世界、科學(xué)思維、人生價(jià)值這四個(gè)模塊，再分別開(kāi)展教學(xué)。而在講到職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，則可以組織學(xué)生參與一系列活動(dòng)，比如模擬招聘、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、社會(huì)服務(wù)等。再讓學(xué)生展開(kāi)即興演講和辯論，制定出最佳的創(chuàng)業(yè)方案，最后評(píng)選出表現(xiàn)最為優(yōu)秀的學(xué)生。采用這樣的方式，可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使德育課目標(biāo)的順利達(dá)成。

(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式

對(duì)于中職德育課教學(xué)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也是至關(guān)重要的，其能夠?qū)處熀蛯W(xué)生產(chǎn)生目標(biāo)導(dǎo)向的關(guān)鍵效用。中職學(xué)校要對(duì)德育教師進(jìn)行有效考核，要將其視作專業(yè)課教師來(lái)對(duì)待，同時(shí)凸顯出中職德育工作中德育課程教學(xué)的重要地位。而教師在對(duì)學(xué)生的德育成績(jī)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，不能僅僅只看其期末理論考試的成績(jī)，而要將學(xué)生的最終成績(jī)與平時(shí)的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考察，觀察學(xué)生的日常行為活動(dòng)。另外，教師對(duì)學(xué)生德育考核的形式也應(yīng)當(dāng)朝著更多樣化的方向發(fā)展，不可僅僅局限在筆試的層面上。而中職教師對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容，要多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，將帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步作為基本原則。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要提高中職德育教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，同時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，讓中職學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)到德育學(xué)習(xí)的重要性，在此基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提升。