新形勢下高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

楊毓杰

(河南工學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000)

體育課改革一直在進行，因為傳統(tǒng)的課堂比較單一，體育項目少，學(xué)生沒有選擇的機會，不能滿足學(xué)生廣泛的興趣發(fā)展。由于足球被很多學(xué)生喜愛，所以足球教學(xué)的改革就變得很重要。足球的教學(xué)并沒有想象中的那么簡單，其中不僅包含了專業(yè)的理論知識，需要學(xué)生進行消化吸收，還包含了大量的實踐知識，需要學(xué)生不斷的勤加練習(xí)，提高自己的足球技巧和技能。但是，目前由于各方面原因的限制，足球教學(xué)的效果并不是那么的理想，其中存在了很多的問題，只有解決了這些問題，才能保證足球能夠更好的發(fā)展。所以，高校中課程改革的工作人員就需要找到問題并且提出合理的解決方案。

一、足球發(fā)展形式

足球的發(fā)展形式和體育課在高校中被重視的程度有很大的關(guān)系。雖然在學(xué)校中，足球被很多學(xué)生當(dāng)成興趣愛好來發(fā)展。但是由于課程緊張，學(xué)生就算具有相關(guān)的足球技能，也沒有太多的時間進行聯(lián)系和競技，這是限制學(xué)生足球興趣愛好發(fā)展的主要原因之一。另外，學(xué)校畢竟是以文化課的教育為主，往往會忽略體育和藝術(shù)的教育。所以高校中，在建立學(xué)校的時候關(guān)于體育場地的建立就會非常有局限性。所以學(xué)校為學(xué)生提供的練習(xí)場地比較有限。就足球本身而言，是一項危險系數(shù)比較高的體育項目，所以學(xué)校和家長都會限制學(xué)生發(fā)展足球作為興趣愛好。足球項目又是一項專業(yè)技能非常強的體育項目，如果沒有專業(yè)的老師進行教學(xué)，就不能達到足球教學(xué)的目的。不僅如此，錯誤的動作示范也會誤導(dǎo)學(xué)生。由于高校中學(xué)生的年齡已經(jīng)超過了掌握足球技能的最佳時間，所以再加上學(xué)校的體育老師專業(yè)性不強，就會負(fù)面影響學(xué)生的發(fā)展。雖然，在各高校中，也有部分學(xué)校盡量采取措施幫助學(xué)生學(xué)習(xí)足球。體育老師也為此付出了很多的精力，給學(xué)生的練習(xí)也給了很多合適的指導(dǎo)。但是足球的發(fā)展仍然很慢，存在的問題也越來越多。所以，目前足球教學(xué)效果并不樂觀。

二、足球教學(xué)中的問題

(一)足球教學(xué)不被重視

由于傳統(tǒng)教育遺留下來的問題，大部分高校對體育課重視程度不高，這就會直接導(dǎo)致足球教學(xué)不被重視[1]。學(xué)校對文化教育更加重視，認(rèn)為體育課只是給學(xué)生放松的課堂，不需要進行太多專業(yè)的教學(xué)。學(xué)校不重視足球教學(xué)，也會影響學(xué)生同樣忽略體育課的真正意義。就算有些學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)熱情很高，在這種教學(xué)環(huán)境下，也會逐漸失去興趣。不僅如此，學(xué)校對體育的經(jīng)濟投入也會有限，提供的相關(guān)器材不夠，場地的限制等等都會影響足球的教學(xué)效果。

(二)缺乏合適的教學(xué)手段

雖然有些學(xué)校開設(shè)了和足球相關(guān)的課堂，當(dāng)時并未真正重視起來。那么其中的足球老師很多都不是專業(yè)的足球教師。盡管這些老師對課堂的教學(xué)具有很強的責(zé)任感，但是由于自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠，很難達到需求愛好者理想的教師水平，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。教師專業(yè)水平落后就會直接影響足球的教學(xué)手段。老師付出了大量的精力進行教學(xué)，學(xué)生也非常認(rèn)真的跟著老師的指導(dǎo)進行練習(xí)，最終由于專業(yè)能力不夠，往往事倍功半。足球技能的提升離不開足球技能的訓(xùn)練。但是有很多教師還是一味的灌輸知識，在課堂上留有很少的時間給學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生就很難掌握真正的足球技巧。久而久之，學(xué)生的興趣也逐漸降低，違背了足球教學(xué)的宗旨。

(三)缺乏完善的教學(xué)體質(zhì)

不論是文化課的教學(xué)，還是體育和藝術(shù)課的教學(xué)，傳統(tǒng)模式下，都是采取“一刀切”的形式進行的。學(xué)生的個性很難被老師重視，有些老師缺乏教師責(zé)任感，不會花精力在學(xué)生的個性化教學(xué)上，不能達到因材施教的效果。在足球教學(xué)中也是一樣，教師的能力水平有限，并且體育課堂不被重視。教師往往會忽略每個學(xué)生的足球技能水平差異，在課堂上采取統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。如果課程內(nèi)容設(shè)置難度比較高，那么就會導(dǎo)致基礎(chǔ)比較差的學(xué)生沒有辦法接受。這些水平不高的學(xué)生沒辦法跟上教學(xué)進度，時間一場，差異越來越明顯，就會導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的信心。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生而言，這些足球知識他們已經(jīng)掌握，在進行學(xué)習(xí)也不會有很大的技能突破。不僅如此，最嚴(yán)重的問題是有些學(xué)校為了節(jié)省體育課的時間，就會安排幾個班，甚至一個年級進行統(tǒng)一體育課教學(xué)。這樣的課堂，基本上就是以自由活動為主，已經(jīng)失去了體育課的教學(xué)意義。

(四)體育教學(xué)工具有限

由于大部分的高校都是以前就修建成立的，所以學(xué)校規(guī)模和相關(guān)設(shè)施基本已經(jīng)成型。目前各高校為了相應(yīng)學(xué)生和國家的號召，實行足球教學(xué)的改革，但是受到原有校園的規(guī)模和設(shè)備的影響，很難實現(xiàn)真正意義上的改革。尤其是足球場地的建設(shè)，很多學(xué)校在改革前，足球場地非常的小，有的學(xué)校甚至都沒有提供足球場地。足球場地面積小，場地的設(shè)施也沒有達到足球教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)要求，這些都是限制了足球的教學(xué)。雖然，現(xiàn)在進行改革，慢慢的解決和改善這些問題，但是由于投入的資金有限，足球場地的擴建并不能達到理想的標(biāo)準(zhǔn)，并且相關(guān)的足球設(shè)備和教學(xué)工具的質(zhì)量也得不到保證。因為足球運動本來就是一項危險系數(shù)比較高的運動，質(zhì)量不合格的足球設(shè)備和場地，在足球教學(xué)中，很容易導(dǎo)致學(xué)生受傷。這也是家長反對孩子選擇足球作為興趣愛好的原因之一。

三、解決主球教學(xué)中問答題的方案和對策

(一)豐富足球教學(xué)的內(nèi)容

想要完成高校中足球教學(xué)的改革工作，就必須首先從足球教學(xué)的內(nèi)容開始入手。由于足球課不被重視，所以學(xué)校對足球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也沒有非常重視。在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，并且缺乏專業(yè)性，不能夠從學(xué)生發(fā)展的角度以及足球教學(xué)的目的兩方面出發(fā)，進行足球教學(xué)。所以，高校必須完成足球教學(xué)內(nèi)容的革新，重新設(shè)置適合高校學(xué)生的足球教學(xué)內(nèi)容，是足球教學(xué)改革最重要的工作之一。近幾年來，高校中體育課堂還是有些變化的，比如給學(xué)生提供了多種多樣的體育項目供學(xué)生選選擇。但是從體育課的教育宗旨來看，學(xué)校往往會忽略體育課對學(xué)生身心成長的影響。那么在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計合理的教學(xué)方案，針對不同階段的教學(xué)設(shè)置不同難度的教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，教師還需要關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教，個性發(fā)展。足球教學(xué)內(nèi)容除了基礎(chǔ)理論知識外，更主要的還是需要學(xué)生多加練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師根據(jù)每個學(xué)生不同的情況，給出針對性的改正方法，才能提高足球教學(xué)的整體效果。

(二)重視高校足球教學(xué)

足球一直發(fā)展不起來，青少年對足球的喜愛程度不高，都受到足球不被重視的影響。因為學(xué)校更加重視文化課的教學(xué)，對于體育課的排課時間非常的有限，甚至有時候足球課往往會被其他老師所占用。為了保證足球教學(xué)的教學(xué)效果，就需要學(xué)校重視體育課的教學(xué)，體育課不僅能夠讓學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)之余有一個放松的時間，還能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，如果學(xué)校的足球教學(xué)能夠形成系統(tǒng)化，還可以為國家培養(yǎng)足球運動員。這時，就需要學(xué)校保證體育課的排課量，并且明文規(guī)定不允許其他的老師無理由占用體育課。

(三)因材施教，個性發(fā)展

足球是一項專業(yè)性非常強的體育運動項目，雖然學(xué)生喜愛足球，但是由于個人能力有限，對足球的理解和技巧的掌握都會存在很大的差異性。在足球教學(xué)改革之前，教師往往采取“一刀切”的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生之間的差異。為了實現(xiàn)個性化教育，教師應(yīng)該了解每一個學(xué)生的基本情況，這也是教師必須完成的工作之一，找到學(xué)生之間存在的差異以及每個學(xué)生的特長。根據(jù)學(xué)生的差異性，設(shè)計不同層次的教學(xué)內(nèi)容。把握學(xué)生的特長，進行著重的培養(yǎng)和練習(xí)。只有這樣，才能在教學(xué)過程中對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，循循善誘，將足球的理論知識傳授給學(xué)生，并且在實踐中運用合理的運用起來。

四、結(jié)語

在新的教學(xué)體制下高校足球教學(xué)面臨諸多問題，只有針對性的設(shè)計方案解決這些傳統(tǒng)教學(xué)遺留問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)足球教學(xué)真正意義上的改革。足球教學(xué)的改革成功，是高校體育課堂改革的一項重大突破，不僅能夠達到體育課的教學(xué)意義，還能夠為其他體育項目的改革提供一些實質(zhì)性的意見和建議。