基于專業(yè)服務的高職數(shù)學教學改革

吳訓青 朱四清

(湖南省益陽職業(yè)技術學院，湖南 益陽 413000)

高職數(shù)學教學在進行改革的過程中，要立足于專業(yè)服務的基礎之上。高職院校的數(shù)學教師在開展教學工作時，應該根據(jù)學生的學習實際情況采取恰當?shù)慕虒W方法，提高學生的數(shù)學綜合能力。筆者通過下文對基于專業(yè)服務的高職數(shù)學教學改革的詳細論述，全面了解其現(xiàn)實意義。

一、高職數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

(一)學生學習的內(nèi)在動力不足

高職學生從思想上不重視數(shù)學的學習，認為數(shù)學在生活工作中沒有多大的使用價值，而且數(shù)學又枯燥乏味，學生覺得沒有興趣。此外，高職學生在學習中對教師的依賴性過強，缺少自主學習的意識和能力，學習中依舊采用“死記硬背”的方法，這些因素導致學生對數(shù)學的學習積極性不高，興趣不濃厚。

(二)數(shù)學課學時少

在目前的高職數(shù)學教學課堂中，由于過度強調(diào)數(shù)學的“夠用”，所以數(shù)學教學時間一再被縮減，而且所謂的“夠用”指的是“考試有用，考完無用”，忽略了數(shù)學知識在學生專業(yè)和實際生活的“夠用”。此外，當前高職院校普遍都采取用60課時左右的時間完成一元微積分的教學方式。由于教學任務繁重，教師為了趕進度，在數(shù)學教學中直接向學生灌輸數(shù)學公式或結論，學生只是被動的接受知識，沒有分析運用數(shù)學知識的能力。

(三)教學方式落后

當前，高職數(shù)學教師依舊沿用著“滿堂灌”、“一堂言”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式，在教學中，教師常常忽略學生在教學中的主體地位，教師主動的教，學生被動的學，而且教師在教學中只注重對課本中原有公式、定理的證明及技巧的訓練，這種充滿理論化的教學很難激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，在一定程度上也阻礙了學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，從而導致課堂教學效率不高。

(四)教材缺乏針對性和應用性

目前，高職院校中的數(shù)學教材過于理論化、形式化，偏重于基礎知識的傳授，對于數(shù)學實踐、應用數(shù)學知識解決實際問題的內(nèi)容卻很少涉及。教材中缺少一定的案例，內(nèi)容枯燥無味，數(shù)學教學明顯滯后于專業(yè)應用。

二、高職數(shù)學教學的改革研究

(一)改革思路

首先，高職數(shù)學教學在改革思路上要明確高職數(shù)學課程存在的價值，其是為了培養(yǎng)學生綜合素質。院校明確了高職數(shù)學課程存在的價值，就要將高職數(shù)學與學生的專業(yè)結合起來，在對學生進行數(shù)學教育的時候也完成了對學生的專業(yè)素質的培養(yǎng)。其次，院校在進行高職數(shù)學教學改革時，要充分考慮高職數(shù)學課程對學生未來就業(yè)發(fā)展的輔助作用。

(二)改革原則

院校在進行高職數(shù)學教學改革時，要堅持“以人為本”、“夠用為度”的原則?！耙匀藶楸尽本褪菑膶W生的角度出發(fā)，以學生為中心，發(fā)揮學生的主觀能動性。教師在教學中，要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，要重視對學生綜合素質的培養(yǎng)，從而進一步提高學生的綜合實踐能力。而“夠用為度”則是教師在開展教學工作時，要將有用的數(shù)學知識傳授給學生，不能盲目的進行拔高教學。

三、基于專業(yè)服務的高職數(shù)學教學改革措施

(一)樹立先進的專業(yè)服務理念

立足于專業(yè)服務的高職數(shù)學教學改革措施重中之重就是要樹立先進的專業(yè)服務理念。高職院校開展教學活動的目的就是要促進學生綜合素質的全面發(fā)展，為社會輸送專業(yè)技術人才。因此，高職院校要樹立“以人為本”的教學理念，從學生的角度出發(fā)，以學生為中心，發(fā)揮學生的主體性，從而提高學生的學習效率。此外，高職院校還要樹立實用理念。目前社會所需要的主要是實用型技能人才，所以高職院校在開展教學時要注重對學生實用技能的培養(yǎng)，使學生能更好的適應社會發(fā)展的需要。

(二)優(yōu)化數(shù)學教學課程內(nèi)容體系

立足于專業(yè)服務的基礎之上，高職數(shù)學教學改革就要優(yōu)化數(shù)學教學課程內(nèi)容體系。首先，教師在教學過程中要打破傳統(tǒng)教學模式的壁壘，要注重數(shù)學知識的外延，要與專業(yè)知識結合起來，提高課堂教學效率。其次，教師要優(yōu)化教學內(nèi)容。教師在教學中，要結合學生的學習實際制定出科學合理的教學方案，教學方案一定要精簡，能適應學生思維能力的發(fā)展，提高學生學習數(shù)學的積極性。

(三)優(yōu)化改革數(shù)學教學模式體系

立足于專業(yè)服務的基礎之上，高職數(shù)學教學改革就要優(yōu)化數(shù)學教學模式體系。目前，我國高職院校的學生基礎有著較大的差異性，所以高職院校需要調(diào)整原有的教學模式，因材施教，構建多層教學模式體系。此外，高職院校要在數(shù)學教學中利用多媒體信息技術，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進一步提高學生的學習效率和課堂教學效率。

四、結束語

綜上所述，高職數(shù)學教學改革要立足于專業(yè)服務的基礎之上，只有這樣才能將高職院校的發(fā)展目標落實到位。立足于專業(yè)服務的基礎上進行高職數(shù)學教學改革應該是我國廣大高職數(shù)學教師不斷追求的教學目標。