淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展

劉文娟

(山東英才學(xué)院，山東 濟南 250100)

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)也受到了影響，為了使大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量提高，可以將大學(xué)英語教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢使英語教學(xué)更加的高效。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用具有廣泛的范圍，結(jié)合其特點能夠使教學(xué)資源的獲取以及教學(xué)方式得到改善，使教學(xué)能夠達到更好的效果，因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將大學(xué)英語教學(xué)進行改善能夠促進英語教學(xué)的進一步發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對大學(xué)英語教學(xué)的影響

(一)教學(xué)方法

大學(xué)英語教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于主導(dǎo)地位，通過教學(xué)內(nèi)容的灌輸使學(xué)生被動的進行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的效果并不理想。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下，教學(xué)能夠突破空間的約束，使教學(xué)能夠更加的高效，加強了教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生能夠使用網(wǎng)絡(luò)進行知識的獲取，并且使自身不受到課堂的限制。當前大學(xué)生群體多為95后，對網(wǎng)絡(luò)的使用比較頻繁，同時對新的技術(shù)具有比較大的興趣，所以利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)能夠使英語教學(xué)得到改善，使學(xué)生在不受到時間地點限制的條件下進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主導(dǎo)地位。

(二)學(xué)習(xí)方法

互聯(lián)網(wǎng)能夠使教學(xué)資源得到豐富，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠采用先進的方式進行學(xué)習(xí)，這對大學(xué)英語教學(xué)也產(chǎn)生了較大的影響，使英語教學(xué)逐漸得到改善。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使課堂的主體性減弱，在教學(xué)中學(xué)生的地位也逐漸提高，在大部分的高校中開始進行英語教學(xué)改革，將教學(xué)模式進行改善，添加戶外的課程以及口語表達課程等，通過這些課程使英語教學(xué)效果加強。例如一些學(xué)校中開展了口語表達的活動，使學(xué)生能夠得到口語表達的訓(xùn)練，在課程中通過加設(shè)口語課，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)社交平臺在網(wǎng)絡(luò)中尋找和活動主題相符的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過思考和創(chuàng)新進行自我表達，通過這種表達的練習(xí)活動使學(xué)生的口語表達能力得到提升。同時，一些學(xué)校還組織學(xué)生將自己錄制的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)之中，作為自己的介紹影像資料，使英語教學(xué)能夠更加的豐富有趣，使學(xué)生的積極性提高。這樣可以使英語教學(xué)的教學(xué)效果得到改善，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到全面提升。

(三)教師地位

互聯(lián)網(wǎng)時代中，大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了增強，使教師能夠在教學(xué)中對學(xué)生進行輔導(dǎo)和組織，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到更好的指導(dǎo)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，英語教學(xué)不再受到時間和地點的限制，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠使英語教學(xué)隨時得到開展，使教學(xué)更加的便捷。采用微信公眾號等方式進行英語學(xué)習(xí)是目前的途徑之一，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，學(xué)生能夠結(jié)合自己的需求進行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師需要改變觀念，作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，對學(xué)生進行科學(xué)的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣進行知識拓展，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改善，能夠使英語教學(xué)的質(zhì)量提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性加強。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

(一)缺乏師生互動

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師和學(xué)生的互動比較少，在教學(xué)中的溝通只在課堂中才進行，大學(xué)教師和學(xué)生的聯(lián)系也比較少，這種情況對教師和學(xué)生之間的溝通產(chǎn)生了不良影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題也難以得到及時的解決，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)不能進行有效的監(jiān)督。這使教師和學(xué)生的互動減少，教師無法結(jié)合學(xué)生的差異開展教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容缺少針對性，不能起到良好的教學(xué)效果。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只在課堂中進行教學(xué)，這使教學(xué)的周期不足，使學(xué)生難以對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行理解。

(二)網(wǎng)絡(luò)資源不足

我國的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)需要資金支持，但是由于目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還不能滿足大學(xué)英語教學(xué)中的要求，即使國家的投入比較多，然而在教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容和資源不匹配的問題，在實際的教學(xué)開展中，教學(xué)內(nèi)容沒有進行及時的更新，這使教學(xué)內(nèi)容不能滿足教學(xué)需求。資源的缺乏使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到了影響，難以提高學(xué)習(xí)的效率，在一些學(xué)校中雖然對英語教學(xué)資源建設(shè)加大了投入，但是沒有使資源共享得到實現(xiàn)，使各個學(xué)校之間出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的問題，這種問題使教學(xué)資源的利用受到了不良的影響。

(三)教學(xué)效果差

英語課堂中教學(xué)信息化的實現(xiàn)需要將英語課程和信息技術(shù)進行合理的結(jié)合，在目前的大學(xué)英語教學(xué)中，存在的主要問題是教學(xué)的信息化效果較差，原因是高校中管理者對設(shè)備的硬件較為重視，但是沒有加強軟件的配置，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等安排中比較完整，但是這不能滿足教學(xué)信息化的開展需求，沒有正確的進行教學(xué)信息化應(yīng)用。除此以外，高校的英語教學(xué)中還有著過于形式化的問題，由于一些學(xué)校中多媒體設(shè)備等的設(shè)置沒有得到實際的應(yīng)用，在教學(xué)中不起到有效的作用，不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量降低，影響了教學(xué)信息化的發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)的改革與發(fā)展策略

(一)建立微信互動教學(xué)模式

1.創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境

高校應(yīng)為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)的質(zhì)量得到提高，通過互聯(lián)網(wǎng)使教學(xué)同步功能開啟，使學(xué)生能夠不受到時間和地點的限制進行學(xué)習(xí)，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠使用移動設(shè)備或電腦進行學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的完善，英語學(xué)習(xí)平臺也有了優(yōu)化，英語資源的數(shù)量逐漸增多，學(xué)生可以通過自己的查找獲得需要的英語資料，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行知識的檢測，使自身的問題能夠更加清楚。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中將資源發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識有全面的掌握。結(jié)合檢測功能，學(xué)生能夠在完成學(xué)習(xí)之后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行檢測，對自己的學(xué)習(xí)情況和水平有更直接的了解，學(xué)生結(jié)合這種自檢的方式對自身的不足進行改正和完善，使學(xué)習(xí)的效果加強。

在英語教學(xué)中，教師可以和學(xué)生進行交流，使學(xué)生能夠在交流中解決自己的困惑，使學(xué)習(xí)能力能夠得到高效的提高，同時使教學(xué)得到創(chuàng)新。利用微信平臺進行英語教學(xué)，創(chuàng)建朋友圈，教師和學(xué)生在微信中教學(xué)和交流，通過微信平臺進行英語課程的內(nèi)容發(fā)布，使學(xué)生能夠更加快捷獲取教師發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容。其次，建立微信群，教師可以結(jié)合教學(xué)需求在群中開展教學(xué)，通過互動的方式組織英語教學(xué)活動，教師還可以利用微信公眾號來發(fā)布英語課程內(nèi)容和其他內(nèi)容，使學(xué)生能夠更容易獲取英語知識資源，加強了英語教學(xué)的效果。在微信中進行英語知識的傳播，這樣學(xué)生能夠隨時隨地獲取英語知識，使學(xué)習(xí)方式增加。

2.進行課前預(yù)習(xí)

教師可以對學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容的發(fā)布，通過微信的方式，使學(xué)生能夠在課程開始前進行自主的預(yù)習(xí)，結(jié)合教師提供的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)的資源，并且進行預(yù)習(xí)。教師可以將預(yù)習(xí)的內(nèi)容以文字或者視頻的方式發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生能夠結(jié)合內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有基本的了解。教師還可以設(shè)置內(nèi)容相關(guān)的問題，使學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)后完成問題提交給教師，教師進行線上批改，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有了解，能夠更好地組織教學(xué)內(nèi)容和方式。此外，教師可以將教學(xué)的內(nèi)容發(fā)送給班級的所有同學(xué)，使學(xué)生們參與線上討論，使教學(xué)能夠更加的快捷，也能夠為之后的課程學(xué)習(xí)提供良好的條件。

3.提升教學(xué)效果

在英語教學(xué)中，采用微信平臺能夠建立學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，合理的設(shè)計學(xué)習(xí)情境，使用微信平臺的功能進行教學(xué)，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境采用文字等形式來營造出相應(yīng)的氛圍，使學(xué)生能夠在情境中更好的進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中利用多媒體等設(shè)備將情境進行投射，加強了教學(xué)的效果，使學(xué)生在情境中進行思考和學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用率，使教學(xué)能夠體現(xiàn)出信息化特點。通過這種方式學(xué)生能夠在情境中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探索和思考，這樣可以使學(xué)習(xí)更加具有生活化特點。

(二)建立學(xué)習(xí)APP平臺中的英語翻轉(zhuǎn)課堂

1.課前資料準備

在教學(xué)前做好準備，將課程的教學(xué)目標進行明確，對教學(xué)內(nèi)容進行整理和概括，制作相關(guān)的微課課件，在準備中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜索資料，使教學(xué)課件的制作能夠更加的具有完整性，將視頻、動畫等內(nèi)容進行恰當?shù)倪x擇，整理后發(fā)布到APP中，學(xué)生能夠使用移動設(shè)備進行內(nèi)容的獲取，可以通過訊息的形式提醒學(xué)生，使學(xué)生不錯過預(yù)習(xí)內(nèi)容。

2.課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在收到APP中的消息之后，可以結(jié)合自己的時間情況進行安排，以便有充分的時間進行預(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠更加自由的安排學(xué)習(xí)時間，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過APP中的練習(xí)專區(qū)進行訓(xùn)練，檢測自己的學(xué)習(xí)效果，同時還要使教師和學(xué)生進行互動，使學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)的幫助，在遇到問題的時候能夠獲得教師的指導(dǎo)，通過APP能夠使教師和學(xué)生的互動加強，進而加強教學(xué)的效果，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，結(jié)合教師的監(jiān)督和指導(dǎo)，使教學(xué)過程變得更加的具有全面性。

3.指導(dǎo)評價

在完成課前的準備之后，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的理解，能夠建立知識的基本體系，結(jié)合課堂中的情境對話以及小組討論等方式使學(xué)生能夠?qū)⒅R進行吸收，使學(xué)生對知識的掌握更加的深入，教師在這個過程中進行指導(dǎo)和評價。

4.課后復(fù)習(xí)

學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠較好的吸收后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課程內(nèi)容添加到學(xué)習(xí)日志中，便于以后的復(fù)習(xí)，通過APP中的功能將課程的內(nèi)容以及習(xí)題進行在線的整理，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進行隨時獲取以往的知識，加強學(xué)習(xí)的記憶效果。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)英語教學(xué)有了較大的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足當前的教學(xué)需求，需要結(jié)合教學(xué)信息化特點將英語教學(xué)進行改善，使教學(xué)的效率能夠得到提高，創(chuàng)建學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生結(jié)合自己的需求在網(wǎng)絡(luò)中進行英語學(xué)習(xí)，使教學(xué)的效果加強，促進學(xué)生的英語應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠和英語教學(xué)更好的結(jié)合。