加強思想政治教育 提升幼教教學(xué)水平

王 莉

(寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校，寧夏 銀川 750001)

隨著時代的不斷發(fā)展與進步，幼兒園教育逐漸得到了人們的關(guān)注，越來越多人開始意識到幼兒教育事業(yè)的重要性以及重要意義。而在幼兒園管理與教育工作當(dāng)中，最為核心的部分莫過于教師思想政治教育工作，幼師思想政治教育工作是教育管理工作的靈魂所在，同時也是確保幼兒園教師隊伍建設(shè)工作質(zhì)量的重要條件，更是推動學(xué)前教育事業(yè)不斷發(fā)展的動力所在，因此幼兒園必須加強幼師思想政治教育工作，從而提升幼教教學(xué)水平，將幼教事業(yè)推上更高的發(fā)展平臺。

一、目前幼兒園教師思想政治教育工作的現(xiàn)狀

(一)我國幼兒園教師思想政治教育工作存在的主要問題

首先，在環(huán)境方面。當(dāng)前我國幼兒園教師所面臨的境況不容樂觀，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分地區(qū)的幼兒園教師的工資水平較低，且工作壓力大，不像小學(xué)教師具備較好的社會地位，且受到文化水平等因素的限制，幼兒園教師在思想方面的轉(zhuǎn)變速度較慢，無法得到及時的更新。我國人口數(shù)量較多，這將會直接導(dǎo)致幼兒人數(shù)較多，而相應(yīng)的幼兒園學(xué)位又相對緊張，因此幼兒園教師需要承擔(dān)非常大的工作量，工作壓力巨大。此外，近幾年隨著各種幼兒園虐童事件的不斷報道，導(dǎo)致越來越多的家長對幼兒園信任度降低，對幼兒園的日常工作配合度低，不理解教師的工作，將一些負(fù)面情緒傳遞給教師，使得幼兒教師社會地位降低，無法以較為積極的心態(tài)進行工作，甚至產(chǎn)生抵觸心理，使日常工作無法正常、有效地開展。

此外，在幼兒園方面。學(xué)校在教師職業(yè)道德方面也缺乏一定的教育力度，表現(xiàn)出較低的重視度。甚至還有一些幼兒園教師將自己的不滿情緒發(fā)泄在幼兒身上，日常工作中對幼兒態(tài)度十分冷漠，所采用的教育方式直接粗暴，缺乏對幼兒的耐心引導(dǎo)，嚴(yán)重偏離國家的幼教行為規(guī)范。幼兒園過于重視幼兒教育問題，忽略了對教師日常生活的關(guān)心，無法及時了解教師在生活與工作中面臨的困難與實際需求，因此也無法在第一時間為教師解決工作與生活中的難題，使問題越來越嚴(yán)重。在幼兒園的日常管理過程中，一些決策性事件很少向教師征求意見，而是采用獨裁的決策方式，不考慮教師感受，使得教師的工作熱情逐漸減退，甚至開始抵觸。

最后，在幼教本身方面。受到整體文化水平的影響，當(dāng)前大部分幼兒園教師都缺乏較強的學(xué)習(xí)能力，且理論學(xué)習(xí)水平落后，這主要是由于當(dāng)前我國幼兒園對幼兒園教師的學(xué)歷要求并不高，一般中專生和大專生即可從事幼教工作，而本科及其以上學(xué)歷的幼教寥寥無幾，即使是本科幼教，所學(xué)習(xí)的專業(yè)也并非是學(xué)前教育相關(guān)，因此在理論水平上較為欠缺，日常工作的開展難以得到理論知識的支撐。另外，面對大量繁瑣的日常工作，很多幼兒園教師缺乏時間進行知識更新和自我提升，連基本的學(xué)習(xí)時間都無法保障，理論指導(dǎo)實踐工作的開展更加無從說起。

(二)強化我國幼兒園教師思想政治教育工作的主要原因

受到國內(nèi)以及國外各方面因素的影響，我國幼兒園思想政治教育工作相比之前已經(jīng)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，一些新課題也逐漸在幼兒園教育中出現(xiàn)并應(yīng)用。近幾年，我國在各方面的發(fā)展迅速，尤其是在經(jīng)濟水平以及文化水平上，已逐漸與西方國家所接軌，在這樣一種環(huán)境下，幼兒園教育工作也不能保持一成不變，必須順應(yīng)時代要求進行不斷創(chuàng)新與改進。作為幼兒園工作人員，其對于自身的認(rèn)識，對于競爭的認(rèn)識以及對于思想政治的認(rèn)識都在不斷增強，人們越來越注重精神上的富足，這些改變都給幼兒園的思想政治教育工作創(chuàng)造了良好的外部條件。此外，隨著社會發(fā)展的不斷加速，各種活動變得更加多樣化，人們的思想也更加先進，能夠接受更加多元化的文化以及思想，使社會中關(guān)于思想政治教育普及的因素越來愈多。在這樣一個環(huán)境下，幼兒園的相關(guān)工作人員在思想上更加獨立、自由，且存在更多的個性化，人與人之間的差異較大，人們對于金錢的追求也愈發(fā)強烈，利己主義開始萌發(fā)。幼兒園在針對幼兒園教師開展思想政治教育工作的過程中也會因為這些改變而面臨一些問題，由于人們的思想觀念開始出現(xiàn)差異化，針對同樣的事物，每個人所產(chǎn)生的想法都是不同的，理念的不同使得各種正確與錯誤的思想混合在一起，各種關(guān)于事物的先進認(rèn)知態(tài)度以及傳統(tǒng)認(rèn)知態(tài)度也產(chǎn)生了碰撞與摩擦。由此可見，培養(yǎng)人們的思想政治觀念是國家的艱巨任務(wù)，它是引領(lǐng)人類朝著更高精神境界跨越的重要渠道。

以上便是當(dāng)前我國幼兒園教師思想政治教育工作的現(xiàn)狀，從上面的分析可以看出，當(dāng)前我國幼兒園教師思想政治教育工作的開展存在很多問題，形勢不容樂觀，無論是在環(huán)境方面還是在學(xué)校方面、教師方面都有許多需要改善的地方，這些問題將直接導(dǎo)致幼兒園教學(xué)水平的降低，從而影響我國幼教事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。接下來，筆者將圍繞幾個不同的方面為幼教思想政治教育工作不足這一問題提供相應(yīng)的對策和建議。

二、加強幼教思想政治教育的具體對策

(一)學(xué)習(xí)引領(lǐng)，夯實理論基礎(chǔ)

首先，需要將幼兒園的教師不斷地組織在一起，對其展開政治理論教育工作，這是非常關(guān)鍵的。幼兒園針對幼教的思想政治教育工作制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，在此基礎(chǔ)上確定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方向，采用自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)以及專題探討、座談會以及知識檢測等多元化方式來引導(dǎo)幼兒園教師學(xué)習(xí)各種新的政策以及法規(guī)，了解習(xí)近平總書記的講話以及黨的主要方針和思想，掌握基本的黨史知識以及國家發(fā)展知識，對時事政治進行一定的了解。其次，幼兒園還應(yīng)該積極組織幼兒教師對業(yè)務(wù)知識進行學(xué)習(xí)，不斷更新幼教的專業(yè)知識體系。將幼兒園教師組織在一起，深入其它國內(nèi)外知名的幼兒園進行參觀與學(xué)習(xí)，接受系統(tǒng)化的培訓(xùn)，在此過程中吸收其它幼兒園的新思想以及有效的管理方法，將其應(yīng)用到自己的教學(xué)過程中，引導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、教師研討、課程研究、教學(xué)評優(yōu)、案例反思以及說課展示等各種不同的途徑來全面了解并學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下面將其分別稱作為《綱要》以及《指南》，對各種先進的教育管理理念進行吸收學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育方法，更新教育模式。

(二)加強道德教育，鞏固思想根基

作為園方，在開展思想教育的過程中最關(guān)鍵的是需要堅持把道德教育作為核心，將其放在師資隊伍建設(shè)工作的重要地位，不斷進行強化。幼兒園需要定期將幼兒園教師召集在一起，共同針對幼兒園的行為規(guī)范進行探討和研究，對道德規(guī)范進行學(xué)習(xí)，并圍繞“四有”教師以及社會主義核心價值觀開展相應(yīng)的教育與培訓(xùn)，通過教師道德培訓(xùn)、教師道德演講、教師道德之星評選、示范崗位建設(shè)、教師道德案例思考、廉潔教育協(xié)議簽署、崗位承諾等幾種不同的方式來強化幼兒園教師的思想政治教育力度，從而全面提升幼兒園教師的職業(yè)道德水平，使幼兒園教師的育人意識得到持續(xù)增強。

(三)關(guān)心并尊重幼兒園教師，創(chuàng)造和諧育人環(huán)境

無論是對于何種職業(yè)來說，關(guān)心、理解以及尊重都是最基本的，在幼兒園教師中也是如此。圍繞幼兒園教師開展思想政治教育工作的過程中，園所必須賦予每一名教師充分的支持、理解以及信任，并尊重每一位幼兒園教師。具體可以深入教師一線群體當(dāng)中，加強與教師之間的溝通，做好家庭訪談工作，了解每一位教師的具體情況以及真實需求，給予他們相應(yīng)的幫助，并慰問困難教師家庭，使教師群體感受到來自于園所的關(guān)系和溫暖。除此之外，對于教師在日常情緒上的變化也必須進行敏銳地洞察，一旦發(fā)現(xiàn)不好地改變必須及時進行疏導(dǎo)以及幫助，將矛盾化解在萌芽階段。通過相應(yīng)的措施來強化教師的服務(wù)意識，提升教師服務(wù)能力，并盡可能為教師消除后顧之憂，使其將更多的精力花在為幼兒以及家長的服務(wù)上，給教師帶來更強烈的歸屬感以及認(rèn)同感。除此之外，在教師開展工作的過程當(dāng)中，也不能忽略教師主觀能動性的發(fā)揮，盡可能給教師提供更多自我展示的機會，為教師創(chuàng)造一個更加良好的發(fā)展環(huán)境，為教師的可持續(xù)發(fā)展提供有利條件。

(四)分層次進行培養(yǎng)，推動幼教專業(yè)發(fā)展

通常來說，幼兒園會將幼教分成四個不同的層次，這四個層次分別為新教師、成熟期教師、骨干教師以及干部，并基于每個層次教師不同的特征與需求來制定相應(yīng)的教師隊伍建設(shè)計劃，從而為教師的成長與發(fā)展提供更專業(yè)的平臺，全方面促進不同層次教師的發(fā)展。對于一些朝氣蓬勃的新教師而言，他們雖然在工作上具有較高的熱情，然而卻缺乏一定的工作經(jīng)驗，實踐能力較為不足，園所在對這一類幼教進行培養(yǎng)時，首要任務(wù)便是讓其更快地適應(yīng)園所的工作環(huán)境，并熟悉自己的工作內(nèi)容，加強自己對本職業(yè)的認(rèn)同感，這樣才能將新教師的主觀能動性發(fā)揮至最高水平。對于成熟期階段的教師來說，他們通常已具備了良好的工作經(jīng)驗以及實踐能力，園所可以采用承擔(dān)園級觀摩課、評優(yōu)課以及技能賽等方式來實現(xiàn)《綱要》以及《指南》之間的相互結(jié)合，并將其與具體實踐聯(lián)系在一起，從而得到有效的教學(xué)經(jīng)驗，此外還可以引導(dǎo)成熟期教師開展老帶新的活動，指導(dǎo)新教師從事教學(xué)活動，從而充分發(fā)揮自己的引領(lǐng)功能；積極開展各種教研工作，在教研工作中持續(xù)提升自己的研究能力，并強化反思水平，從而加強教學(xué)經(jīng)驗的積累，在潛移默化的過程中形成自己獨樹一幟的教學(xué)風(fēng)格。對于骨干教師而言，學(xué)校應(yīng)采用不同于新教師和成熟教師的培養(yǎng)方法，組織骨干教師參與各種不同類型不同級別的研修培訓(xùn)班級，通過不斷的研修來提升其知識能力，更新知識體系；在參與各類教研活動的過程中，對教育實踐當(dāng)中遇到的問題進行提出，從而進行較為深入地解剖研究，將創(chuàng)造性體現(xiàn)在教學(xué)活動當(dāng)中；此外還應(yīng)給骨干教師安排相應(yīng)的任務(wù)，讓其感受到一定的工作壓力，促進其教學(xué)研究工作的進展，這樣才能使其優(yōu)勢得到發(fā)揮和利用，將自己的優(yōu)勢最大程度發(fā)揮出來，并在教學(xué)中體現(xiàn)出自己不同的教學(xué)風(fēng)格，向?qū)W生與家長展示自己的專業(yè)水平，在不斷的總結(jié)和反思當(dāng)中提升自己的教學(xué)經(jīng)驗，朝著研究型教師邁進。對于園所的干部隊伍，學(xué)校應(yīng)加強隊伍的培養(yǎng)，定期組織干部開展管理知識以及業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，并為其提供豐富的外出學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)機會，從而來強化干部的學(xué)習(xí)能力，豐富其視野。要求干部每月月底向園所提交工作小結(jié)，在工作小節(jié)中對自己的工作進行不斷反思，從而總結(jié)自己在工作中存在的問題，通過問題研究得到相應(yīng)的改進對策。定期組織干部召開例會，在例會中安排每周重點任務(wù)，并將職責(zé)落實在具體的個人，明確分工，確保工作的流暢進行以及高效運轉(zhuǎn)。嚴(yán)格規(guī)定干部每日親臨一線進行指導(dǎo)的次數(shù)，如每日至少一次對一線教師進行指導(dǎo)教育，與新教師進行拜師結(jié)對等，使雙方的業(yè)務(wù)能力都能夠得到提升。最后，園所還應(yīng)全面關(guān)注青年干部的儲備工作，為青年干部制定明確的目標(biāo)，使其能夠朝著目標(biāo)迅速成長。

(五)強化管理人員的作用

從事思想工作教育的人員，其本身必須具備十分良好的道德修養(yǎng)，同時對事業(yè)具有較強的責(zé)任心，除此之外也要對當(dāng)代的政策法規(guī)具有全面的了解，從而牢記自己所承擔(dān)的重大責(zé)任以及使命，并明確自己的努力方向，持續(xù)堅持，在教育工作上具有奉獻精神。在工作過程中必須盡自己最大的努力來完成任務(wù)，全面提升工作效率，對待教師不能存在官腔，必須以平級的態(tài)度來進行指導(dǎo)教育，同時與教師之間保持密切的思想溝通與交流。對于一些在教學(xué)崗位上無私奉獻且認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，管理人員必須對其進行耐心地鼓勵，給他們帶來更大的信息，從而全面完成自己的工作。此外，思想政治教育管理人員在針對幼兒園教師進行指導(dǎo)的過程中必須具備充足的耐心，不能急于求成，應(yīng)給幼兒園教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及開放的學(xué)習(xí)空間，讓幼兒園教師能夠深切地感受到自己在教學(xué)中取得的成功，從而樹立更好的信心，相信自己能夠做好本職工作。管理人員還應(yīng)結(jié)合幼兒園教師的不同特征以及優(yōu)勢為其提供將來的發(fā)展規(guī)劃，制定發(fā)展目標(biāo)，必要時候還可給其提供一些精神壓力，將這種壓力轉(zhuǎn)化成為努力工作的動力，促使教師內(nèi)在優(yōu)勢的發(fā)揮。另外，管理人員還應(yīng)做好教師的分層工作，針對不同層次的教師提供不同的培養(yǎng)計劃，通過這些方式讓教師深切地感受到工作的不易，同時也體會到自己在精神上得到的升華，給教師提供廣闊的空間來展示自己，并嘗到收獲帶來的喜悅。

(六)強化宣傳工作

在幼兒園教育事業(yè)當(dāng)中，幼兒教師是其中一股不可缺少的中堅力量，他們的存在能夠為教育發(fā)展奠定堅固的基礎(chǔ)，因此必須盡快重視幼兒教師這一崗位，并加強其思想教育工作。幼兒教師在思想政治方面具有很重要的作用，作為幼兒園管理者，必須通過具體的措施來激發(fā)幼教的積極性，引導(dǎo)幼教更高效地開展工作，具體所采用的方法如下：首先，管理部門定期召開交流會議，共同發(fā)表自己的意見，獲取教師群體中存在的問題，并對其進行一一解決。例如當(dāng)前在幼教群體中普遍存在的問題有工資低，福利待遇不理想，且工作量與薪資不成正比，這些問題的存在應(yīng)盡快引起管理部門的重視，并及時給出解決方案，以免問題擴散，導(dǎo)致教師工作積極性降低。其次，學(xué)校還應(yīng)該積極組織幼教共同開展思想政治教育方面的公開課程，通過課程教學(xué)方式來提升他們對思想政治的認(rèn)知，從而轉(zhuǎn)化成為其內(nèi)在的工作動力，盡自己最大的努力做好幼兒園教育工作。

(七)引導(dǎo)幼兒教師樹立正確的價值觀

強化幼兒園教師的思想政治教育工作是整個社會發(fā)展的必然要求，做好這項工作不僅能夠促進幼兒園教師知識水平的提升以及業(yè)務(wù)能力的提高，同時也有利于教師思想認(rèn)知度以及道德意識的提升。園所需要結(jié)合幼教的實際情況來對其開展有方向、有目標(biāo)的培訓(xùn)教育工作，為其制定科學(xué)合理的發(fā)展計劃。首先，作為一名幼兒園教師，在教學(xué)過程中必須將孩子放在首要位置，無論是何種教學(xué)工作的開展都必須將孩子作為核心來進行考慮和衡量，不能區(qū)別對待班上的孩子，做到一視同仁，用愛心與耐性去呵護、關(guān)懷每一位孩子，并將其作為自己的孩子進行對待。在園所舉行豐富多彩的教學(xué)活動，以促進孩子的健康成長為首要目標(biāo)。幼兒園教師并不是一項輕松活，相反它的任務(wù)是十分艱巨的，言傳身教的力量是非常大的，教師的一舉一動一言一行都會被孩子進行模仿，即使是一些特別不起眼的動作也可能在無意間被孩子所記住并在日常生活中進行效仿學(xué)習(xí)，因此教師必須深刻意識到自己的帶頭作用，并了解到自己的素質(zhì)水平將會直接影響到孩子的素質(zhì)水平，努力強化自身素質(zhì)水平，做好積極示范的工作。除此之外，作為幼兒園，必須建立統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)用來規(guī)范并約束教師的行為，促進幼兒園良好風(fēng)氣的形成，教師的行為一旦受到規(guī)范，將會更好地約束自己，給孩子樹立更好的榜樣。作為幼兒園教師，在教學(xué)過程中也必須充分體現(xiàn)出自己良好的道德水平以及無私奉獻的精神，感染到每一位幼兒，在潛移默化中將幼兒培養(yǎng)成為品德素質(zhì)良好的學(xué)生。這是當(dāng)代每一位幼教必須落實的任務(wù)，同時也是必須遵守的基本規(guī)則。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼教管理過程中，加強幼教的思想政治教育工作具有極高的重要性，它直接關(guān)系到幼教教學(xué)水平的高低，它可以為幼兒園教師提供良好的指導(dǎo)作用。隨著社會的快速發(fā)展，思想政治教育工作與社會發(fā)展之間的聯(lián)系也愈發(fā)密切，因此在開展思想政治教育工作的同時也必須結(jié)合國家政策，明確思政教育工作的具體方向，這樣才能夠使思想政治教育工作的作用得到真正的發(fā)揮，從而促進幼教教學(xué)水平的提升以及幼教個人的發(fā)展，為我國幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展做出貢獻。