論我國模擬法庭的教學(xué)功能的不足與完善*

楊 佶 唐旭霞

(吉首大學(xué)，湖南 吉首 416000)

一、我國模擬法庭的教學(xué)功能概述

模擬法庭實(shí)踐教學(xué)是指將學(xué)生分為法官、檢察官、當(dāng)事人、律師以及其他訴訟參與人等不同訴訟角色，構(gòu)建虛擬的法庭審理場景。具體而言，其教學(xué)功能體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

(一)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力

模擬法庭教學(xué)擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的功能，幫助學(xué)生塑造整體把握案件的能力、對模擬案件事實(shí)的分析能力、提煉案件焦點(diǎn)的能力、制定訴訟方案的能力、法律文書的寫作能力、以及法庭辯論的語言歸納能力等。

(二)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與參與度

模擬法庭以學(xué)生為核心，強(qiáng)調(diào)分工與協(xié)作，具有直觀與開放的特性。學(xué)生在確定自己的角色后，為了更好地掌握一個案件，往往需要認(rèn)真地分析案情，熟悉訴訟程序，探討辯論焦點(diǎn)，更加能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動性，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)呆板而枯燥的缺點(diǎn)。

(三)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)倫理和職業(yè)能力

法學(xué)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)倫理與職業(yè)能力，而模擬庭審使這兩個目的得以具體實(shí)現(xiàn)——身為法官，就要保持中立和客觀，公平公正地裁判；身為公訴人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ陨肀毁x予的檢察、監(jiān)督的權(quán)力；身為辯護(hù)律師，應(yīng)充分地維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。

二、我國高校模擬法庭教學(xué)運(yùn)行中的不足

誠然，模擬法庭教學(xué)具有諸多的功能及價值，但從目前的實(shí)際教學(xué)過程中來說，由于各方面原因，它依舊存在著些許局限性，從而導(dǎo)致無法充分地發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

(一)案例材料具有局限性

模擬法庭的案件部分是根據(jù)現(xiàn)實(shí)案件改編，還有一些是虛構(gòu)的案例。這些導(dǎo)致了學(xué)生在庭審時開放性不夠，僅僅只能對已固定的案件事實(shí)進(jìn)行訴訟辯論，這也導(dǎo)致了法理分析、舉證質(zhì)證、法庭辯論缺少新穎性。

(二)庭審前準(zhǔn)備工作未得到足夠重視

相比于對庭審過程，庭前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)顯然沒有得到足夠的重視，忽視庭前準(zhǔn)備的訓(xùn)練，會導(dǎo)致舉證、質(zhì)證、辯論的過程缺少實(shí)質(zhì)性，使庭審流于形式，無法很好地達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)能力的效果。

(三)實(shí)踐效果具有局限性

由于過于追求流暢的庭審程序，學(xué)生往往將更多精力投入到程序法方面，而對實(shí)體法的掌握不足。學(xué)生并未完全掌握實(shí)體法的運(yùn)用，從而導(dǎo)致庭審淪為了互相對臺詞的“表演”，學(xué)生的法庭應(yīng)變能力也未得到充分的鍛煉。

三、我國高校模擬法庭教學(xué)現(xiàn)狀不足的原因

模擬法庭教學(xué)無疑是一種優(yōu)良的教學(xué)方式，但目前其面對的現(xiàn)狀明顯制約了此種教學(xué)模式的實(shí)際效果。

(一)我國法學(xué)教育資源分配不均

法學(xué)教育的過度膨脹導(dǎo)致了各高校普遍存在著過度飽和的狀況，許多普通高校只能保障基本的教學(xué)資源，在人員配備以及設(shè)施配套方面都處于落后的局面。要滿足充分訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力這一目標(biāo)，既有人力上的不足，也有物力上的困境。

(二)教學(xué)體系中重理論輕實(shí)踐

我國高校的法學(xué)教育往往注重于對法學(xué)理論及概念的講授與解析，實(shí)踐課程未得到足夠的課時分配，大學(xué)四年只組織過一次模擬庭審的現(xiàn)象不乏其數(shù)。作為以培養(yǎng)現(xiàn)代法治人才為目的法學(xué)教學(xué)，仍未完全重視實(shí)踐教學(xué)的價值。

(三)實(shí)踐課程的價值認(rèn)識不足

教師注重學(xué)生的庭審表現(xiàn)，卻忽視對學(xué)生庭前準(zhǔn)備的指導(dǎo)、案例安排等。許多學(xué)生將精力過多地投入到司法考試、公務(wù)員考試中來，在準(zhǔn)備和進(jìn)行模擬庭審的過程中，投入的精力不夠，以應(yīng)付的態(tài)度來對待實(shí)踐課程，使模擬法庭教學(xué)淪為形式主義。

四、我國模擬法庭教學(xué)功能的完善路徑

(一)加大實(shí)踐教學(xué)的資源投入

制定法學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程指導(dǎo)教師的人員配置標(biāo)準(zhǔn)，以減少因飽和招生導(dǎo)致的師資配比不平衡問題。除此之外，還要積極組織一線律師、法官、公訴人等成立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，解決師資不足的問題；增加實(shí)踐課程考評監(jiān)督，保證實(shí)踐課程的質(zhì)量。加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，保障模擬法庭的硬件配置以及開展教學(xué)的開支。

(二)革新法學(xué)教育模式

根據(jù)時代發(fā)展來改革法學(xué)教育模式，加大模擬法庭等實(shí)踐課程的比重，使這種教學(xué)方式常規(guī)化、日?；淖儌鹘y(tǒng)教育重理論、輕實(shí)踐的缺陷。增加模擬法庭實(shí)踐教學(xué)的課時配比后，學(xué)生有更加充足的機(jī)會嘗試不同角色，既可以多方位提升學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)，也可以使學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，更好地理解理論知識，從而培養(yǎng)學(xué)生過硬的法律綜合素養(yǎng)。

總而言之，模擬法庭作為現(xiàn)代法學(xué)教育的重要教學(xué)方式，其功能和價值自然無需多言。但目前高校模擬法庭的現(xiàn)狀并非十分良好，依舊存在著一些需要完善的缺陷。而要更好地實(shí)現(xiàn)模擬法庭的教學(xué)功能，無論在制度還是觀念上，我們都還有很長的路需要走。