《應(yīng)用文寫作》信息化教學(xué)改革探析

朱文舫

(廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 廊坊 065000)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境之中，信息化教學(xué)被越來越廣泛的接受和應(yīng)用。如果《應(yīng)用文寫作》的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，其教育效果必然難以得到提高，也就會在一定程度上影響學(xué)生的綜合能力以及工作效果，所以應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及該學(xué)科的特點(diǎn)為根據(jù)，積極開展《應(yīng)用文寫作》課程的信息化教學(xué)改革，以提升課程的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合能力。

一、《應(yīng)用文寫作》課程信息化教改的必要性

(一)教學(xué)難度較大

1.教學(xué)對象

職業(yè)院校學(xué)生層次和專業(yè)背景較為復(fù)雜多樣，這就造成了學(xué)生寫作基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力參差不齊，各專業(yè)的寫作側(cè)重點(diǎn)和要求也大不相同，這些導(dǎo)致《應(yīng)用文寫作》課程的教學(xué)難度有所提高。

2.課程設(shè)置以及班級規(guī)模

雖然《應(yīng)用文寫作》為職業(yè)院校學(xué)生的必修課程之一，但是面對復(fù)雜的學(xué)生構(gòu)成，職業(yè)院校對于該課程普遍采用大班授課的方式，每堂課的學(xué)生人數(shù)通常在百人以上，導(dǎo)致教學(xué)的管理的難度上升。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以滿足教學(xué)需求

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)相關(guān)研究顯示，72%以上的學(xué)生認(rèn)為教師很有必要通過聊天群、公眾號或者論壇的方式對《應(yīng)用文寫作》教學(xué)進(jìn)行輔助，由此可以看出，單純采用傳統(tǒng)的講解和練習(xí)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生對于《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)代學(xué)生更偏愛使用網(wǎng)絡(luò)以及視頻等現(xiàn)代化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)積極采用信息化的手段將教學(xué)與信息化進(jìn)行結(jié)合，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.參考資料獲取難度高

相關(guān)研究顯示，70%以上的學(xué)生認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源非常便捷，但是因?yàn)椴痪哂羞m合學(xué)生使用的資料庫，所以學(xué)生難以通過便捷的渠道對圖文、視頻等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行獲取，而常規(guī)教材并不能夠有效滿足不同專業(yè)學(xué)生對于應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)需求，且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)借助信息化手段，建立適合學(xué)生應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，并根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)對參考資料的類型進(jìn)行設(shè)置，以拓寬學(xué)生對參考資料的獲取途徑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、《應(yīng)用文寫作》課程信息化教學(xué)改革的可行性

(一)應(yīng)用多功能課堂教學(xué)平臺

當(dāng)前信息化教學(xué)平臺越來越多，《應(yīng)用文寫作》課程的信息化教改也越來越便利，例如對信息化教學(xué)平臺“藍(lán)墨云班課”進(jìn)行應(yīng)用，其中包括定位簽到、作業(yè)、互動、測試、記錄表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)資料共享等多方面的功能。不僅學(xué)生能夠更加便利的獲取參考資料，教師也能夠通過班課實(shí)時(shí)對數(shù)據(jù)進(jìn)行查看，并獲得班級動態(tài)，從而有效提升教學(xué)效率和管理水平。

(二)應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段

1.范文呈現(xiàn)效果最佳

在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段開展教學(xué)活動的過程中，課堂教學(xué)多采用PPT的方式對范文進(jìn)行展示，但是如果范文字?jǐn)?shù)較多，就必然會出現(xiàn)格式以及字體規(guī)范性較差的情況，易導(dǎo)致學(xué)生在觀看過程中產(chǎn)生視覺疲勞以及心理反感，甚至位于教室后半部分的同學(xué)難以完全看清，也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。而通過信息化手段對范文進(jìn)行展示，學(xué)生可以通過手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備對教師實(shí)時(shí)推送的范文進(jìn)行觀看，不僅格式和字體更具規(guī)范性，且便于學(xué)生對范文進(jìn)行保存和反復(fù)查看。

2.改善作業(yè)批改難度

《應(yīng)用文寫作》課程必然需要學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，但是如果采用傳統(tǒng)的手段對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和講評，勢必極大地影響課堂的進(jìn)度，而采用信息化手段學(xué)生完成作業(yè)直接上傳，教師在線進(jìn)行批改，或是由學(xué)生之間進(jìn)行互評，能夠有效提升作業(yè)批改的效率和課堂活力。

(三)應(yīng)用試題及調(diào)查類工具

通過網(wǎng)絡(luò)后臺即可對問卷或試題進(jìn)行制作，之后采用二維碼或網(wǎng)址的方式對問卷或試題進(jìn)行發(fā)布，教師既能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，又能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測試，并且“問卷網(wǎng)”還能夠進(jìn)行自動判卷，以及生成數(shù)據(jù)分析，更加有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行直觀了解。

三、結(jié)束語

通過上文可以了解到，隨著我國信息化的發(fā)展，職業(yè)院校的教學(xué)十分有必要引入信息化。在開展《應(yīng)用文寫作》教學(xué)的過程中，教師可以采用課堂教學(xué)平臺以及試題類工具、調(diào)查類工具等開展信息化的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的測評，從而提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終有效實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合能力的目的。