淺議民辦高校大學生德育教育現(xiàn)狀*

劉甜甜

(山東協(xié)和學院，山東 濟南 255100)

一、引言

從古至今，不論公辦還是民辦高校都要求學生德智體美勞進行全方位開展。這一要求不僅是針對尚未成年的中小學生，并且對現(xiàn)在的大學生也是一樣。大學生如今不光需要具有扎實的實踐常識，把握較強的動腦思維，還要具備良好的道德品質和涵養(yǎng)。在當今社會，許多領導越來越注重用的是什么樣的人，而對學生的道德素質和培養(yǎng)要求也相對的提高。在現(xiàn)如今這樣的大社會里，要想更好的發(fā)展，只有通過提高學生的素質和提高他們自身的德育，才能獲取較多的優(yōu)勢。

二、民辦高校大學生德育教育的現(xiàn)狀

(一)民辦高校對德育教育的工作問題

民辦高校因為缺少辦學的理念和一定的資材，很大一部分的資金都是靠學費來支撐，而民辦高校為了確保學校可以繼續(xù)開展，需要確保學生的數(shù)量，因而，與公辦高校比較，民辦高校愈加重視招生就業(yè)等生命線事業(yè)，更加尋找招生數(shù)量和學生技能及專業(yè)常識的培育。因而，德育教育方面的工作是少之又少，引起學生的道德本性有待提高。

(二)缺乏自信，容易產生自卑心理

民辦高校的大部分學生為高考落榜，或分數(shù)比較低的學生，這就很容易使民辦高校的學生在進入校園后感覺他們本身沒有公辦高校的站上風，從而形成心理上的自信心缺乏，有了這種心態(tài)，學生來了學校就有各種不健康的心態(tài)，好比持混個文憑的態(tài)度、不正確的想法，還有如何像自己的父母交代等，這些心態(tài)的存在更快地加速了自信心的缺乏。

(三)思維活躍，卻不善于辨別事物

隨著現(xiàn)代經濟的快速發(fā)展，一些社會景象引起了不少大學生的關注，但在這種關注中，他們對事物的剖析還有感觀，對日常體會的不足，還加上這個時代看上去的表象并不可以斷定他們的內在和丑陋，根據自身的直覺和想象去輕率地判斷自己看到了什么，卻因為他們缺少清醒的頭腦和日常體會，他們的決定往往不能真正的反應事物的本質。再此，大學生對自身的環(huán)境又充滿了無限的美好和向往，而他們具有較淺的信念、傾向、主張和態(tài)度等，才讓我們來對其進行正確的溝通和指導。因為不成熟的思想和薄弱的意識，大學生眼中的社會，分析出來的問題，只看到眼前的那點蠅頭小利和現(xiàn)實的差距，對待問題的眼光還是停留在最外層，得出的結果肯定會有誤差。

三、加強民辦高校大學生德育教育的幾點思考

(一)民辦高校德育工作是第一位

教育的基本工作是提拔具有思想、政治、心理健康和法律等優(yōu)秀人才的發(fā)展。截止現(xiàn)在，民辦高校更加注重學生的招生就業(yè)實踐方面和技能等專業(yè)知識的發(fā)展，卻沒重視怎么讓學生做好高素質人才，因此民辦高校應該把德育教育放在第一位。在當今這個社會，德育教育已經成為培養(yǎng)勞動者的前提和構建和諧社會的重要工程。教學生怎樣做好高素質人才成為民辦高校德育工作的首要責任。

(二)高校領導重視，加強德育教育

“德育”工作，在民辦高校的發(fā)展中，是一個不可或缺的重要方面。改善民辦高校德育工作，首先要做到：加強德育課堂教育，思想政治理論課教師奮勇當先；再就是民辦高校領導要打心底注重“德育”，日常生活上，突出德育的重要性；第三，將德育工作貫穿于教學、科研、管理、生活、服務各個方面。關注學生的發(fā)展，全身心的為學生投入，要全面教育、管理、服務，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人、全員育人。全校教職員工齊抓共管，學生干部身體力行，從諸多方面培養(yǎng)學生學會做人、做事、做學問。

(三)師生間加強溝通

現(xiàn)如今的民辦高校，存在著德育工作者和學生中間缺少有用的探討。在培養(yǎng)學生的過程中，教師僅僅是把書本上的東西講給學生聽，但學生根本就對這些不感興趣，導致教師在這中間只能起到傳達作用，不能很好的履行教學任務，而學生也是做一日和尚撞一天鐘，對民辦高校的發(fā)展起到了決定性作用。因此，教師只要把握好學生的特點，注重因人而異，從而引起學生的求知欲望。經過對德育教育的熏陶，教師肯定會了解學生，這樣就可以擬定出一套計劃，促使民辦高校得到更好的發(fā)展。

四、結語

大學生是還未畢業(yè)走進社會的人，社會要求高，都希望可以成為有用的人，而他們的基本素養(yǎng)卻還沒完全老練，人生經歷并不豐富，順應事物的能力差，思想極其不穩(wěn)定，屬于心理障礙的高峰期，然而，大多數(shù)學生可以學會自我調整的方法，從而減輕自己心里的不滿。所以，德育教育工作相比民辦高校來說至關重大，要讓學生充滿不動搖的信心，全覆蓋、多渠道地解決學生實際問題和實踐困惑，促進學生的自由全面發(fā)展。