論傳統(tǒng)文化教育在大學生文化自信建設中的意義和路徑

張紅梅 李木子

(河北外國語學院，河北 石家莊 050091)

對于文化自信而言，其主要包括民族文化自信與傳統(tǒng)文化自信。自我國改革開放之后，現(xiàn)代文化得到了不斷的發(fā)展，高校逐漸忽視了對學生的傳統(tǒng)文化教育，致使許多學生會覺得傳統(tǒng)文化非常陌生，再加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展與受到了西方文化的強力沖擊，許多大學生會對西方文化盲目崇拜，導致其文化自信嚴重缺失。所以，在新時期的教育背景下，高校必須注重對學生開展傳統(tǒng)文化教育，通過讓學生進一步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，強化其對傳統(tǒng)文化的理解和認識，從而得到文化自信的提升。

一、傳統(tǒng)文化在大學生文化自信建設中的重要意義

文化自信指的是一個人對自己民族歷史發(fā)展中所形成的文化傳統(tǒng)、文明淵源、價值體系、精神追求等具有強烈的自豪感和認同感，且愿意自覺的傳承與發(fā)揚。無論是哪一個民族或者國家的文化自信均建立在對傳統(tǒng)文化的繼承與開拓之上，所以，文化自信的建立必須傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

高校是傳播與發(fā)展傳統(tǒng)文化的主要陣地，作為年輕的一代，大學生是未來建設的中堅力量，因此其文化水平與道德素養(yǎng)直接關(guān)系著社會的發(fā)展，關(guān)系著復興中華民族的夢想是否能夠?qū)崿F(xiàn)。大學生必須不忘“本根”，倘若脫離了民族傳統(tǒng)文化就等于切斷了文化命脈，進而必將失去民族文化根基和精神特質(zhì)，更不要說文化自信的建立。傳統(tǒng)文化是大學生建立文化自信的根基，文化自信的培養(yǎng)也不能脫離傳統(tǒng)文化這片肥沃的土地[1]。

二、傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)大學生的文化自信

(一)將傳統(tǒng)文化貫徹在具體教學活動中

對于大學生而言，其了解傳統(tǒng)文化最主要的途徑即是接受學校教育，所以，教育部門專門制定了《傳統(tǒng)文化教育指導綱要》?，F(xiàn)階段，一些高校過于注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對學生的傳統(tǒng)文化教育，且高校中從事專業(yè)傳統(tǒng)文化教育的教師也并不多。高校應該高舉弘揚傳統(tǒng)文化的旗幟，并清楚的認識到傳統(tǒng)文化在學生文化自信建設中發(fā)揮的重要作用，積極完善傳統(tǒng)文化課程，做好該課程的教育工作。在高校設置的一些必修課程中，雖然也涉及到了傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，但卻不夠系統(tǒng)、全面?，F(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)與課程設置已無法滿足大學生對傳統(tǒng)文化的需求，致使許多學生根本不了解傳統(tǒng)文化，更不要說建立文化自信。所以，高校應該開設一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的必修課程，彌補傳統(tǒng)文化教育的缺失，也可以讓一些擁有傳統(tǒng)文化知識的教師開設相關(guān)選修課程，以此使現(xiàn)有課程得到強化。通過科學、系統(tǒng)地設置傳統(tǒng)文化課程，讓大學生可以更多地接觸傳統(tǒng)文化，并對其產(chǎn)生一定的自豪感和認同感[2]。

(二)將傳統(tǒng)文化融入到校園文化活動中

作為高校最基本的一項文化環(huán)境，校園文化具有較強的導向性，在大學生的思想教育中日益突出，且潛移默化的向?qū)W生進行價值引導和文化熏陶。所以，要充分借助校園文化積極宣揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)大學生的文化自信。高校應該在校園的制度文化和環(huán)境文化當中充分挖掘傳統(tǒng)文化，并將其融入到校園文化活動中。例如，在進行環(huán)境建設的時候融入傳統(tǒng)文化元素、在制度文化中增添傳統(tǒng)價值理念等。與此同時，高校也可以舉辦一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的校園文化活動，如專業(yè)講座、學生社團等。

三、結(jié)論

綜上所述，在新時期的教育背景下，大力弘揚傳統(tǒng)文化已成為高校教育中的一項重要任務。因此，高校應該積極加強對學生進行傳統(tǒng)文化知識和理念的熏陶和培養(yǎng)，從而使其能夠建立文化自信，得到全面發(fā)展。通過將傳統(tǒng)文化貫徹在具體教學中、融入到校園文化中，并借助網(wǎng)絡媒體積極宣揚，大學生能夠更好地傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)文化，從而為中華民族的復興奠定扎實的基礎。