新時(shí)代背景下嶺南舞蹈的發(fā)展研究
——國家非遺舞蹈“跳花棚”進(jìn)校園的實(shí)踐探索

文/孫琳

筆者曾在《湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)》第31卷第1期（2010年1月）發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文《傳統(tǒng)民俗舞蹈“跳花棚”現(xiàn)時(shí)發(fā)展?fàn)顩r》，同年5月撰寫了碩士畢業(yè)論文《傳統(tǒng)民俗舞蹈“跳花棚”現(xiàn)時(shí)調(diào)查與研究》，被錄入華南師范大學(xué)圖書館作為碩士學(xué)位畢業(yè)論文藏書資料。這兩篇論文的研究重點(diǎn)，是對“跳花棚”在2010年當(dāng)年的發(fā)展?fàn)顩r與傳統(tǒng)形態(tài)的異同研究，從場地布置、表演形式、表演風(fēng)格、表演內(nèi)容、舞蹈動作形態(tài)、面具道具、音樂科本等多個(gè)方面進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)其近二十年的發(fā)展變化，說明＂跳花棚＂在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，增添新的生命力。它們是自《中國民族民間舞蹈集成（廣東卷）》這本書籍出版之后，首次在學(xué)術(shù)界和文化界、舞蹈界中反映出“跳花棚”近二十年發(fā)展變化的理論資料和研究依據(jù)，填補(bǔ)了這二十年來的理論空白。2010年12月，筆者將已發(fā)表的碩士畢業(yè)論文《傳統(tǒng)民俗舞蹈“跳花棚”現(xiàn)時(shí)調(diào)查與研究》贈予我的指導(dǎo)專家、國家級傳承人張振謙先生，并請先生為我指正修訂，期待今后更好地做研究。他非常認(rèn)可筆者論文中的理論思想。隨后他編寫的《我與跳花棚》（2013年12月出版）和《情系跳花棚》（2016年10月出版）這兩本書。感激得到傳承人張先生的肯定，在他編寫的這兩本書中有引用筆者的理論思想，這兩篇論文得到舞蹈學(xué)術(shù)界的專家教授和文化界國家級傳承人的認(rèn)可。

這兩篇論文還剖析了“跳花棚”與儺舞動作形態(tài)的基本動律和特點(diǎn)，從表演內(nèi)容、面具道具、音樂科本等方面進(jìn)一步闡述它明顯的儺舞特征。將“跳花棚”與古典舞的基本手型、手位、步法等元素進(jìn)行剖析，兩者相似相近，以這種聯(lián)系反映出“跳花棚”舞蹈的藝術(shù)價(jià)值，對其舞蹈動作元素做了詳細(xì)歸納?！疤ㄅ铩笨票揪哂姓洳貎r(jià)值，筆者對此做了整理，對研究儺舞“跳花棚”提供了重要的依據(jù)。闡述了傳承保護(hù)的四個(gè)措施：保護(hù)和培養(yǎng)傳承群體、整理“跳花棚”文字資料、傳承傳統(tǒng)文化的思想教育、舞蹈劇目創(chuàng)作上的創(chuàng)新發(fā)展、面具材料的改良構(gòu)思等等。

鑒于這兩篇論文，在前期對“跳花棚”的研究基礎(chǔ)上，筆者在近十年來繼續(xù)對“跳花棚”進(jìn)行更深入的研究。自2010年至2019年的研究中，發(fā)現(xiàn)“跳花棚”的發(fā)展日新月異，不管是從舞蹈創(chuàng)作作品上、校園文化與課堂教學(xué)上還是傳統(tǒng)文化傳承工作上都有了突破性的研究。筆者現(xiàn)從書籍教材編寫、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、課題項(xiàng)目研究、校園文化活動、課堂教學(xué)實(shí)施、舞蹈作品創(chuàng)編等方面進(jìn)行綜合性地總結(jié)，證實(shí)“跳花棚”舞蹈在當(dāng)代與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展變化。

一、編寫“跳花棚”相關(guān)教材， 整合和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》的文件中：“加強(qiáng)美育教研科研工作，研究制定高校和中小學(xué)校美育課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入開展美育教學(xué)研究和教材研究，形成教材更新機(jī)制。”這一教育理念支撐著筆者正開展工作的重點(diǎn)：音樂學(xué)科課程課堂改革的實(shí)驗(yàn)研究，我們對正在使用的湘版音樂教材進(jìn)行內(nèi)容整合和補(bǔ)充。

2015年起，筆者為了豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到化州“跳花棚”舞蹈文化，決定編寫《廣東舞蹈文化——茂名非遺舞蹈》一書，并組建了《廣東舞蹈文化——茂名非遺舞蹈》編委會。該書共有電白鰲魚舞、高州土牛舞、化州“跳花棚”三個(gè)重要部分以及信宜春牛舞、電白高腳獅等內(nèi)容。在化州“跳花棚”部分，編委會成員除了筆者外，還有國家級傳承人張振謙和化州市級傳承人寧鈺萍以及化州三中的音樂教師李春炎、李春杏、李莉等老師。這是一個(gè)既有對教育教學(xué)研究的工作者又有對非遺文化研究的傳承人的綜合性團(tuán)隊(duì)，所以這本書涉及到“跳花棚”的知識點(diǎn)的難易度和準(zhǔn)確度都嚴(yán)格把關(guān)，不管從舞蹈原生態(tài)的形態(tài)上還是在教學(xué)教研方面都具有全面性、具體性、客觀性、科學(xué)性、系統(tǒng)性?！稄V東舞蹈文化——茂名非遺舞蹈》這一書對學(xué)校開展“跳花棚”舞蹈教學(xué)研究來說，它是一本能讓“跳花棚”成為學(xué)校師生開展第二課堂的指導(dǎo)書，是豐富學(xué)校社團(tuán)活動和校園文化的教科書，是“跳花棚”走進(jìn)音樂課堂教學(xué)的教材。該書現(xiàn)已進(jìn)入我市“云課堂”和“人人通”平臺，供更多師生學(xué)習(xí)。

二、建設(shè)校園實(shí)驗(yàn)基地， 促進(jìn)“跳花棚”傳承發(fā)展研究

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》的文件中：“注重校園文化環(huán)境的育人作用……抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地建設(shè)，各地要因地制宜探索建設(shè)一批體現(xiàn)正確育人導(dǎo)向、具有豐富文化內(nèi)涵的校園文化美育環(huán)境示范學(xué)校。”這一指導(dǎo)思想促使筆者在研究工作開展的過程中，注重加大對實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)和課程課堂改革的實(shí)施。

從2015年起，我們?yōu)榱嘶荨疤ㄅ铩钡让沁z舞蹈文化能更好地在校園中傳承推廣，抓早抓小地從學(xué)生開始培養(yǎng)，茂名市教育局建立了相關(guān)的師資團(tuán)隊(duì)，開展了系列教研教學(xué)活動，覆蓋學(xué)校達(dá)到16所，在茂名市開展研究的學(xué)校分別是：茂名市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校、茂名市祥和中學(xué)、茂名市龍嶺學(xué)校、茂名市乙烯小學(xué)、茂名市育才學(xué)校、電白區(qū)電白中學(xué)、電白區(qū)春華學(xué)校、化州市第三中學(xué)、高州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、電白區(qū)高級中學(xué)等學(xué)校。其中有6所學(xué)校在2018年5月30日被茂名市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室授牌＂課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校＂，確鑿把《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》和《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見》以及我市《美育學(xué)校改革備忘錄》等文件精神落實(shí)到位。這些學(xué)校將繼續(xù)努力在校園推廣我市的非遺舞蹈文化，開展相關(guān)的校本課程和學(xué)生社團(tuán)，做到傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園和進(jìn)課堂。通過這些實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研究，將國家級非遺舞蹈“跳花棚”更好地傳承推廣，被更多師生認(rèn)知。

據(jù)筆者了解，除了學(xué)校設(shè)立了實(shí)驗(yàn)基地外，化州市文化廣電旅游體育局還建立了“跳花棚”幼兒培訓(xùn)基地（河西街道中心幼兒園）和“跳花棚”老年培訓(xùn)基地等。2012年由寧鈺萍老師創(chuàng)作的“跳花棚健康舞”參加廣東省委宣傳部和廣東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會聯(lián)合舉辦的“廣東省百姓藝術(shù)健康舞展演”，并榮獲一等獎，并于2013年被廣東省舞蹈家協(xié)會收錄《2013年廣東省百姓藝術(shù)健康舞教材》中。2018年6月2日由茂名市文化廣電新聞出版局主辦的“好心茂名 多彩非遺 美好生活”茂名市2018年“文化和自然遺產(chǎn)日”宣傳展示系列活動主會場，幼兒培訓(xùn)基地（河西街道中心幼兒園）和“跳花棚”老年培訓(xùn)基地都上臺表演。

三、開展課題項(xiàng)目研究， 加大“跳花棚”校園傳承力度

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》的文件中：“加強(qiáng)美育教研科研工作，在全國教育科學(xué)規(guī)劃課題和教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目中設(shè)立美育專項(xiàng)課題?！边@是為筆者開展課題研究提供了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)依據(jù)。

關(guān)于“跳花棚”的課題，筆者承擔(dān)主持人的有三項(xiàng)。第一項(xiàng)課題是廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃一般項(xiàng)目課題《廣東民俗舞蹈文化在欠發(fā)達(dá)地區(qū)傳承發(fā)展的研究》。于2015年4月立項(xiàng)，該課題在立項(xiàng)之前，筆者在導(dǎo)師王海英教授的帶領(lǐng)下，用了十年的研究積累，對我們粵東的潮州、汕頭、揭陽、汕尾、梅州和粵北的清遠(yuǎn)連南瑤族自治縣以及粵西茂名、湛江等地區(qū)都做了采風(fēng)研究，有相當(dāng)厚實(shí)的研究資料。應(yīng)如何把這些文化在欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行傳承發(fā)展，這是筆者課題研究的重點(diǎn)。課題立項(xiàng)之后，筆者以茂名市做為實(shí)驗(yàn)地區(qū)開展工作，同時(shí)成立了五個(gè)子課題組，使研究工作更系統(tǒng)化、具體化。這五個(gè)子課題包含了電白鰲魚舞、高州土牛舞、化州“跳花棚”、梅州平遠(yuǎn)落地金錢、陸豐錢鼓舞、梅州平遠(yuǎn)船燈舞、潮汕英歌舞、茂名人龍舞、電白麒麟舞、湛江人龍舞、湛江儺舞、清遠(yuǎn)連南瑤族大長鼓舞等相關(guān)舞蹈，其中以電白鰲魚舞、高州土牛舞、化州“跳花棚”、梅州平遠(yuǎn)落地金錢、陸豐錢鼓舞等作為主要研究項(xiàng)目。作為子課題之一的化州“跳花棚”和其它子課題都一樣，按照課題實(shí)施方案開展了一系列的研究活動。

第二個(gè)課題于2016年7月立項(xiàng)，由筆者擔(dān)任主持人主持的國家社會科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃（全國教育科學(xué)規(guī)劃）教育學(xué)一般課題《廣東非遺舞蹈文化與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的傳承創(chuàng)新研究》。該課題是在第一個(gè)課題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行研究思路上的升級，有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)、信息化技術(shù)作為手段，創(chuàng)新性地將廣東非遺舞蹈文化與現(xiàn)代教育技術(shù)整合來進(jìn)行傳承研究。課題立項(xiàng)之后，筆者把茂名市做為實(shí)驗(yàn)研究基地，同樣也設(shè)立五個(gè)子課題組開展工作。在2018年5月30日還在茂名市祥和中學(xué)講學(xué)廳召開了該課題研究與音樂學(xué)科課改相融合實(shí)驗(yàn)活動啟動儀式，音樂學(xué)科課改工作進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)踐狀態(tài)。

第三個(gè)課題是2018年度廣東省基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新示范培育推廣項(xiàng)目，《基于現(xiàn)代信息技術(shù)下廣東非遺舞蹈文化在茂名地區(qū)的傳承推廣研究》。是我省首批基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新示范培育推廣項(xiàng)目之一，進(jìn)一步推動“跳花棚”發(fā)展的進(jìn)度和力度。

還有一個(gè)課題是由化州市第三中學(xué)寧鈺萍老師主持的廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目課題“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)‘跳花棚’在校園中的傳承與研究”。該課題于2017年3月立項(xiàng)，主持人是“跳花棚”化州市級傳承人，同時(shí)也是第一個(gè)課題“跳花棚”子課題的成員。是她與張振謙先生以及其他傳承人，在“跳花棚”的傳承保護(hù)、創(chuàng)新發(fā)展上具有權(quán)威性，因筆者的課題與該課題有很多共性，讓我們攜手共進(jìn)，共同研究、探索、實(shí)踐。

在研究的過程中，一直感謝華南師范大學(xué)音樂學(xué)院副院長、我的研究生導(dǎo)師王海英教授和她的團(tuán)隊(duì)以及各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、傳承人等的指導(dǎo)和支持。通過研究，對“跳花棚”的傳承和發(fā)展起到積極推進(jìn)作用，加快了“跳花棚”傳承創(chuàng)新的步伐，真正落實(shí)國務(wù)院辦公廳《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》的文件中提出的“開發(fā)利用當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g美育資源，搭建開放的美育平臺，拓展教育空間?！?/p>

四、“跳花棚”走進(jìn)校園文化，融進(jìn)課堂教學(xué)

在非遺舞蹈“跳花棚”文化的傳承保護(hù)中，筆者組織開展了“傳統(tǒng)民俗舞蹈進(jìn)校園”、“非遺舞蹈進(jìn)課堂”、“現(xiàn)代技術(shù)載非遺 嶺南舞蹈進(jìn)校園”、“非遺舞蹈傳承藝人進(jìn)校園”等一系列主題的教研活動。在每次開展教研活動中，都安排非遺舞蹈示范課展示環(huán)節(jié)和專家講座，供音樂教師們共同探討研究。從2015年開始，化州市第三中學(xué)的“跳花棚”子課題主持人李春炎老師已將茂名化州“跳花棚”的內(nèi)容放入到她平時(shí)的課堂教學(xué)研究中，有著課例教研資料。在2018年5月30日召開的音樂學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)活動啟動儀式后，進(jìn)行全市音樂學(xué)科課程課堂改革的實(shí)驗(yàn)研究，“跳花棚”進(jìn)校園推廣傳承的力度在逐步增大。

為了更好地將知識傳授給學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們?yōu)檎n堂教學(xué)內(nèi)容配套了系列微課，化州“跳花棚”是系列微課之一。系列微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)是由＂舞蹈由來篇，舞蹈教學(xué)篇，舞蹈欣賞篇＂三部分組成，根據(jù)不同的教學(xué)形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用不同篇章的微課資料，達(dá)到較好的課堂效果。

在“跳花棚”舞蹈教學(xué)中，欣賞認(rèn)知“跳花棚”是“跳花棚”課程中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。我們采用微課中的“舞蹈由來篇、舞蹈欣賞篇”資料，運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”和“情境設(shè)計(jì)”的教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂。“跳花棚”動作學(xué)習(xí)的實(shí)操課是“跳花棚”課程中第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)“跳花棚”的基本動作元素，我們采用“舞蹈教學(xué)篇”的微課資料，運(yùn)用“小組討論”和“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，開拓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的思維。

在化州市第三中學(xué)的音樂社團(tuán)活動中，“跳花棚”作為舞蹈社團(tuán)活動的教學(xué)內(nèi)容。在李春炎、寧鈺萍老師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生編排舞蹈上臺表演，受到領(lǐng)導(dǎo)和師生們的認(rèn)可。

總 結(jié)

以上是筆者對“跳花棚”近十年的研究，從書籍教材編寫、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、課題項(xiàng)目研究、校園文化活動、課堂教學(xué)實(shí)施、舞蹈作品創(chuàng)編等方面進(jìn)行綜合性地總結(jié)“跳花棚”舞蹈的當(dāng)代發(fā)展變化?？偠灾?，新時(shí)代背景下國家級非遺舞蹈“跳花棚”在多元化的傳承手段中不斷發(fā)展創(chuàng)新，我們會繼續(xù)研究更有利于它傳承的方式和手段，促進(jìn)它在非遺文化傳承的歷史長河中永放光芒。