淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革

李 寧

(延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院，吉林 延吉 133002)

就當(dāng)前的形式而言，大部分的高校都在進(jìn)行著實(shí)踐教學(xué)的改革。我國的高校開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是從1985年開始的，在進(jìn)入九十年代之后，國內(nèi)的服裝設(shè)計(jì)進(jìn)入了一個飛速發(fā)展的時期，各個高校也順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，調(diào)整服裝設(shè)計(jì)教學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，迎合市場發(fā)展的需求，進(jìn)而提高了教學(xué)服裝教學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平?，F(xiàn)如今，高校的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成了具有藝術(shù)性和實(shí)踐性相結(jié)合的綜合專業(yè)[1]。

一、當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)內(nèi)容單一、落后

大多數(shù)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都比較單一，而且教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念比較落后，在教學(xué)中忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和實(shí)踐，這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后在工作崗位上不能很好的適應(yīng)，出現(xiàn)所學(xué)與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。而且大多數(shù)的學(xué)?？偸亲裱瓕W(xué)歷教育，導(dǎo)致像服裝設(shè)計(jì)這類實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且教學(xué)也基本是局限于課堂，對社會中服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展并不了解，導(dǎo)致其缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。

(二)教學(xué)方法單一，學(xué)生參與不積極

很多的高校在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)專業(yè)中依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，主要是通過課堂來講解一些理論性比較強(qiáng)的知識，通過理論知識來考核學(xué)生，這樣的方式顯然是不合理的。對于高等教育教學(xué)工作來說，采用不同的教學(xué)方式是非常重要的，所以，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，除了要不斷增加對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，還要加強(qiáng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)進(jìn)而主動的投入到實(shí)踐中去，將理論知識能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。但是大多數(shù)的高校在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的這一方面做的是不足的[3]。

二、就業(yè)為導(dǎo)向的高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略

(一)面向市場，注重實(shí)踐教學(xué)

對于高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了學(xué)生在畢業(yè)后面向社會的核心競爭力，大部分的高校意識到實(shí)踐能力的重要性，在原有的教學(xué)方式上進(jìn)行了改革，不再是一味地讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，而是鼓勵學(xué)生走向社會，通過自己的方式和途徑去深入相關(guān)的行業(yè)，進(jìn)一步講解服裝設(shè)計(jì)行業(yè)對畢業(yè)生的要求。經(jīng)過學(xué)生自己的體驗(yàn)和感受，了解到實(shí)踐的重要性以及實(shí)踐課程的重要性之后，就會在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮主觀能動性，更加認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。學(xué)校也要基于當(dāng)前社會中各個企業(yè)對服裝設(shè)計(jì)者的專業(yè)能力的需求，著重分析課程教學(xué)的重點(diǎn)，及時根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)節(jié)授課的內(nèi)容，通過開創(chuàng)有特色的實(shí)踐課程，合理地整合教學(xué)資源，開拓辦學(xué)的方式，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)更有序的發(fā)展。

(二)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識

專業(yè)意識是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的重要因素之一，對于高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，要時刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展的方向，更要培養(yǎng)專業(yè)意識。首先，要注重學(xué)科之間的相互滲透學(xué)習(xí)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是屬于藝術(shù)類的一門課程，教師在授課的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的鑒賞能力，使學(xué)生能夠建立起具有創(chuàng)造性的思維模式，能夠?qū)⑸钪杏^察到的美應(yīng)用到自己的服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中。所以，教師在授課的過程中要注重相關(guān)學(xué)科的融合，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)美學(xué)及廣告學(xué)等方面的教學(xué)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展的動態(tài)。在該專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，教師不能只是一味地注重對學(xué)生的理論教學(xué)，要帶領(lǐng)學(xué)生走向市場，通過調(diào)查、體驗(yàn)來進(jìn)一步掌握服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢，使學(xué)生能夠有更加敏銳的洞察能力和感知力，鼓勵學(xué)生自主的投入到服裝設(shè)計(jì)的研發(fā)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠感受到樂趣，進(jìn)而激發(fā)興趣[4]。

(三)注重校企合作

在就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)的教學(xué)模式下，高校應(yīng)該積極與當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)企業(yè)合作，將教學(xué)和實(shí)踐合理地結(jié)合起來，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠真正的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。通過設(shè)置相應(yīng)的教育教學(xué)工作室，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校之間的聯(lián)系和協(xié)作，將服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的不同訴求作為授課的目標(biāo)，將企業(yè)對人才的需求和學(xué)校培養(yǎng)人才基準(zhǔn)有效的結(jié)合在一起，進(jìn)而創(chuàng)建出產(chǎn)教融合的教學(xué)基地，將學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐表現(xiàn)和相應(yīng)的作品，來作為學(xué)生實(shí)踐課程考核的內(nèi)容，一方面滿足企業(yè)對相關(guān)人才的需求，另一方面使學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，高校在培養(yǎng)人才的過程中，不能總是拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，要結(jié)合時代發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)的方式，積極與企業(yè)合作，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)出社會所需的綜合素質(zhì)較高的實(shí)踐性人才。