淺析高職問題學(xué)生的管理

李歡歡

(西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710089)

高職的問題學(xué)生一直是班主任等學(xué)生管理工作者工作的重點對象，有效處理問題學(xué)生，不僅有利于問題學(xué)生前途的發(fā)展，而且將會大大提高班級管理質(zhì)量和提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、問題學(xué)生難以轉(zhuǎn)化的原因

(一)教育方式不對頭，不能對學(xué)生因材施教

“暴風(fēng)驟雨”，“貓盯老鼠”的方式，問題學(xué)生已經(jīng)“疲軟”。批評教育式的談話過于頻繁，學(xué)生抵觸情緒就會越來越大，很難對老師坦誠相待、吐露心聲、傾訴自我，造成師生間的交流障礙，好的情況“學(xué)生大膽承認(rèn)，堅決不改”，壞的情況就是“拒絕認(rèn)錯，糾錯沒門，愈演愈烈”。過度的批評教育刺激促使學(xué)生心理忐忑不安，不良心態(tài)持續(xù)存在，難以承受巨大的心理壓力，情緒容易失控，甚至還會與班主任起沖突，給班級管理造成很大障礙?？傊〉慕逃绞街率箤栴}學(xué)生教育的效果差，學(xué)生進步緩慢，甚至有時會產(chǎn)生負效果，貽誤學(xué)生成長。

(二)有色眼鏡對學(xué)生，暈輪效應(yīng)產(chǎn)生不良影響

老師往往戴著有色眼鏡，喜歡表揚好的，批評壞的，學(xué)生與學(xué)生“分成了三六九等”，學(xué)生與學(xué)生區(qū)別隔離對待，反而激起了問題學(xué)生對其他好學(xué)生的仇恨、反感，無論是在班級關(guān)系、秩序等方面都是反其道而行之，處處與班級管理規(guī)定作對，無休止的批評教育刺激促使他們有更加極端的逆反心理，“你說東我偏朝西”，“你說我壞，我偏更壞”，其實學(xué)生本質(zhì)沒那么壞，做事也沒那么極端，更多的刺激因素就是對他們?nèi)秉c的擴散否定了其整個人全部方面，致使學(xué)生產(chǎn)生超級不平衡心理。

(三)老師綜合素質(zhì)素養(yǎng)不高，威信作用很有限

對新信息“孤陋寡聞”的班主任在信息吞吐量越來越大的學(xué)生面前容易失去威信，而沒有威信的老師對學(xué)生所說的一切都是無濟于事?！耙粏柸恢保幸稽c知識但又屬于那種“一瓶子不滿半瓶子晃蕩”，知識掌握又不牢；沒有“一技之長”，卻在學(xué)生面前儼然一個“教育家”或者“教育者”，什么本事都沒有，何談教育？

二、問題學(xué)生的引導(dǎo)對策

(一)靈活使用冷處理，審時度勢，因材施教

問題學(xué)生的問題有長期性、反復(fù)性、復(fù)雜性等特征，暴風(fēng)驟雨式方式往往不起效果，教育者不得不“三思而后行”，要帶著責(zé)任感帶著智慧對問題進行冷處理。也就是說，看問題不能一蹴而就，矛盾雙方也要把問題放一放、拖一拖，逐漸大事化小小事化了。而冷處理是調(diào)解師生矛盾的一種手段，是特殊情況下的“緊急剎車”，不等于不處理或故意回避矛盾、掩蓋矛盾，粉飾太平，師生雙方在矛盾激化時一定要理性，要沉著冷靜，也要相互忍讓。冷處理要把握分寸、注意火候，飯?zhí)珷C了，藥放早了，就會無效，飯?zhí)淞耍幏胚t了，也會無效，只有不遲不早，審時度勢，才能取得最佳效果。

(二)內(nèi)心感化，用愛打動學(xué)生

問題學(xué)生可不是一無是處，他們都是一些組織能力強，鬼點子多，創(chuàng)新意識豐富的人，只是不愛學(xué)習(xí)、不愿被約束，他們將來在江湖上一番闖蕩可能會成就不小，而這些可能都會因你的“一點不留面子”“毫不留情”而葬送了，他也可能因此不僅沒有成才，而且沒有成人。問題學(xué)生雖有許多缺點，但他們一定在某一方面有其特長或者對某一項活動特別感興趣，他們身上也會有潛在的閃光點，教育者要是具有敏銳的洞察力，善于尋找挖掘其身上的火花，予以積極鼓勵，盡一切方法樹立其自尊自信心，幫助他們調(diào)整心理狀態(tài)，為其創(chuàng)造展示特長的機會，將學(xué)校的教育轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的自律意識。要給予問題學(xué)生更多的寬容、尊重和更多的愛，每個學(xué)生的心靈深處都是你的助手，尊重學(xué)生就是把學(xué)生的事情當(dāng)做自己的事情。

(三)用知識、技能武裝自己，用自身人格感染學(xué)生

孟子言：“資之深，則取之左右逢源”。加里寧語：“教師的世界觀，他的品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！卑嘀魅卧趯W(xué)生心目中的形象如何將直接影響著班級管理的生機和活力，更關(guān)系著管理的有效性和權(quán)威性?！吧斫獭?，重于“言教’，老師應(yīng)該言行一致，以身作則，靠自身的模范行動和滿腔熱情，建立自己的威信，用知識的力量和人格魅力感召和鼓舞學(xué)生。要想真正走入學(xué)生、了解學(xué)生，就得跟上時代步伐，如今“信息爆炸”的時代，每時每刻就得不斷地更新知識，要與學(xué)生有共同語言，能夠很好地交流，就得與他們保持同步，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和樹立正確的價值觀。培養(yǎng)自己的興趣愛好，有自己的喜好專長，有一兩項技能專長的老師往往很受學(xué)生歡迎，當(dāng)然，特長越多越受學(xué)生歡迎。在學(xué)生心目中的地位和影響都是“頂呱呱”的。所以僵化、機械、教條的“傳聲筒”等傳統(tǒng)的形象，我們要想辦法改變，努力使自己成為學(xué)生管理方面的專家和學(xué)者，要使自己受學(xué)生歡迎就要創(chuàng)新管理理念，以成為新型的、睿智的學(xué)生管理工作者為目標(biāo)，要實事求是，講究實效，學(xué)高為師，身正為范，恪盡職守，勇于奉獻，具有崇高的道德形象和持久的人格魅力。