自媒體在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

高清清

(錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校英語(yǔ)系，遼寧 錦州 121000)

信息技術(shù)改變了人們的生活方式與思想觀念，依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而產(chǎn)生的新型媒體也給人們的工作與學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了新的變化。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，由自由個(gè)體自主化制作的音頻視頻等形式的自媒體也發(fā)展起來(lái)，自媒體具有平民化、自主化、自由化、傳播速度快、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，打破了時(shí)間與空間的限制，使信息傳播更加便利、快捷。在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中引入自媒體，可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

一、在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中引入自媒體的重要作用

(一)操作簡(jiǎn)便

自媒體的操作并不需要具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解就可以進(jìn)行操作與運(yùn)用。并且學(xué)生對(duì)于自媒體十分感興趣，可以形成濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，教師可以提供自媒體使用教程，指定相關(guān)運(yùn)用軟件，引導(dǎo)學(xué)生以自媒體為載體進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交流，教師在這個(gè)過(guò)程中可以更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生答疑解惑。

(二)開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野

傳統(tǒng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)模式，通常是教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的空間，自媒體交流打破了傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲取豐富的英語(yǔ)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)的共享與流通使學(xué)生可以通過(guò)不同的英語(yǔ)平臺(tái)獲取大量的信息，如網(wǎng)絡(luò)論壇、微課、慕課等，擁有自媒體的學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)，開(kāi)闊知識(shí)視野。

(三)英語(yǔ)互動(dòng)交流更便捷

自媒體為學(xué)生的交流與溝通提供了便捷與自由的平臺(tái)。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，學(xué)生可以通過(guò)自媒體進(jìn)行多向性、多元化的交流。并且隨著網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，打破了時(shí)空的限制，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的交流，促進(jìn)了學(xué)生更有效地探討與互動(dòng)。

二、在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用自媒體的策略

(一)運(yùn)用自媒體選擇與共享英語(yǔ)教學(xué)資源

自媒體是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最活躍與交互性最強(qiáng)的交流平臺(tái)，教師與學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選與共享，促進(jìn)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)資源的充分運(yùn)用。同時(shí)，英語(yǔ)教師可以根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)自媒體整合網(wǎng)絡(luò)上實(shí)用的教學(xué)視頻、課件等優(yōu)秀教學(xué)資源，并且上傳給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也可以彌補(bǔ)教學(xué)的不足，使學(xué)生接觸更優(yōu)秀、更地道的英語(yǔ)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的提高。

(二)運(yùn)用自媒體強(qiáng)化英語(yǔ)互動(dòng)交流

自媒體是以智能手機(jī)等便捷的移動(dòng)通訊設(shè)備為載體的，而高職高專(zhuān)的學(xué)生大多都有智能手機(jī)，為自媒體的運(yùn)用創(chuàng)造了較為充分的條件。所以，自媒體可以融入學(xué)生的日常生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自媒體進(jìn)行溝通與交流，改變傳統(tǒng)教學(xué)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流不便的模式。教師可以通過(guò)建立自媒體英語(yǔ)交流平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇、英語(yǔ)角等英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障師生、生生之間有效的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

(三)運(yùn)用自媒體提高“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的有效性

“翻轉(zhuǎn)課堂”是從西方引進(jìn)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有效地突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，是對(duì)教師先教、學(xué)生后學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者、組織者的角色，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。教師通常以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)自主努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源與渠道。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也打破了傳統(tǒng)教學(xué)的界限，課內(nèi)課外都可以通過(guò)教師提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，自媒體發(fā)揮著極其重要的作用。學(xué)生通過(guò)自媒體接收教師提供的豐富學(xué)習(xí)資源，并且可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自主制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自主性與內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到有效的激發(fā)。在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題可以通過(guò)自媒體向教師請(qǐng)教，跟學(xué)生們交流與互動(dòng)，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。他們?cè)谡n內(nèi)遇到的問(wèn)題或者在課外遇到的疑難，都可以通過(guò)自媒體進(jìn)行傳播與交流，有效地提高了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高。

(四)運(yùn)用自媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

高職高專(zhuān)英語(yǔ)運(yùn)用自媒體教學(xué)，要注重營(yíng)造自媒體教學(xué)情境，要加強(qiáng)軟硬件網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)自媒體英語(yǔ)交流平臺(tái)，建設(shè)好WIFI無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確高效地運(yùn)用自媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，班級(jí)內(nèi)要形成互動(dòng)交流小組，運(yùn)用自媒體進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)。此外，教師要學(xué)習(xí)自媒體應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)，使自身具有良好的自媒體運(yùn)用與控制技能，開(kāi)展有效的自媒體英語(yǔ)教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用自媒體教學(xué)，可以更好地突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教師在自媒體教學(xué)中要充分利用自媒體教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生的交流與互動(dòng)，運(yùn)用自媒體提高“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的有效性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高。