現(xiàn)階段職業(yè)高校校企合作模式的探索

郭曉雯

(四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院文化傳播學(xué)院，四川 成都 610213)

從整體上說(shuō)，職業(yè)教育工作中運(yùn)用校企合作模式不僅能夠有效發(fā)揮學(xué)校教育與企業(yè)見(jiàn)習(xí)的雙重優(yōu)勢(shì)，更能夠切實(shí)地提升學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使其與市場(chǎng)需求相適應(yīng)進(jìn)而不斷強(qiáng)化自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[1]。因此，校企合作人才培養(yǎng)模式也已經(jīng)成為現(xiàn)階段職業(yè)高校進(jìn)行教學(xué)教育的重要方式與措施。然而，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展與改革，校企合作模式運(yùn)行過(guò)程中卻存在諸多問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在無(wú)疑阻礙了校企合作教學(xué)與職業(yè)教育的推進(jìn)與發(fā)展。針對(duì)這一話題，筆者將在下文中發(fā)表自身看法，旨在為革新校企合作模式提供微薄之力。

一、現(xiàn)階段職業(yè)高校校企合作模式存在的問(wèn)題

(一)校企合作停留表面

校企深度合作的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利共贏，但現(xiàn)階段的校企合作教學(xué)依舊停留在表面，學(xué)校與企業(yè)過(guò)于關(guān)注學(xué)生能否順利就業(yè)，但對(duì)于學(xué)生是否具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的自我能力提升意識(shí)卻過(guò)于忽視。此外，在領(lǐng)導(dǎo)決策方面，大部分還是旨在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)當(dāng)前市場(chǎng)所需要的技能型人才這一目的，無(wú)法真正深入思考校企合作給學(xué)校與企業(yè)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。

(二)校企合作質(zhì)量不高

由于學(xué)校與企業(yè)終究屬于不同的領(lǐng)域，企業(yè)文化與校園文化之間的差異勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校與企業(yè)之間的整體、深入合作推進(jìn)。同時(shí)，校企之間也尚未建立、形成相應(yīng)的合作機(jī)制，如此一來(lái)就導(dǎo)致了職業(yè)院校的教育教學(xué)無(wú)法與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在這樣的合作條件下，合作質(zhì)量低下，校企合作難以達(dá)到預(yù)期的效果與辦學(xué)目標(biāo)。

(三)校企利益難以協(xié)調(diào)

校企雙方共同培養(yǎng)教師隊(duì)伍、改革相應(yīng)實(shí)踐課程并建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境，此時(shí)在校生及學(xué)校是明顯的受益方。而學(xué)校不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將大量的高科技應(yīng)用型人才向企業(yè)輸送時(shí)，則體現(xiàn)了企業(yè)在校企合作中所收獲的利益。但是事實(shí)上，企業(yè)一方作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主體，部分企業(yè)過(guò)于追求利益最大化而不愿長(zhǎng)期地與學(xué)校深度合作[1]。

二、加強(qiáng)校企合作模式的對(duì)策

(一)加強(qiáng)合作意識(shí)

在校企合作過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)雙方應(yīng)當(dāng)共同建立起雙向的互訪、互派機(jī)制，以此加深校企合作深度。企業(yè)方面可以為教師提供更多的定崗實(shí)踐、校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而幫助教師積累一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校方面則可聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)校為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，并在教學(xué)中為學(xué)生滲透相應(yīng)的企業(yè)文化，緩減學(xué)校文化與企業(yè)文化之間差距，減少企業(yè)與學(xué)校合作過(guò)程中的理念沖突。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)不斷引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念，加大教學(xué)資金的投入并積極改革相應(yīng)的課程教學(xué)模式，從根本上幫助學(xué)生提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)倡導(dǎo)企業(yè)辦學(xué)

現(xiàn)階段的校企合作模式中，往往是學(xué)校單方面熱情高漲，企業(yè)這邊卻反應(yīng)平平，正所謂孤掌難鳴，因此，要想推進(jìn)、發(fā)展校企合作，企業(yè)方面必須要轉(zhuǎn)變自身發(fā)展思路并有所行動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的校企合作共贏，企業(yè)可以對(duì)自身的人才聘用機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，將傳統(tǒng)的“拿來(lái)主義”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)辦學(xué)培養(yǎng)”。換言之，企業(yè)應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)校之間的溝通聯(lián)系，配合學(xué)校共同辦學(xué)，從而培養(yǎng)自己的員工。在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，企業(yè)也需對(duì)實(shí)習(xí)生們做到一視同仁，除了增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的鍛煉與培養(yǎng)外，企業(yè)也需不斷增強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)認(rèn)同感，提升學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就職的概率。

(三)政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

校企合作模式也是一項(xiàng)系統(tǒng)的合作工程，不僅涉及具體的運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)機(jī)制、管理機(jī)制等內(nèi)容，更需要討論到具體的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式以及人才的培養(yǎng)模式。但正如上文所述，學(xué)校與企業(yè)之間存在利益難以協(xié)調(diào)的問(wèn)題，因此，筆者建議可以適當(dāng)引入政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)措施，在校企合作中加入相應(yīng)的教育部門(mén)共同干預(yù)力量，第三方的介入及其統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用的發(fā)揮也有利于維護(hù)、穩(wěn)定校企合作關(guān)系[3]。為了維護(hù)校企雙方的利益，教育政府部門(mén)可以結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的政策，明確學(xué)校方、企業(yè)方各自應(yīng)盡的義務(wù)與所要承當(dāng)?shù)呢?zé)任，必要時(shí)，還可以進(jìn)行政策傾斜，例如為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的帶薪實(shí)習(xí)，當(dāng)?shù)卣梢赃m當(dāng)減免合作企業(yè)的財(cái)政稅收；在校企共建教學(xué)基地時(shí)，相關(guān)部門(mén)也可以適當(dāng)補(bǔ)償建造費(fèi)用；教師外出實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，政府部分也可以聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)共同出資?？偠灾?，政府的全面統(tǒng)籌不僅能夠幫助校企建立起更穩(wěn)固的合作關(guān)系，更能有效協(xié)調(diào)企業(yè)與學(xué)校雙方的利益沖突。

三、結(jié)束語(yǔ)

校企合作模式是促進(jìn)社會(huì)和諧、實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)和科技興國(guó)的重要舉措，校企合作模式的運(yùn)用與推進(jìn)，最終受益者都是學(xué)生本身，在校企合作模式的培養(yǎng)下，學(xué)生們能夠掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)并不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因此，針對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)高校校企合作模式中所存在的問(wèn)題，則必須積極采取相應(yīng)的對(duì)策消除阻礙，促進(jìn)校企合作的持續(xù)推進(jìn)與發(fā)展。