高校輔導員思政工作實效性的提高措施探析

呂常久 杜素鵬

(山西農(nóng)業(yè)大學信息學院，山西 晉中 030800)

提高高校輔導員開展大學生思政工作的實效性，有助于更好地促進大學生群體身心發(fā)展。只有不斷提高高校思政工作成效，高校教育才能真正培育出高素質(zhì)人才。

一、高校思政工作開展實施的必要性及現(xiàn)階段高校思政工作相關問題

從高校思政工作的必要性看，其基于大學生，主要起到兩方面的促進作用，一是通過思政方針政策及國家時政的學習，可以讓學生能夠在專業(yè)課學習之余，及時了解國家的相關政策法規(guī)及新的輿論發(fā)展方向，可以讓大學生步入社會后更好地認知及了解社會形勢；二是對大學生自身的道德素養(yǎng)養(yǎng)成具有極大助推作用，經(jīng)由思政教育，大學生能夠兼具專業(yè)技能屬性及良好的道德品行，為其在社會中發(fā)揮其自身作用提供了內(nèi)在支撐。

高校輔導員是實施高效思政工作的生力軍，隨著高校大規(guī)模擴招，高校輔導員與高校學生的比例差距日益明顯，思政工作推進起來面臨著面廣不深的難題。站在高校輔導員角度看，多數(shù)輔導員往往不精通思政專業(yè)，更多地將服務內(nèi)容及指導時間用于學生的日常生活問題及學習督促上，在思政工作的投入時間及精力上較為有限，由此導致高校思政工作力度不強，事倍功半。作為高校學生而言，其進入大學后，存在少數(shù)學生自我放松現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在翹課，日常學習馬虎應付等方面，相應地，其對思想政治教育無法立即認可和接納。在此背景下，一方面高校輔導員受制于自身思政專業(yè)素養(yǎng)不高，服務面過廣等因素，另一方面學生普遍對思政學習及思政活動不感或少有興趣，兩方面共同導致高效思政工作效率不高，實效性欠佳。

二、提高高校輔導員思政工作實效性的措施探析

(一)提升高校輔導員思政工作專業(yè)能力及自身素養(yǎng)

高校輔導員是組織實施高校思政工作的骨干，要提高大學思政工作實效性，需要先從高校輔導員隊伍建設上下功夫，不斷提升高校輔導員的思政工作專業(yè)能力及自身素養(yǎng)[2]。首先，要對自身的政治理論知識進行擴充，圍繞黨政新方針新政策學習研究，增強自身的政治思維及大局觀。其次，圍繞思政工作能力的提高，將思政教育引導融入到日常的為學生生活和學習提供服務的過程當中，掌握大學生思想動態(tài)的同時，潛移默化予以引導。第三，高校輔導員要通過參與全?；蚋咝Ｂ?lián)盟的思政工作討論交流會等形式，借助外力夯實自身的思政素養(yǎng)，在互相交流中從同行身上取長補短。第四，將理論引向?qū)嵺`。思政教育工作切忌紙上談兵，夸夸其談，而要站在學生角度，將思政工作落實到實踐和活動中去，調(diào)動學生參與積極性。例如，組織紅色教育展、國慶或大型節(jié)日時開展專題辯論會等，讓學生能夠在熱烈交流中領會相應的思政工作理念。最后，需要注意的是，學生思政水平和素質(zhì)一開始往往不在同一層次，學生群體間存在一定的思維及認知差異性，輔導員要看到這一層面，針對不同類型的學生分別施策，以保護學生自尊心及激發(fā)學生自信心為目標。

(二)對高校思政工作的形式方法加以創(chuàng)新

高校輔導員要提高高校思政工作實效性，立足新時期發(fā)展特征，創(chuàng)新高校思政工作形式方法也不可或缺。通過思政工作形式方法的創(chuàng)新，調(diào)動并維持大學生參與思政工作的積極性。在高校思政工作形式上，要突出思政工作的科學性、哲學性及有效性。不能為調(diào)動學生興趣而一味娛樂化及簡易化。作為高校輔導員而言，其與學生的接觸時間很長，對學生的精神需求及各自的思想動態(tài)能夠有一個較為深入的了解，高校輔導員可以以此為契機，多舉辦一些滲透思政教育的校園活動，如馬列毛主義學術交流、走進社區(qū)送溫暖社會服務實踐、科技創(chuàng)新比武等，在這些活動中充分發(fā)揮學生的自主性，在實踐中體現(xiàn)學生的良好思政素養(yǎng)。

(三)將網(wǎng)絡技術手段與高校思政工作相結合

高校思政工作在網(wǎng)絡教學手段輔助下，已經(jīng)走出了課堂，實現(xiàn)了線上線下雙通道教育。高效輔導員在進行思政工作實踐時，可以依托網(wǎng)絡技術手段，如多媒體、電腦、手機客戶端、微信微博等，實現(xiàn)更加便捷地與學生進行溝通，讓學生能夠經(jīng)由網(wǎng)絡技術手段，實時收看并回顧重要社會新聞及政治時事，輔助拓寬其思政視野，更好地消化吸收所學的思政基本知識。在此需要注意的一點是，網(wǎng)絡龐雜，其中也可能充斥不同的政治觀點甚至負面信息，高校輔導員應在引導學生使用網(wǎng)絡技術媒介參與思政教育工作時，對這一環(huán)節(jié)予以強調(diào)及辯駁，讓大學生群體能夠秉持正確的輿論導向來看待及分辨各種觀點，避免學生被負面信息所擾，對其思想動態(tài)形成沖擊，讓學生始終在一個公正客觀的輿論氛圍中消化思政教育理論知識。