淺論工匠精神融入高校思想政治教育的原則和實現(xiàn)路徑

孫 亮

(湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411105)

工匠精神對于我國當(dāng)代大學(xué)生的成才成長、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興以及促使我國產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型等各個方面都是有著非常重要的意義。在高校思想政治教育中合理的融入工匠精神，不僅僅有助于大學(xué)生的長遠發(fā)展，更是對我國特色社會主義的興衰成敗有著一定的影響，因此當(dāng)代高校必須得加強重視工匠精神融入分析。

一、工匠精神融入高校思想政治教育的原則

(一)傳承文化，重視創(chuàng)新

在高校思想政治教育中合理的融入工匠精神其實就是在弘揚和繼承優(yōu)秀文化，而始終堅持通過工匠精神來為社會培育人才，則是進一步強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德的有效途徑。在實際融合的過程中，必須得始終堅持傳承這一原則，合理的營造一種良好的文化氛圍，使得大學(xué)生能夠從工匠精神文化的氛圍中去感受和體驗，逐漸的提升自身職業(yè)道德品質(zhì)以及專業(yè)能力[1]。從工匠精神內(nèi)涵的角度上來說，其自身需要不斷地進行創(chuàng)新和探索，重視精益求精這一追求的實現(xiàn)，而這就要求需要具備著創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能夠促使優(yōu)化文化更好的發(fā)展，然后在不斷發(fā)展進步的過程中又能夠推動優(yōu)化文化更好的創(chuàng)新。因此高校需要在堅持創(chuàng)新這一原則的基礎(chǔ)上將工匠精神合理的融入至思想政治教育中，以此來將工匠精神的作用充分的發(fā)揮出來，推動當(dāng)代人才更好的培養(yǎng)。

(二)豐富實踐，知行統(tǒng)一

知行統(tǒng)一中的“知”主要就是指人的思想道德觀念和知識水平，而其中的“行”則是指人的行動和行為。不論是馬克思主義理論，還是我國的哲學(xué)理論，都是強調(diào)著知行統(tǒng)一的重要性，因此在高校政治教育工作中融入工匠精神的過程中，必須得堅持知行統(tǒng)一這一重要的原則。而這就要求在高校政治教育課程設(shè)置中包含著實踐，并且重視理論和實踐的結(jié)合，只有這樣才能夠更好的提升學(xué)生內(nèi)在的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德，通過工匠精神去發(fā)展人、引導(dǎo)人以及培育人。

(三)以人為本

以人為本這一原則主要就是指從高校管理和教學(xué)上，應(yīng)該始終從人本角度來思考問題和開展工作，以服務(wù)人的現(xiàn)實需求以及全面發(fā)展當(dāng)做宗旨。在高校思想政治教育中合理的融入工匠精神其實就是思想交流和文化傳承的過程中，在這個過程中始終堅持以人為本這一原則才能夠?qū)⑺枷胝蔚淖饔酶玫陌l(fā)揮出來[2]。在傳統(tǒng)教育中，主體通常只有教師一個，教師一般都是從自身出發(fā)去進行課堂備課和主導(dǎo)，而學(xué)生只能夠被動的接受知識，這樣極易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，最終使得教學(xué)效果的失敗。而工匠精神則是十分的重視個人價值的創(chuàng)造以及專業(yè)能力，并且尊重個體的成長。因此，將工匠精神融入高校思想政治教育的過程中必須得重視學(xué)生個體的需求，同時還得尊重學(xué)生之間的個體差異性，結(jié)合他們的實際情況去開展針對性的教育和引導(dǎo)，因材施教。

二、工匠精神融入高校思想政治教育的實現(xiàn)路徑

(一)堅持教育引領(lǐng)

工匠精神蘊含著重要的社會責(zé)任，而這屬于個體的極致追求。這也就是說，工匠精神其實已經(jīng)超越了“工”的范疇，每一個人都必須得具備著這種精神，而不是說這是某一職業(yè)所需要的。高校不僅僅需要培養(yǎng)高技能的勞動者，同時還得重視學(xué)生敬業(yè)守信這種職業(yè)態(tài)度的牢固、在提升學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的過程中，高校需要將工匠精神的培育認真的貫徹教育的整個過程，注重以工匠精神為核心的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將其當(dāng)做是教育過程中的重要內(nèi)容，將高校意識形態(tài)傳播主陣地的作用充分地發(fā)揮出來，積極的落實弘揚和培育工匠精神，提升高校學(xué)生的思想認識，最終培育出更多具備社會責(zé)任感以及健全人格的工匠。

(二)重視職業(yè)素養(yǎng)的提升，弘揚卓越文化

大學(xué)最為根本的任務(wù)就是培養(yǎng)人才，其不僅僅需要通過專業(yè)技能和知識的教育來促使學(xué)生具備著社會發(fā)展所必需的專業(yè)知識和能力，同時還得通過思想政治教育來培養(yǎng)學(xué)生價值理念以道德情操，使得學(xué)生成為一個合格的社會人[3]。除此之外，追求卓越和崇尚學(xué)術(shù)是大學(xué)校園文化的靈魂所在，而要想更好的追求卓越，那就必須得具備創(chuàng)新精神。所以高校在進行校園文化的建設(shè)過程中必須得合理的融入工匠精神，然后利用校園文化來不斷地熏陶和影響學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的工匠精神。例如高?？梢远ㄆ诘拈_展一些活動宣傳和教育培訓(xùn)等活動，然后將工匠精神中的愛崗敬業(yè)精神科學(xué)的滲透，通過這些實踐活動來逐漸地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，并且這樣還能夠更好的弘揚卓越文化，為社會輸送更多具備實踐應(yīng)用、良好工匠精神以及人文精神的合格社會人。

三、結(jié)語

綜上所述，工匠精神作為我國傳統(tǒng)文化中非常重要的一部分，其與高校思想政治課程有著很好的融合性，所以高校應(yīng)該從多個方面入手，將工匠精神更好的融入到思政教育工作中，進而為社會輸送更多更好的工匠人才，促使中華民族偉大復(fù)興目標的實現(xiàn)。