英語專業(yè)翻譯教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)思考

魏文娟

(山東英才學(xué)院，山東 濟(jì)南 250104)

二十一世紀(jì)是一個(gè)融合與發(fā)展并存的時(shí)代，世界各國之間的經(jīng)濟(jì)和文化往來都越來越頻繁，我國正在逐漸融入全球化潮流之中。國際范圍內(nèi)各個(gè)國家的溝通與交流，給中國的高等教育英語專業(yè)提出了全新的要求。高等院校英語翻譯教學(xué)所承擔(dān)的責(zé)任十分重大，除了要增強(qiáng)學(xué)生的英語翻譯能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、跨文化意識培養(yǎng)需要遵守的原則

跨文化意識培養(yǎng)是現(xiàn)階段高等教育英語專業(yè)教學(xué)中必不可少的一部分，我們必須要盡一切努力為學(xué)生的發(fā)展提供支撐。在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識的過程中，有幾點(diǎn)需要遵守的原則：第一，實(shí)用性原則。實(shí)用性原則歸根結(jié)底來說就是要求教師教授的翻譯方法與理論知識必須要和學(xué)生的實(shí)際生活相掛鉤，必須要和他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展緊密相連，教授的內(nèi)容需要簡潔明了且兼具實(shí)用性。第二，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，就必須要遵守交際性原則。高等教育英語專業(yè)翻譯教學(xué)最重要的一個(gè)目標(biāo)就是要提高學(xué)生的翻譯能力，而這種翻譯能力又集中體現(xiàn)在語言形式的靈活運(yùn)用、語文背景文化的高度了解等。在英語專業(yè)翻譯教學(xué)工作中，教師需要有意識的給學(xué)生提供英語國家的人文知識、生活習(xí)慣等學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生以這種方式來了解英語國家的文化從而增強(qiáng)他們的跨文化意識。最后也是最重要的一點(diǎn)就是，必須要始終遵守滲透性原則。滲透性原則的重點(diǎn)其實(shí)在教學(xué)方式上，它要求翻譯教學(xué)中教師需要采用滲透式的方式進(jìn)行教學(xué)，過去灌輸式教學(xué)方法必須要徹底摒棄掉。

二、英語專業(yè)翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要意義

英語專業(yè)的翻譯教學(xué)十分重要，它決定了學(xué)生的整體能力和綜合素質(zhì)，而在英語專業(yè)翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識也有其必要性?！翱缥幕庾R指的是跨文化交際中參與者對文化因素的敏感性認(rèn)知。”(趙軍峰，1999：125)跨文化意識的重要意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，跨文化意識能有效地打破英漢兩種語言的文化差異帶來的壁壘。英語國家和漢語國家所在的地理位置有所不同，曾經(jīng)歷的歷史也各有不同，這就使得英語國家的一些語言表達(dá)方式與中國有十分明顯的差異。語言是一個(gè)國家文化的綜合體現(xiàn)，它每時(shí)每刻都在向人們展示著自身代表的文化。中國擁有五千年的文化傳承，文化積淀十分深厚，儒家文化對中國人的思維方式和行為方式都產(chǎn)生了重要的影響。同時(shí)，中國人在語言表達(dá)方式上也受到儒家思想的影響，通常都具有內(nèi)斂含蓄的特征。而英語國家的文化背景則是文藝復(fù)興與個(gè)性解放，他們崇尚直接明顯的表達(dá)方式。英語的翻譯工作之所以難度較大，主要就是因?yàn)橛⒄Z和漢語背后的文化背景存在非常嚴(yán)重的差異，漢語中一些比較常見的表達(dá)方式以及約定俗成的語言結(jié)構(gòu)，在英語中卻很難找到與之對應(yīng)的表達(dá)方法。換句話來說，僅僅學(xué)會英語理論是無法做好英語翻譯工作的。英語專業(yè)的學(xué)生想要準(zhǔn)確地對文章進(jìn)行翻譯，必須要對英語文化有一定的了解，而培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識恰好能夠打破這種文化差異帶來的壁壘。第二，培養(yǎng)文化翻譯意識是提升學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的有效手段。高等院校英語專業(yè)教學(xué)工作是非常全面的，學(xué)生的聽說讀寫都必須要兼顧到，在這幾項(xiàng)中，翻譯能力又是最為重要的一種能力。在學(xué)習(xí)英語的過程中，只有翻譯的準(zhǔn)確而且高速，才能理解文本中的意思，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀、寫作等等。另外，學(xué)生翻譯文本的過程也是他們鍛煉自我英語能力的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生會對英語文化知識產(chǎn)生更加深厚的興趣。這能夠進(jìn)一步提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、英語翻譯課程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的策略

高等院校英語專業(yè)翻譯教學(xué)工作對于學(xué)生全面發(fā)展的意義無須贅述，作為英語專業(yè)的教師，我們必須要積極探索如何才能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。經(jīng)過一系列的研究與實(shí)踐整理出如下策略：

(一)調(diào)整翻譯教學(xué)大綱，改進(jìn)評價(jià)手段

英語專業(yè)的所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)就是教學(xué)大綱，大綱會中對課程內(nèi)容、教學(xué)方法等已有標(biāo)明，為英語翻譯教學(xué)提供了明確的主導(dǎo)。所以，在進(jìn)行翻譯教學(xué)的時(shí)候，學(xué)校務(wù)必要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合跨文化意識培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的教學(xué)大綱。除此之外，我們還應(yīng)該對英語專業(yè)翻譯教學(xué)中的評價(jià)方式進(jìn)行調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的過程中，評價(jià)體系必須要完整并且立體化，對學(xué)生的評價(jià)絕不能以分?jǐn)?shù)定成敗，這樣必定會有失偏頗。具體來說，應(yīng)該根據(jù)他們平時(shí)的課堂表現(xiàn)、隨堂測試的結(jié)果以及跨文化意識培養(yǎng)效果進(jìn)行綜合考量，以便于能夠獲取到最真實(shí)最完整的評價(jià)。

(二)增設(shè)跨文化教學(xué)內(nèi)容

回顧過去的英語專業(yè)翻譯教學(xué)不難看出，其教學(xué)內(nèi)容主要集中在對翻譯理論和翻譯方法的闡釋上，跨文化教學(xué)內(nèi)容可以說是少之又少，這顯然不利于提高學(xué)生的跨文化意識。從某種角度來看，英語和漢語之間的互相轉(zhuǎn)換就是文化上的一種轉(zhuǎn)化，所以說在進(jìn)行英語翻譯教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該盡可能的增加一些跨文化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開拓眼界、提高他們對文化差異的處理能力。具體來說，想要增加跨文化教學(xué)內(nèi)容首先需要做的就是挑選最具有實(shí)際意義的課本，現(xiàn)在我國各大高校翻譯教學(xué)中使用的課本基本都是同一套，教材稍顯基礎(chǔ)化，很多時(shí)候內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)翻譯的基本理論和翻譯的基礎(chǔ)性方法，在跨文化意識培養(yǎng)這方面少有提及。為了解決這種困境，校方可以組織教師和專家根據(jù)教學(xué)工作的實(shí)際需求編制課本，在課本中增加有關(guān)于中西方文化差異的內(nèi)容，并且細(xì)化真實(shí)對話場景，讓學(xué)生們得以在語境下了解文化的不同。另外，在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，高素質(zhì)翻譯人才除了要對自己國家的文化了如指掌，還需要對英語國家的文化有所涉獵，因此教材中還應(yīng)該詳細(xì)的對比中英文化背景，也可以從中英文形成的歷史背景以及文化背景入手，幫助學(xué)生從根源上理解二者之間存在差異的原因。英語翻譯工作并不是一成不變的，單子記錄和翻譯方法都會隨著社會的進(jìn)步而不斷革新，翻譯的文本也會與時(shí)代息息相關(guān)。所以說，進(jìn)行翻譯教學(xué)的過程中教師應(yīng)該敢于打破固有定式，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，把一些熱點(diǎn)問題融入到教學(xué)工作中去，幫助學(xué)生們樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想。最后，為了盡可能地提高跨文化意識培養(yǎng)的效果，校方還可以每隔一段時(shí)間為學(xué)生組織跨文化意識的講座，聘請專家給學(xué)生們講解該如何理解文化之間的差異與不同之處，這樣一來學(xué)生對英語國家文化的理解會愈加深刻，意識水平也會有所提高。為了保障講座的效果，還可以將講座內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，選好切入點(diǎn)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，可以在某一次講座中以英美文學(xué)作品為主題，選擇具有代表性的文學(xué)作品，幫助學(xué)生分析其中的文化背景、哲學(xué)思想等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的掌握中外文化的區(qū)別。

(三)培養(yǎng)學(xué)生跨文化翻譯實(shí)踐能力

想要切實(shí)提高英語專業(yè)學(xué)生的翻譯能力，我們需要做的絕不僅僅是對課堂教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整還應(yīng)該從課后實(shí)踐入手，為學(xué)生提供翻譯的平臺。進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，教師需要尋找合適的時(shí)機(jī)給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐情景，讓學(xué)生在語境下快速掌握跨文化翻譯的方法。但是眾所周知，英語專業(yè)的課程安排的比較緊，課堂上能夠留給學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會更是少之又少，想要提高學(xué)生的跨文化翻譯能力，還是需要在課下的時(shí)間多下功夫。在實(shí)踐工作中我們發(fā)現(xiàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)踐平臺主要有：課后英語角活動、英語表達(dá)能力綜合競賽、小組式翻譯比賽等等，如果學(xué)校有條件也可以組織學(xué)生們排練英語話劇。除此之外，學(xué)校還可以和一些出版社取得聯(lián)系承接一些英語翻譯的任務(wù)，構(gòu)建學(xué)?！霭嫔绻餐献鞯姆g平臺。當(dāng)然，大學(xué)生的翻譯能力和跨文化意識都還不完善，因此需要校方對承接文本的難度進(jìn)行把關(guān)，保證學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地翻譯出來。最后還需要安排專門的英語教師對學(xué)生們的翻譯進(jìn)行輔導(dǎo)，避免學(xué)生的翻譯走入誤區(qū)。

(四)構(gòu)建高水平的、專業(yè)的翻譯教學(xué)團(tuán)隊(duì)

英語專業(yè)的翻譯教學(xué)難度比較高，英語教師必須發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，為學(xué)生做好指引，也就是說，英語翻譯教師對翻譯的認(rèn)知程度以及教學(xué)能力，都可能對英語翻譯課程的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。所以，高等院校的英語專業(yè)在未來的發(fā)展中最重要的就是要盡快構(gòu)建一支素質(zhì)高能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，不斷引進(jìn)具有跨文化意識的教師的同時(shí)，也要對學(xué)?，F(xiàn)在在崗的中青年教師提供培訓(xùn)與再教育。舉個(gè)例子來說，在恰當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)?？梢园才庞⒄Z翻譯教師到國外去進(jìn)修，提高教師的跨文化意識，讓教師能夠切實(shí)地感受到文化之間的不同。英語翻譯教師本身也要做出一些努力，根據(jù)語言轉(zhuǎn)化的基本原則對不同的文化進(jìn)行比對，從中明確中英文翻譯的重點(diǎn)及要點(diǎn)。特別需要提到的是，現(xiàn)在很多高校都已經(jīng)配備了現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，教師可以以此為基礎(chǔ)拓寬工作思路，在翻譯教學(xué)中多給學(xué)生展示優(yōu)秀的英語翻譯作品，幫助學(xué)生更好地理解英語翻譯的跨文化視角。

四、結(jié)語

總而言之，英語專業(yè)翻譯教學(xué)是十分復(fù)雜的一項(xiàng)工作，除了要讓學(xué)生們掌握英語翻譯技巧以外，還需要讓學(xué)生擁有跨文化意識，只有做到這一點(diǎn)學(xué)生才能在未來的長遠(yuǎn)發(fā)展中更加得心應(yīng)手。在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，各大高校應(yīng)該從編寫教材、改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)師資力量等幾個(gè)方面同時(shí)入手，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生快速掌握中英文化的差異，增強(qiáng)他們的跨文化意識。