創(chuàng)新型國家建設(shè)背景下技術(shù)創(chuàng)新人才核心能力需求分析

裴忠貴

(常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

一、前言

根據(jù)國家的職業(yè)教育規(guī)劃，進一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維，在整個教育階段貫穿到學(xué)習(xí)中去，根據(jù)培養(yǎng)人才的需求建立完善的師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，革新理念，基于學(xué)生自身特征，因材施教，進一步促進創(chuàng)新教育與專業(yè)教育的融合。當(dāng)今的高職教育已經(jīng)發(fā)展幾十年的路程，有以往的粗放式的發(fā)展模式到當(dāng)今質(zhì)量方面的不斷提升，更加注重內(nèi)涵方面的建設(shè)。隨著當(dāng)今國家建設(shè)和發(fā)展的不斷提升，對各種人才的需求也在不斷的增加，尤其是具有較高創(chuàng)新能力的人才需求較大。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育應(yīng)與國家發(fā)展速度同步，加大人才教育的培訓(xùn)力度，提高人才的綜合素質(zhì)，在國家假設(shè)中發(fā)揮其自身的價值。創(chuàng)新驅(qū)動可以有效的引導(dǎo)教育市場發(fā)揮在人才培養(yǎng)方面的作用，建立有效的培養(yǎng)機制，高職教育需要貫徹創(chuàng)新思維和意識，培養(yǎng)大量的創(chuàng)新科技人才隊伍，為新型國家創(chuàng)新提供基礎(chǔ)，同時也滿足當(dāng)今產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和世界化發(fā)展的趨勢。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，建設(shè)一支具有較強的創(chuàng)新思維的人才隊伍體系，擔(dān)負新時期國家發(fā)展的使命。首先根據(jù)國家發(fā)展規(guī)劃和需求，有針對性的建設(shè)創(chuàng)新型人才，完善引導(dǎo)機制，作為國家經(jīng)濟建設(shè)的主要力量，創(chuàng)新性人才發(fā)揮著重要的支撐作用，尤其是在建設(shè)新型的國家路程中意義重大，因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須面向需求。其次，高職教育的內(nèi)涵與創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有一致性，不斷提升培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)今高職教育中的重要工作。

高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)是個人職業(yè)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的雙重需求，有利于提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，同時也可以在很大程度上促進學(xué)與企業(yè)之間的融合，形成一種默契，實現(xiàn)共同發(fā)展，和諧相處。學(xué)生也可以進行自我認知水平的評價分析，培養(yǎng)良好的價值觀念，實現(xiàn)自身的發(fā)展。因此，核心能力對個人發(fā)展具有重要的意義和價值。

二、職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

職業(yè)核心能力通常作為崗位能力之外，在個人的職業(yè)生涯中會影響終生，即使職業(yè)種類變更，也依舊會發(fā)揮其自身的價值。概括起來職業(yè)核心能力具有很強的社會適應(yīng)性，可以根據(jù)外部環(huán)境的變化和改變。幫助個人實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的價值。職業(yè)核心能力是職業(yè)能力重要組成，與專業(yè)技能構(gòu)成有機整體，在我國技能戰(zhàn)略中，明確要建立與當(dāng)前階段下我國經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的核心能力體系，涉及到自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、交流、應(yīng)用等共計八個方面內(nèi)容。在2010年，教育部直接成立專業(yè)管理的辦公室，進行核心能力培養(yǎng)的認證，積極引導(dǎo)人才培養(yǎng)。希望高校在培養(yǎng)核心能力方面能有所建樹。隨著研究的不斷深入，有人講職業(yè)核心能力分為方法和社會能力。前者主要從事職業(yè)活動方面的工作和學(xué)習(xí)方法。后者是從事職業(yè)活動方面的行為能力，主要基于經(jīng)歷和社會關(guān)系方面。

三、創(chuàng)新型國家建設(shè)背景下技術(shù)創(chuàng)新人才核心能力分析

“知識產(chǎn)權(quán)強省”建設(shè)背景下江蘇省及常州市相關(guān)職能部門在大力推行貫徹《企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范》國家標準，企業(yè)需要更多既具有專業(yè)技術(shù)背景，又具備較高知識產(chǎn)權(quán)意識的技能型人才。

近年來，行業(yè)、企業(yè)一線技術(shù)創(chuàng)新活動蓬勃開展，小改造、小創(chuàng)新釋放出的“微力量”，已經(jīng)凝聚成為企業(yè)發(fā)展的重要推動力。各技術(shù)創(chuàng)新小組從實用、實效出發(fā)，合理進行規(guī)劃，倡導(dǎo)技術(shù)革新，營造良好氛圍。在技術(shù)安全、生產(chǎn)運行、增收節(jié)支、營銷管理等方面發(fā)揮了不可替代的作用。一線技術(shù)創(chuàng)新小組活動呈現(xiàn)出如下特點：一是成果的選題緊貼用戶需求和現(xiàn)場實際，有針對性，具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。二是成果緊緊圍繞企業(yè)目標，充分體現(xiàn)創(chuàng)新特點。三是通過合理運用管理工具提升質(zhì)量，完成相應(yīng)目標，迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進了企業(yè)發(fā)展。而且，所有成果對改進質(zhì)量、降低能耗、提高企業(yè)管理人員質(zhì)量意識和質(zhì)量管理水平，最終提升經(jīng)濟效益。高職院技能型人才起點是企業(yè)的一線，未來職業(yè)發(fā)展必須符合技術(shù)創(chuàng)新的要求。

2017年“大國工匠與國家創(chuàng)新發(fā)展論壇”在北京舉辦，以“弘揚勞模精神、工匠精神，服務(wù)國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略”為主題，圍繞貫徹“關(guān)于加強產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革方案”等議題，開展職工“雙創(chuàng)”活動，以及勞模(職工)創(chuàng)新工作室在匯聚創(chuàng)新力量中的平臺效應(yīng)。

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，而一大批懂技術(shù)會創(chuàng)新的一線工人正在崛起為創(chuàng)新的主力軍。大慶油田一線采油女工楊海波從18歲走上工作崗位，“當(dāng)個好工人”就成了她的奮斗目標，一干就是23年。為了提高油田的產(chǎn)量，楊海波針對各種生產(chǎn)問題展開技術(shù)革新，共獲得各類成果獎勵41項，取得國家專利12項。中國中車唐山機車車輛有限公司鋁合金廠的機械鉗工張雪松。在高速動車組研制生產(chǎn)過程中，他攻克了高速動車組車體生產(chǎn)中的一系列技術(shù)難題，完成20多項工裝設(shè)備技術(shù)改造，為公司成功研制出世界一流水平的時速350公里動車組做出了突出貢獻。依托以他名字命名的“全國示范性勞模創(chuàng)新工作室”，成立了13個創(chuàng)新活動小組，每年完成技術(shù)創(chuàng)新100多項。

一線職工實際操作過程中的小發(fā)明、小革新雖然項目小，卻非常實用，有效推動了實際問題的解決和生產(chǎn)力的發(fā)展。一線職工是“雙創(chuàng)”的生力軍，眾多發(fā)明創(chuàng)意成果凝聚著廣大職工的辛勤汗水，也是廣大職工良好精神風(fēng)貌的精彩展現(xiàn)。據(jù)全國總工會勞動和經(jīng)濟工作部統(tǒng)計，全國職工2016年提出合理化建議1091.3萬件，技術(shù)革新項目64.2萬項，發(fā)明創(chuàng)造項目20.7萬項，榮獲國家專利項目13.5萬項，推廣先進操作法項目18.5萬項。

海爾集團公司為提高企業(yè)核心競爭力，在企業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，及時地把企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新作為企業(yè)創(chuàng)新核心，著手建立了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。海爾生產(chǎn)一線活躍著小發(fā)明小改革的創(chuàng)新小組，他們沒有年齡、學(xué)歷的限制。憑借自己的心靈手巧和實際工作經(jīng)驗，發(fā)明出小工具，小方法，使自己和同事的生產(chǎn)效率成倍的增長。有一些員工企業(yè)解決了許多生產(chǎn)難題，這些小發(fā)明被命名后，在集團內(nèi)得到推廣和肯定。比如，“孔涌刮板”、“強緒支架”、“楊明隔離器”等小發(fā)明都出自一線工人之手。海爾每年都對為企業(yè)在發(fā)明創(chuàng)造、革新改進等方面做出突出貢獻的職工，進行評比，倡導(dǎo)全員積極參與、自我經(jīng)營，充分激發(fā)員工活力。

四、總結(jié)

根據(jù)當(dāng)今的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，積極引導(dǎo)職業(yè)教育與經(jīng)濟生產(chǎn)發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)新型技能人才。在當(dāng)今的研究中，一線工人是否要求具備創(chuàng)新能力，具有爭議性。國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略突出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題，創(chuàng)新能力已經(jīng)突破高端人才的范疇，成為各類人才共有屬性，告知教育需要培養(yǎng)新型的技能人才，具有創(chuàng)新能力。根據(jù)其主體不同，可以劃分為國家、區(qū)域企業(yè)和人的創(chuàng)新能力，此處主要為人的創(chuàng)新能力。技術(shù)技能型創(chuàng)新人才的核心能力應(yīng)分為兩個層次，基礎(chǔ)層次主要基于掌握知識的運用；創(chuàng)新層次是對新的產(chǎn)品技術(shù)的研發(fā)。