大學(xué)生意識形態(tài)教育存在的問題及其對策研究

馮婭妮

(山東理工大學(xué)機械工程學(xué)院，山東 聊城 255000)

在新時期環(huán)境下，由于社會環(huán)境的開放性和復(fù)雜性，人們思想意識也受到諸多的影響，而大學(xué)生作為高素質(zhì)人才重點培養(yǎng)群體，就需要做好對他們意識形態(tài)的教育，高校也是逐漸認識到意識形態(tài)教育的重要性，為了更好的實現(xiàn)高質(zhì)高效的學(xué)生意識形態(tài)教育目的，還需要高校不斷總結(jié)其意識形態(tài)教育中的問題，并積極采取有效的措施進行教育的改進和完善，這對學(xué)生的成長以及長遠發(fā)展具有著重要的意義。

一、意識形態(tài)教育概述

所謂意識形態(tài)，代表一種自覺性反映一定階級社會和經(jīng)濟政治相關(guān)利益的理論化、系統(tǒng)化的思想意識觀念體系，它和社會經(jīng)濟以及政治等有著一定聯(lián)系所產(chǎn)生關(guān)于思想的觀點、觀念和概念總和，涉及到政治思想、藝術(shù)理念、道德觀念、宗教信仰、哲學(xué)意識以及人文社會的科學(xué)意識形式等，它們具有著不同的思想意識方式，也從不同的角度和側(cè)面對現(xiàn)實社會生活進行了表現(xiàn)。在大學(xué)生意識形態(tài)的教育中，主要是高校規(guī)范的教育體系通過課堂教育以及實踐教育等相結(jié)合的方式有計劃、有目的的對大學(xué)生進行以馬克思主義作為指導(dǎo)思想意識形態(tài)教育，包括了社會主義的世界觀、人生價值觀、政治法制觀以及道德觀等全方面的教育，讓大學(xué)生對黨發(fā)展的路線和方針進行充分的理解和認同，使他們將維護社會的穩(wěn)定以及促進社會的發(fā)展當(dāng)做自己的責(zé)任[1]。

二、大學(xué)生意識形態(tài)現(xiàn)狀

在新時期環(huán)境下，人們的思想更加解放和自由，由于觀念的更新，人們的創(chuàng)新意識、自主意識以及民主的法治意識等得到了不但的增強，這在大學(xué)生群體中表現(xiàn)更加明顯，在這種環(huán)境下，同樣對大學(xué)生的意識形態(tài)產(chǎn)生了影響，在大學(xué)生會接觸到一些道德失范、拜金主義以及享樂主義等，另外社會環(huán)境中還存在封建迷信思想以及黃賭毒現(xiàn)象等，復(fù)雜紛繁的環(huán)境對大學(xué)生意識形態(tài)產(chǎn)生了巨大的沖擊，大學(xué)生人生價值觀也會受到一定影響。在經(jīng)濟市場中，大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)也存在一定的矛盾，學(xué)生所面臨的結(jié)業(yè)壓力也比較大，這就會造成一些學(xué)生對現(xiàn)實利益的更加注重，對思想意識教育進行忽視，進而導(dǎo)致意識形態(tài)在學(xué)生教育中呈現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的選擇[2]。

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，大學(xué)生對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是十分偏愛，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有開放性、虛擬性以及自由性等特點，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也是充斥著大量的消極或者負面的信息，這對大學(xué)生的意識形態(tài)也會產(chǎn)生很大的影響。由于受到各種混亂思想觀念以及是非曲直現(xiàn)象的不斷沖擊，學(xué)生思想就會潛移默化的遭受錯誤的引導(dǎo)，比如，一些網(wǎng)絡(luò)謠言以及網(wǎng)絡(luò)憤青的非理性言論等，都會對社會主流的價值觀造成巨大沖擊，進而會導(dǎo)致大學(xué)生思想的混亂。在大數(shù)據(jù)發(fā)展時代，快餐文化以及通俗文化等在高校十分流行，大學(xué)生也是十分喜愛，但這類文化對名人效應(yīng)以及心理接受十分強調(diào)，相比之下比較缺乏文化底蘊以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)，會使大學(xué)生心理產(chǎn)生道德追求和感官享受方面的問題，同時由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性和言論自由性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文化和思想的混亂。

三、大學(xué)生意識形態(tài)教育存在的問題

(一)對意識形態(tài)教育不夠重視

在我國現(xiàn)階段的發(fā)展中，大學(xué)生面臨的時代環(huán)境和發(fā)展環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，他們所處的環(huán)境具有很強的競爭性，不管是在知識、信息還是科技等領(lǐng)域，競爭都達到了很激烈的程度，在這種市場環(huán)境中，大學(xué)生主流的意識形態(tài)相關(guān)教育逐漸被弱化。在大學(xué)生意識形態(tài)教育中，呈現(xiàn)出吸引力與感染力的缺乏，這也導(dǎo)致其教育效果的不足，在實際的教育中，高校對大學(xué)生對意識形態(tài)教育不夠重視，并沒有對學(xué)生主體進行充分的關(guān)注，也沒有對學(xué)生的實際情況和需求進行掌握和分析，進而導(dǎo)致在意識形態(tài)教育內(nèi)容中存在漏洞情況，在進行大學(xué)生意識形態(tài)教育中存在針對性不足，教育的內(nèi)容涉及的面也比較狹窄，教育的方式偏于傳統(tǒng)模式，并沒有將教定位和目標進行有效的落實，從而影響大學(xué)生意識形態(tài)教育實效性[3]。

(二)教育環(huán)境的管理不足

在意識形態(tài)的教育中，需要涉及諸多方面的思想文化和價值觀念等，而由于大學(xué)生所處的環(huán)境是比較復(fù)雜的，他們會接觸到很多生活、學(xué)習(xí)、新聞以及網(wǎng)絡(luò)等環(huán)境中的思想意識現(xiàn)象，這些無時無刻不對他們的意識心態(tài)產(chǎn)生影響，在高校大學(xué)生意識形態(tài)教育中，想要取得有效的教育效果，還需要高校對教育的環(huán)境進行有效的管理，或者來引導(dǎo)學(xué)生進行環(huán)境意識的正確辨別，但是在實際的意識形態(tài)教育中，還存在高校教育環(huán)境的管理不足情況。一些高校盡管比較重視大學(xué)生形態(tài)意識教育，但是對教育環(huán)境的管理則不是重視，只是通過課堂教育的形式將意識形態(tài)相關(guān)內(nèi)容進行講讀，而在課外學(xué)生還是進行復(fù)雜環(huán)境思想的影響，這也對教育的效果產(chǎn)生了抑制作用，并沒有達到教育的要求以及預(yù)期效果。

(三)教育的途徑單一

在大學(xué)生教育時期，學(xué)生具有其鮮明的年齡特點，由于處在生理和心理初步成熟和穩(wěn)定的階段，其思想比較積極，思維也比較活躍，他們對社會生活以及自身發(fā)展也充滿了期待，但與此同時，他們受到閱歷和年齡的限制，大學(xué)生的思想觀念以及心理狀態(tài)和價值取向方面都性存在一定的不定型性，他們還很容易遭受外界環(huán)境影響，面對這種情況，就需要高校根據(jù)學(xué)生的特點以及實際情況進行有效的意識形態(tài)教育，但是在實際的教育過程中，高校還存在教育的途徑比較單一的情況，并沒有對學(xué)生實現(xiàn)全面教育的效果，單一的教育途徑也導(dǎo)致教育局限性的存在，學(xué)生處在被動與從屬教育狀態(tài)，師生間缺乏有效的互動和交流，使意識形態(tài)教育并沒有實現(xiàn)全面教育的效果[4]。

四、大學(xué)生意識形態(tài)教育對策

(一)管理保障機制

在大學(xué)生意識形態(tài)教育中，為了保證教育具有良好的環(huán)境，就需要高校具有良好的教育管理保障機制，從而保證意識形態(tài)教育工作有效、順利的進行，實現(xiàn)高質(zhì)高校的意識形態(tài)教育目的。對于高校教育管理保障機制來說，首先需要高校做好對意識形態(tài)教育的教學(xué)管理，保證教師具有良好的責(zé)任意識，切實投入到教育工作中；后還要保證意識形態(tài)教育內(nèi)容的合理性和科學(xué)性，高校在意識形態(tài)教育內(nèi)容制定中，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行全面和針對性的內(nèi)容設(shè)置，針對不同層次的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)全面教育的效果；另外，高校還需要對學(xué)生的意識形態(tài)課外環(huán)境的管理，為了保證學(xué)生具有良好的意識形態(tài)教育環(huán)境，高校需要校內(nèi)消極負面的思想和行為進行積極全面的監(jiān)督檢查，避免消極負面思想的傳播，高校還需要對校外的一些消極負面思想進行阻斷，加強校外人員的校內(nèi)活動管理，避免對學(xué)生思想意識形態(tài)造成影響[5]。

(二)專家隊伍建設(shè)

在大學(xué)生意識形態(tài)教育中，專家教育隊伍的建設(shè)至關(guān)重要，其直接影響到意識形態(tài)教育的質(zhì)量和效果，同時專家隊伍也決定教育的水平以及發(fā)展的方向，因此，高校一定要重視對專家隊伍的建設(shè)。為了實現(xiàn)良好的大學(xué)生意識形態(tài)教育，高校需要對其師資資源進行調(diào)整，重視師資隊伍的建設(shè)，對師資資源進行充分的分析，避免在意識形態(tài)教育中出現(xiàn)兼職或者代講的情況，一定要設(shè)置專門的師資隊伍進行意識形態(tài)教育，為了提高整體教育水平，高?？梢葬槍W(xué)校師資進行定期的培訓(xùn)，來提高他們的綜合素質(zhì)，促進他們更好的投入到教育工作中，高校還可以引進一些意識形態(tài)教育專家，來進行師資力量的培訓(xùn)以及學(xué)生意識形態(tài)教育，從而全面實現(xiàn)教育水平以及教育效果的提升。

(三)教育方式創(chuàng)新

在大學(xué)生意識形態(tài)教育中，教師需要具有豐富的教育方式，并不斷進行教育方式的探索和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)高質(zhì)高效的教育效果，切實實現(xiàn)對學(xué)生良好意識形態(tài)的教育。在意識形態(tài)理論教育中，教師要突破傳統(tǒng)教育模式的局限性，通過多種教育模式進行教育，比如，引導(dǎo)教學(xué)、案例分析以及小組交流等方式，從而來注重學(xué)生主體地位，促進他們更加積極、更加深入的投入到意識形態(tài)學(xué)習(xí)中；高校還需要通過營造良好的校園文化氛圍，來對學(xué)生的意識形態(tài)進行教育，可以定期開展相應(yīng)的意識教育文化活動，借助校園廣播站以及報刊等形式進行教育宣傳，從而影響積極活躍的教育氛圍；另外，高校還需要加強對學(xué)生意識形態(tài)實踐教育，定期組織或者鼓勵學(xué)生自主進行一些公益活動、社區(qū)服務(wù)以及志愿者服務(wù)等，在社會實踐中實現(xiàn)正確意識形態(tài)的培養(yǎng)和鍛煉[6]。

(四)平臺載體建設(shè)

在信息時代發(fā)展下，信息科技技術(shù)也為大學(xué)生意識形態(tài)教育提供了良好的條件，高校就可以借助信息科技技術(shù)來進行教育平臺和載體的建設(shè)，來拓展大學(xué)生意識形態(tài)教育的途徑。高?？梢赃M行校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，來進行網(wǎng)絡(luò)式教育，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來將正面思想意識以及價值觀等信息向?qū)W生進行傳播，進行網(wǎng)絡(luò)教育，借助網(wǎng)絡(luò)平臺還能夠?qū)π@思想環(huán)境進行監(jiān)督和管理，對學(xué)生思想意識形態(tài)進行及時的掌握，促進高校針對性開展意識形態(tài)教育工作，另外，高校還可以借助便捷的手機客戶端軟件應(yīng)用來進行意識形態(tài)教育，通過微信、微博、博客等形式，來建立公眾號或者校園交流群等，來加強師生交流，促進意識形態(tài)教育工作的開展。

五、結(jié)語

綜上所述，在新時期環(huán)境下，大學(xué)生意識形態(tài)教育已經(jīng)成為高校教育工作中的重要內(nèi)容，其對學(xué)生成長以及后期發(fā)展都具有重要的意義，為了實現(xiàn)大學(xué)生意識形態(tài)有效教育，高校就需要正視其教育中的問題，并積極采取有效的對策來加強教育，這也是高校教育發(fā)展中需要特別重視關(guān)注的內(nèi)容。