高職體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀及對策研究

高軍火 易曉剛

(石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北 石家莊 050599)

隨著教育改革的不斷深入，高職學(xué)校在體育教學(xué)方面顯現(xiàn)出一系列的問題，尤其是傳統(tǒng)方式的教學(xué)和評價體系已經(jīng)落后于教育發(fā)展的需要。高職體育教學(xué)評價主要是全面考察學(xué)校教師的教學(xué)方式、內(nèi)容以及教學(xué)成果，并對此作出綜合性的評價。因此，全面認(rèn)識現(xiàn)階段高等專科學(xué)校體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀，并針對評價體系的不足提出針對性的措施，最終促進高職體育教學(xué)的全面進步。

一、高職體育教學(xué)評價的基本內(nèi)涵概述

高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價是對教學(xué)成果的綜合分析，根據(jù)教學(xué)評價對教學(xué)活動進行決策，在教學(xué)評價中要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程進行全面客觀的測評。簡單地說，高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價，就是對高職院校體育教師的教學(xué)水平以及學(xué)生對體育知識的了解、體育技能的掌握進行全面的評價，高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價的內(nèi)容主要有教學(xué)方式、內(nèi)容、環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)成果等。

高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價主要包含兩個方面的內(nèi)容，首先就是對教學(xué)信息的反饋。對高職學(xué)校的體育運動教學(xué)進行評價，就會獲得相應(yīng)的評價成果，評價成果是對教學(xué)質(zhì)量評判的一種最有效的參考信息。其次，教學(xué)評價具有考察和鑒定的功能。高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價，主要是對教學(xué)過程進行評測，反饋出教學(xué)實踐中的不足，并對教學(xué)過程加以改善。

二、高職體育教學(xué)評價的現(xiàn)狀分析

高職專科學(xué)校體育運動教學(xué)在多年的實踐中，已經(jīng)發(fā)展出了一個比較完整的模式。高職院校投入大量資金和資源進行教學(xué)改革。但是，由于受到很多現(xiàn)實因素的制約，高職體育教學(xué)評價過程中存在著很多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)高職體育教學(xué)目標(biāo)和評價目標(biāo)不匹配

高職體育教學(xué)評價中，評價的目標(biāo)主要針對的是高職學(xué)生對運動技能的掌握，而對學(xué)生的個人能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等關(guān)注和評價的比較少。而體育運動教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)高職院校學(xué)生的運動能力，改善學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。從兩者中的目標(biāo)就可以看出，高職體育教學(xué)的目標(biāo)和高職體育教學(xué)評價的目標(biāo)并不一致，如果兩者目標(biāo)不能達成一致，就會對高職體育教學(xué)評價的實際效果產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響。

(二)高職體育教學(xué)評價中“教”與“學(xué)”產(chǎn)生分離

在高職體育教學(xué)評價中，評價過程中更加注重高職體育教學(xué)中對“教”的評價，卻忽視了高職學(xué)生“學(xué)”的評價，也就是說在教學(xué)評價的實際過程中，“教”和“學(xué)”之間缺乏有效的互動和協(xié)調(diào)。究其根源，主要是高職體育教學(xué)中主要是以體育教師作為主導(dǎo)，而忽視了學(xué)生的主體功能。

(三)高職體育教學(xué)評價的方法比較單一

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，就當(dāng)前而言，高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價的過程中，評價的方法非常單一，評價的主要內(nèi)容就是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的成績，評價目標(biāo)主要就是側(cè)重于對學(xué)生體育成績，而學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)能力沒有引起教學(xué)評價的重視。從這里可以看出，很多高等職業(yè)學(xué)校的體育運動教學(xué)評價的辦法比較匱乏，這樣的方法并不科學(xué)，也非常片面。

三、高職體育教學(xué)評價的對策研究

(一)改善理念，建立比較完善的評價系統(tǒng)

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)形式下的高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價理念已經(jīng)跟不上當(dāng)前體育教學(xué)改革的要求，要想制定新時代下比較完整的評價系統(tǒng)，必須改善傳統(tǒng)的評價理念，及時解放思想，更新高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價理念，根據(jù)實際教學(xué)的需要，建立符合學(xué)生發(fā)展的高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價體系。建立比較完整的高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價體系，要必須把握好評價體系的方向，堅持體育教學(xué)的科學(xué)性和教育性。堅持貫徹國家對高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價的方向，符合素質(zhì)教育改革的基本要求。在高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價體系中，始終堅持培養(yǎng)人才的目標(biāo)，堅持高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價的科學(xué)原則。

(二)在高職體育教學(xué)評價體系中要堅持“教”與“學(xué)”相結(jié)合

傳統(tǒng)的高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價體系都是以體育教師為重點，體系更加注重對教學(xué)的評價。但在素質(zhì)教育改革的新形勢下，高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價體系不但要注重對體育教學(xué)的評議，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價。所以新型的高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價體系要堅持“教”與“學(xué)”相結(jié)合，讓這兩者之間形成一種合力，這樣才能讓高等職業(yè)學(xué)校體育運動教學(xué)評價的功能充分發(fā)揮出來。通過評價系統(tǒng)，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。老師在體育運動教學(xué)的實踐中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強和學(xué)生之間的互動，實現(xiàn)教學(xué)相長。

四、結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，體育教學(xué)一定會迎來一次全新的變革，要想適應(yīng)這種變革，就必須建立符合時代發(fā)展的新型體育教學(xué)評價體系。高職體育教師要對教學(xué)體系進行積極的探索和研究，針對評價體系中的不足，提出科學(xué)的對策，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。