高職電子技術(shù)教學(xué)改革探析

肖心明

(吉林工程職業(yè)學(xué)院，吉林 四平 136001)

明確高職電子技術(shù)課程特點：涵蓋范圍廣、信息量大、知識面廣等，提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)，加強課程實踐，創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，促進學(xué)生對專業(yè)知識的了解和掌握。構(gòu)建一體化電子技術(shù)課程教學(xué)體系，構(gòu)建實踐基地，強化學(xué)生對電子技術(shù)理論學(xué)習(xí)，便于將理論知識有效滲透在崗位實踐中，提高教學(xué)質(zhì)量，同時也更好的兼顧了高職電子技術(shù)教學(xué)的職業(yè)性和高等性。

一、高職電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校加大對課程教學(xué)內(nèi)容的改革力度，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而促進學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握，同時推動了高職電子技術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展，然而當(dāng)前我國高職電子技術(shù)教學(xué)中還存在一些問題，如：教學(xué)內(nèi)容不合理、課程教育模式不夠創(chuàng)新等，這些問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致課程教育改革沒有發(fā)揮出相應(yīng)的指導(dǎo)作用，無法促進學(xué)生專業(yè)技能提升[1]。

(一)教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理

高職電子技術(shù)課程知識的涉及面很廣，涉及到相應(yīng)的電子、電路、電機等內(nèi)容，同時還涉及到一些自然定律、物理現(xiàn)象、數(shù)學(xué)分析等，作為普通物理學(xué)和高中數(shù)學(xué)的結(jié)合體。在安排課程內(nèi)容的時候，公共基礎(chǔ)課程占了很多課時，沒有將物理現(xiàn)象、高中數(shù)學(xué)等內(nèi)容有效的滲透其中，對數(shù)字電子技術(shù)內(nèi)容的安排太少，同時電子技術(shù)有關(guān)的例題少，體現(xiàn)了基礎(chǔ)理論，影響到課程改革。

(二)教學(xué)模式不夠創(chuàng)新

目前我國部分高職院校開展電子技術(shù)課程教育的過程中，還是采用傳統(tǒng)的固定模式教育學(xué)生，采取填鴨式，教學(xué)方法過于單一、固定，不能實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)知識的有效培養(yǎng)。學(xué)生的思考和探索思路受到限制，無法展示出電子技術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新模式。學(xué)生缺乏主動意識和自學(xué)能力，在獲取知識的環(huán)節(jié)過多的依賴老師，這不利于學(xué)生認知和專業(yè)技能提升。

(三)教師專業(yè)能力不足

部分教師自身的專業(yè)能力不夠，對高職電子技術(shù)課程教育的理解不夠深，自身掌握的課程教育內(nèi)容無法幫助學(xué)生提升技能，影響到學(xué)生的認知[2]。一些教師對高職電子技術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容的掌握不夠，在指導(dǎo)學(xué)生的環(huán)節(jié)，無法及時、正確的引導(dǎo)他們，沒有樹立與職業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)的教學(xué)觀念，因此影響課堂教育效果，整體高職院校發(fā)展受到制約。

二、高職電子技術(shù)教學(xué)改革的途徑探析

(一)合理安排課程內(nèi)容

科學(xué)的安排電子技術(shù)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的認知意識和專業(yè)能力，以職業(yè)導(dǎo)向為教育目標(biāo)，加大對電子技術(shù)課程內(nèi)容的合理安排，積極將相應(yīng)的測量儀器的使用方法、電子基本理論、電子自動化操作、如電壓表、萬用表等設(shè)施，掌握電壓、電流、電功率、電阻、電能的測試等內(nèi)容安排進來，便于學(xué)生加強對電路參數(shù)計算過程的學(xué)習(xí)，根據(jù)實際需求，將電子元件、電路圖正確接線、電路檢查、線路故障等相關(guān)知識滲透在課程內(nèi)容安排中，促使學(xué)生可以制作簡單的電路板，并進行裝配焊接[3]。

(二)教學(xué)改革創(chuàng)新過程

創(chuàng)新教學(xué)改革設(shè)計，認真做好高職電子技術(shù)教學(xué)改革總體規(guī)劃，以教學(xué)方法創(chuàng)新為主線，大力培養(yǎng)技術(shù)性人才和技能型人才，從而確保學(xué)生可以很好的適應(yīng)崗位工作需求。了解人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建專業(yè)化的師資隊伍，完善目前的實訓(xùn)條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更為優(yōu)良的實訓(xùn)環(huán)境。找到教學(xué)模式改革與崗位工作的契合點，及時進行課程體系重構(gòu)，將電子技術(shù)課程專業(yè)引入改革軌道，加強對教學(xué)改革設(shè)計的創(chuàng)新，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)新教學(xué)方法，大力推進課程專業(yè)建設(shè)，以滿足市場人才需求為主，對行業(yè)工作進行重新定位，認真進行市場調(diào)研，將高職電子技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)落實在崗位工作中，引導(dǎo)學(xué)生主動對電子控制技術(shù)裝置、電控裝置、穩(wěn)定系統(tǒng)等加強關(guān)注，促進行業(yè)技術(shù)的再次飛躍[4]。

(三)提高教師專業(yè)能力

構(gòu)建高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍，以此推動高職電子技術(shù)課程教學(xué)改革有序進行，培養(yǎng)技術(shù)型人才，在閑暇之余，自覺學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)、計算機等途徑學(xué)習(xí)高職電子技術(shù)教學(xué)技能，不斷提升、豐富自己。樹立以職業(yè)導(dǎo)向為目標(biāo)的教學(xué)觀念，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，與學(xué)生一起探索電子技術(shù)課程內(nèi)容，加強實踐，從而和諧師生關(guān)系，提升高職教師的專業(yè)能力。

三、結(jié)束語

通過了解高職電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，從而發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課程教學(xué)問題，由此提出有針對性的創(chuàng)新措施：合理安排課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)改革設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教師專業(yè)能力，教師運用專業(yè)知識指引學(xué)生，幫助學(xué)生實現(xiàn)技能提升。