做一名幸福的老師

劉 鵬

(山東省濱州市鄒平市魏橋?qū)嶒瀸W(xué)校，山東 鄒平 256212)

有時，我會在夜深瀾靜的時候，輕聲地問自己，教師究竟是什么？是燃燒自己照亮他人的蠟燭？是辛勤培育祖國未來棟梁的園??？還是塑造人類靈魂的工程師？是，也不是。我只是一名普普通通的年輕教師，我沒有弟子三千，沒有左右逢源的風(fēng)采，更沒有大老板一擲千金的灑脫，我有的只是一顆清澈的心，一份真摯的情，一腔對教育的熱愛。在我眼中，教師應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，時時處處起表率作用。

一、一身正氣，為人師表

我是2012年9月正式參加工作的，從參加工作的那天起，我就擔(dān)任了初中班主任工作。由于我校是寄宿制學(xué)校，作為與孩子朝夕相處的班主任，我會更加嚴(yán)格要求自己的一言一行，因為我的每一個眼神，每一個動作，可能都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。作為一名普普通通的人民教師，無論在什么場合，都應(yīng)該時刻牢記自己的教師身份，言談舉止要做到文明得體，切實以身作則，嚴(yán)于律己?？鬃釉f“其身正，不令隨行，其身不正，雖令不從?！狈彩且髮W(xué)生做到的，自己一定首先做到，要用自己的行動感染學(xué)生，從而影響、帶動學(xué)生，共同去創(chuàng)設(shè)一種平等的師生情境，只有這樣，你才能在孩子的心靈中種下為人師表的種子，收獲孩子的信任與尊重，維護好教師的光榮形象。依稀記得在一次檢查宿舍晚休時，一位男孩子看到我的到來，脫口而出：爸爸，你來了。說完，他自己都不好意思的笑了。我想，這應(yīng)是他的心里話，是他對我的認(rèn)可。聽到這樣的話語，我內(nèi)心是滿滿的幸福。

教師所從事的是教書育人的工作，應(yīng)在點點滴滴中為學(xué)生樹立良好的榜樣，以得體的儀表，端莊的舉止，和藹的態(tài)度，文明的語言，穩(wěn)重的行為和高尚的道德情操等，形成一種潤物細(xì)無聲的教育動力，去感染、啟迪學(xué)生并影響每一位家長，進而形成教育的合力，向社會傳遞和表達(dá)出真善美。

二、廉潔從教，不求回報

有人說，選擇了教師，就選擇了清貧，我不完全認(rèn)同。我不禁要問上一句：什么是清貧？清貧難道僅是指物質(zhì)層面上的匱乏嗎？如果清貧的定義如此，我承認(rèn)，做教師我是清貧的。有人曾經(jīng)說過，精神上的空虛比物質(zhì)匱乏更可怕。在這個物欲橫流的社會，有多少人為了一己私利，丟掉了自己最純真的東西。每當(dāng)看到自己的學(xué)生有所收獲，對于我而言，更是一種幸福，有了這樣的快樂與幸福，誰又能說我是貧窮的？

然而，當(dāng)今社會還是有部分教師做著與教師這份職業(yè)嚴(yán)重不相符的事情，耐不住寂寞，一門心思撲在課外輔導(dǎo)班上，賺取外快，更有甚者通過各種暗示向家長索要好處，嚴(yán)重背離了教師職業(yè)道德。教師本應(yīng)當(dāng)是純潔、清廉的，然而少數(shù)教師的不良行為，卻使我們的教育涂上了功利化的外衣，讓我們純真的師生關(guān)系逐漸演變?yōu)榱私疱X關(guān)系。如果人民教師渾身沾染銅臭，那教育的公信力就會喪失，這對學(xué)生、對社會來言，都不是好兆頭。自己剛當(dāng)班主任時，說實話，也總感覺付出與收獲不成正比，為此也會向自己老大哥發(fā)一點牢騷。級部主任跟我說，當(dāng)教師，做班主任最重要的是能將自己所學(xué)的知識和美好的道德情操傳承給下一代，實現(xiàn)思想、文化的傳承和延續(xù)。如果我們能將自己正確的世界觀、人生觀、價值觀能夠影響到學(xué)生，作為教師我們應(yīng)感到欣慰。

三、教書育人，辛勤耕耘

唐代大詩人韓愈所說“師者，傳道授業(yè)解惑也”，首先是傳道，就是傳播道理，就是老師指給學(xué)生一條道路，一個方向，一種思維方法，其次才是傳授學(xué)業(yè)，解疑答難。對于這句話，當(dāng)我真正成為一名教師后，才深有體會，理解了其中的真諦。正是有了許許多多像王健這樣的老師，有了這些對教育忠誠、堅持的教師，全心全意地把知識、智慧、愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，我們的教育事業(yè)才會代代繁榮發(fā)展下去。正是有許許多多王健老師的引領(lǐng)，我們年輕教師才更加健康成長。還記得，一個冬天的晚上，晚點發(fā)現(xiàn)有兩名男生沒在，于是，我開著車載著兩位家長圍著魏橋鎮(zhèn)各個網(wǎng)吧挨個去尋找。一直找到凌晨三點左右，期間有位學(xué)生家長就放棄了，對我說，劉老師咱們不找了。我說，再找找吧，可能孩子在別的地方。終于，在魏棉生活區(qū)門口找到了他們。詢問得知，他們沒錢上網(wǎng)了，又不敢回家和學(xué)校，就跑到了那里。事后，孩子家長三番五次表示感謝，其實我只是做了我該做的，沒什么大不了的。

四、結(jié)語

愛因斯坦說：“教育，是人們遺忘了所有學(xué)校灌輸?shù)闹R后，仍能留存的東西?！蹦切┮晃东@取個人利益，逐漸淡薄對本職工作責(zé)任的教師，漸漸失去了師生之間純凈的情感，失去了與學(xué)生共同成長的歡悅和滿足。這樣的教師很難贏得學(xué)生的尊重，更不能得到學(xué)生的感激和思念，這樣的教師，丟掉了教師這一職業(yè)最幸福的部分。作為教師，在物質(zhì)上可能我是貧瘠的，但精神上我一點也不空虛，反而很富有。我感悟著幸福、感受著幸福，靠近著幸福、擁有著幸福。跟孩子們在一起，我捧著一顆心來，不帶半根草去，跟孩子們在一起，我們一道耕耘夢想，收獲快樂。作為教師，我永遠(yuǎn)希望學(xué)生比自己好。作為教師，我永遠(yuǎn)被幸福所縈繞。