讓班級晨讀在自我管理中與眾不同**

張永軍

(甘肅省白銀市平川區(qū)平川中學(xué)，甘肅 平川 730913)

一、以“經(jīng)典晨讀”為引領(lǐng)，打造特色校園文化

我們以誦讀經(jīng)典為主滲透常規(guī)語文朗讀，來促進(jìn)現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)。二者的相輔相成對學(xué)生語文聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)及個人的文化的塑造有著深遠(yuǎn)的意義。用經(jīng)典誦讀感染熏陶學(xué)生，豐富立德樹人內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)新方式、新方法、新路徑和新載體，打造具有平中特色的校園文化，我校啟動實(shí)施了“中華經(jīng)典晨讀”活動?；顒右笏袑W(xué)生每天早晨第一課前10分鐘，由領(lǐng)讀者帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行中華經(jīng)典晨讀。誦讀內(nèi)容以學(xué)校語文教研中心所編《中華經(jīng)典晨讀百篇》讀本為準(zhǔn)，每周1篇，每篇晨讀1周。

建章立制，建立活動長效機(jī)制。學(xué)校將“中華經(jīng)典晨讀”活動作為打造特色校園文化的重要舉措，結(jié)合工作實(shí)際制定《中華經(jīng)典晨讀工作方案》，對活動的組織方式、進(jìn)度安排等進(jìn)行部署，確保晨讀活動有章可循，有規(guī)可蹈，建立健全活動的長效機(jī)制。

精心安排，確?；顒佑行蛲七M(jìn)。學(xué)校教科研中心和語文教研中心共同組織編寫了《中華經(jīng)典晨讀百篇》，讀本既有經(jīng)典內(nèi)容節(jié)選，也有勵志教育等方面的經(jīng)典詩詞、散文等。

學(xué)校團(tuán)委每學(xué)期舉辦“經(jīng)典誦讀大賽”等活動，檢驗(yàn)“中華經(jīng)典晨讀”活動成果。學(xué)校將中華經(jīng)典晨讀活動納入班級綜合考評體系，考評結(jié)果納入優(yōu)秀班集體測評體系，推動晨讀活動扎實(shí)深入開展。

二、以與眾不同的班級晨讀，營造“書香校園”

教師必須與學(xué)生一起誦讀，形成師生共讀書的美好氛圍。迎著第一抹朝陽走進(jìn)校園，教學(xué)樓里清脆悅耳的瑯瑯讀書聲。期待瑯瑯的讀書聲成為校園最有標(biāo)志性、最有生命力和最晨讀午閱的有效開展是學(xué)校全面提高學(xué)生文化素養(yǎng)，豐富知識底蘊(yùn)，營造“書香校園”的重要舉措。同時也為學(xué)校的校園文化增添了濃郁的書香氣息，這些活動旨在促使師生在閑暇之時，品味書香，放松身心，有所收獲，有所提升，共同營造一個和諧美好的書香校園。

三、培養(yǎng)“晨讀模范”，增強(qiáng)學(xué)生自我管理

通過觀察挑選出學(xué)生中的“晨讀模范”，讓有管理能力的學(xué)生來帶班晨讀。為了培養(yǎng)學(xué)生的晨讀習(xí)慣，教師最好堅(jiān)持和最早的孩子一同到校，慢慢摸透學(xué)生的晨讀規(guī)律，每天的晨讀任務(wù)完成情況，以及“晨讀模范”的帶班情況，及時反饋晨讀情況和“晨讀模范”的管理能力，更好切入調(diào)控好班級事務(wù)。

四、讓晨讀制度化，調(diào)控學(xué)生自我管理

學(xué)生晨讀習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，讓它有序扎實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)控學(xué)生自我管理。

晨讀內(nèi)容每日一新，每日一清。根據(jù)晨讀計(jì)劃讓學(xué)生踩好一個晨讀的腳窩，教師每天及時跟蹤檢查，讓學(xué)生的的晨讀有序且有質(zhì)。晨讀的安排量要合適，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)學(xué)情，可據(jù)此安排層次性晨讀內(nèi)容，讓各層次的學(xué)生發(fā)揮晨讀的最大效益。

晨讀時間，差距縮小。時間差距讓教師沒法真正用一根尺子去衡量晨讀效果，長此以往會讓學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距越拉越大，同意安排其晨讀會強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，且讓學(xué)生的自我管理得到有效調(diào)控。晨讀間學(xué)生互為監(jiān)督，讓晨讀點(diǎn)亮學(xué)生自我管理之燈。

每天晨讀，記錄歸檔。每周評選班級晨讀之星。評選權(quán)下放給學(xué)生，讓他們根據(jù)班干部提供的“晨讀模范”記錄本確定優(yōu)秀人選。班級“晨讀模范”記錄本主要記錄大家的晨讀表現(xiàn)，晨讀不再需要教師跟蹤，學(xué)生都有做班級晨讀之星的欲望。

五、讓晨讀趣味化，學(xué)生自我管理求質(zhì)高效

童謠引領(lǐng)——體會幸福。晨讀時間利用校園之聲廣播，由語文教師或“校園晨讀之星”引領(lǐng)全校學(xué)生齊讀一首童謠。晨讀結(jié)束的最后兩分鐘，全校繼續(xù)整齊地朗讀童謠。晨讀形式多樣化，強(qiáng)化晨讀的效果，也讓校園晨讀充滿詩情畫意。

助理教學(xué)——學(xué)會自主。培養(yǎng)并訓(xùn)練班級晨讀“小小助理員”——“晨讀模范”。班級“晨讀模范”會緊扣教師布置的早讀任務(wù)，指揮全班同學(xué)進(jìn)入良好的晨讀狀態(tài)。這種晨讀的顯著特點(diǎn)是學(xué)生指揮學(xué)生，互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，形成一股強(qiáng)大的晨讀勢態(tài)，真正起到“讀書百遍，其意自見”的作用。

晨讀日記——感受成功。晨讀的最大收獲應(yīng)該是讓每一位學(xué)生感受讀書學(xué)習(xí)的成功。嘗試在中高年級推行晨讀日記。寫晨讀日記的操作過程是：1.要求學(xué)生在教師布置的晨讀任務(wù)后面寫批注型日記，日記可以寫閱讀的體會，可寫讀后感，也可以寫其他；2.每周各班交流一次晨讀日記，教師及時總結(jié)后進(jìn)生的成功點(diǎn)并及時采取適當(dāng)?shù)姆绞郊右员頁P(yáng)；3.每半期進(jìn)行一次全校性的晨讀日記大展評，大面積調(diào)動同學(xué)們的晨讀積極性。讓晨讀真正成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

六、讓晨讀自覺化，學(xué)生自我管理無為而有為

班級晨讀進(jìn)入良性發(fā)展后，班級“晨讀模范”是學(xué)生指揮學(xué)生，互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，形成一股強(qiáng)大的晨讀勢態(tài)，讓學(xué)生自我管理達(dá)到一種無為而有為的境界。學(xué)生們根據(jù)每天的晨讀任務(wù)，一天一個扎實(shí)而快樂的踩著晨讀的腳窩，互相追趕，互相比賽，學(xué)習(xí)中透著一種充實(shí)，一種快樂，教師只需要做及時的檢查。