淺談數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽語言課程教學(xué)中的應(yīng)用

劉 丹

(臨汾市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 臨汾 041000)

一、開始階段：增強(qiáng)認(rèn)識

許多人認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)在視聽語言課程教學(xué)中的應(yīng)用，就是應(yīng)用和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，也就意味著他們只需要學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，刻苦調(diào)研電腦軟件技術(shù)即可。但是，從專業(yè)的角度來看，數(shù)字媒體藝術(shù)與視聽語言有著極深的關(guān)系，數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生視聽語言課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的發(fā)展具有積極的作用。視聽語言課程的學(xué)習(xí)，考察學(xué)生對圖像、符號、聲音等元素的視聽感受和運(yùn)用能力，如何將時間軸線與所想要傳達(dá)的信息結(jié)合起來，這就需要他們具備良好的拍攝角度認(rèn)識、拍攝機(jī)位知識、運(yùn)動攝影認(rèn)識、聲畫關(guān)系以及剪輯制作等專業(yè)知識。學(xué)生視聽語言課程的學(xué)習(xí)，需要具備良好的鏡頭感、視聽思維、影視創(chuàng)作意識。因此，在視聽語言課程教學(xué)中應(yīng)用的數(shù)字媒體藝術(shù)，是要引導(dǎo)學(xué)生增加視聽語言課程生活化的感受，幫助他們構(gòu)建和增強(qiáng)生活化的認(rèn)識。在理論知識學(xué)習(xí)后，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，尋找、搜集和積累相關(guān)視聽語言素材，練就一雙“慧眼”，去不斷的感受和領(lǐng)悟，用視聽語言專業(yè)知識來整合重組信息，用新的表現(xiàn)方式去表達(dá)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

二、準(zhǔn)備階段：收集素材

收集素材是視聽語言課程教學(xué)中的重要階段，也是學(xué)生將專業(yè)理論知識與經(jīng)典影片、學(xué)生作品等融合的重要途徑。視聽語言課程理論知識來源于生活，最終又是為影視作品而服務(wù)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集一些經(jīng)典影片作為素材，讓學(xué)生自己熟悉影片、理清劇情，聚焦影片的每一個鏡頭表現(xiàn)，剖析其鏡頭背后深意。學(xué)生利用專業(yè)理論知識看懂、讀懂并領(lǐng)悟影片鏡頭語言后，應(yīng)該更深入的剖析經(jīng)典鏡頭，通過分解等方式來消化理論知識，使頭腦中所構(gòu)建的理論知識與鏡頭語言得以融合，從而鞏固了學(xué)生的理論知識，深化了影片的鏡頭語言，為數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造條件。以《瘋狂動物城》為例，讓學(xué)生圍繞鏡頭的不同角度、景別、構(gòu)圖形式和運(yùn)動方式來逐個分析，理解整個故事情境后進(jìn)行具體的操作練習(xí)。綜合運(yùn)用截圖分鏡、臨摹影視段落畫面等方式，形成經(jīng)典鏡頭時間與拉片分析報(bào)告，從而以視聽語言為基礎(chǔ)幫助學(xué)生建構(gòu)另一種形態(tài)語言，使學(xué)生在欣賞影片的基礎(chǔ)上讀懂和領(lǐng)悟影片中的每一個專業(yè)術(shù)語。

三、中期階段：拍攝剪輯

拍攝剪輯是視聽語言課程理論知識與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的具體表現(xiàn)形式，有利于縮短視聽語言課程教學(xué)時間，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中去掌握視聽語言課程理論知識、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐方法。學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)視聽語言課程理論知識，選擇經(jīng)典影片進(jìn)行案例分析和鏡頭表現(xiàn)分析，而后進(jìn)行相應(yīng)的剪輯操作，更有利于學(xué)生掌握視聽語言專業(yè)知識，樹立系統(tǒng)的視聽語言認(rèn)識和創(chuàng)作意識。學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練中要模仿影片進(jìn)行創(chuàng)作，以《瘋狂動物城》中不同的對話場景為例，掌握理解不同場景時鏡頭表現(xiàn)、鏡頭調(diào)換的真正用意和表達(dá)意境，由學(xué)生模仿拍攝掌握內(nèi)反拍與外反拍方法和技巧。模仿拍攝影片鏡頭后，學(xué)生拍攝原創(chuàng)作品，還需要制定詳細(xì)的案頭工作計(jì)劃，確定好劇本創(chuàng)意，做好每一個畫面分鏡，找好現(xiàn)場機(jī)位等。再者，在對拍攝素材正式剪輯時，讓學(xué)生合作分組，系統(tǒng)分析創(chuàng)作腳本、畫分鏡頭、拍攝長鏡頭，根據(jù)所要表達(dá)的深意來確定場面調(diào)度，運(yùn)用蒙太奇、越軸訓(xùn)練、對話訓(xùn)練等方式應(yīng)用視聽技術(shù)到作品當(dāng)中。在這個過程中，學(xué)生要不斷調(diào)整和挑選前期拍攝的鏡頭，將留下的鏡頭進(jìn)行重新組合和排列，在一定程度上來說可以給予學(xué)生視覺與心理兩方面的快感，同時也增加了學(xué)生的拍攝經(jīng)驗(yàn)，利用蒙太奇心理、視聽語言藝術(shù)、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和想象，創(chuàng)作出高價值的數(shù)字媒體藝術(shù)作品。

四、后期階段：考核評價

數(shù)字媒體藝術(shù)不僅可以應(yīng)用到視聽語言課程理論知識與實(shí)踐知識教學(xué)中，還可以運(yùn)用到教學(xué)考核評價方面，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極的作用。視聽語言課程具有極強(qiáng)的理論性，一般考核評價的方式是以學(xué)生對教師講解理論知識的學(xué)習(xí)成果為主，在一定程度上忽略了學(xué)生視聽語言感受、實(shí)際操作能力、理論知識應(yīng)用實(shí)踐能力等重要方面。因此，為了全面考察學(xué)生視聽語言課程學(xué)習(xí)情況，要系統(tǒng)地運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)，堅(jiān)持書面考核與實(shí)際操作考核相結(jié)合。書面考核中仍然是以教材重難點(diǎn)和教師講解內(nèi)容為主，而實(shí)際操作內(nèi)容考核主要是以學(xué)生視聽語言能力、理論知識應(yīng)用能力等為主。由學(xué)生定期提交拍攝素材、剪輯作品、經(jīng)典影片分析報(bào)告等，通過專項(xiàng)訓(xùn)練快速高效學(xué)習(xí)。視聽訓(xùn)練是利用數(shù)字媒體藝術(shù)考察的一個重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生在剪輯、拍攝、影片分析、鏡頭表現(xiàn)分析、導(dǎo)演以及配音等各方面的能力.