大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論責(zé)任感缺失的成因分析

宋子文 周 通 邵曉萍

(浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 紹興 312366)

一、多元價(jià)值觀的沖擊和影響

第一，個(gè)人主義價(jià)值取向的傳播。個(gè)人主義是一種強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的價(jià)值觀，忽視個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一性。部分大學(xué)生受這種個(gè)人主義思想的影響，他們更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值與利益選擇，強(qiáng)調(diào)自我存在、個(gè)性發(fā)展與個(gè)體自由。[1]在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中，面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，易忽略言論是個(gè)人的權(quán)利，也是責(zé)任義務(wù)，容易發(fā)表利己主義言論、甚至造成缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)旁觀主義，不利于增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言論責(zé)任感。

第二，歷史觀上的虛無(wú)主義的傳播。歷史虛無(wú)主義是通過(guò)和平演變的方式，動(dòng)搖馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，質(zhì)疑中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，“刻意編造和擴(kuò)大實(shí)踐中出現(xiàn)的曲折和錯(cuò)誤，否定和歪曲革命與建設(shè)的歷史”，[2]捏造歷史事實(shí)，黑化歷史人物和民族英雄，蓄意制造混亂。在大學(xué)生放松警惕的情況下，灌輸歷史虛無(wú)主義思想，使大學(xué)生不能夠正視歷史，將造成部分大學(xué)生客觀理性的言論責(zé)任感缺失。

二、高校思想政治教育實(shí)效性不足

第一，應(yīng)試教育的教育理念未被弱化。隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，社會(huì)壓力越來(lái)越大，部分高校的教育為追求一定的教育成果，忽略學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是在這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的信息時(shí)代，不利于當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，容易使大學(xué)生壓力過(guò)大，內(nèi)心的情感得不到一定的排解，進(jìn)而會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)的虛擬平臺(tái)，發(fā)表一些嚴(yán)重情緒化的言論，容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)暴力事件等不良行為。

第二，教育方式與教育效果契合度待加強(qiáng)。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生個(gè)人教育需求的關(guān)注。雖然高校思想政治教育課堂中引入多媒體教學(xué)模式，在某種程度上是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一大突破，但是大多高校在思政課教學(xué)中只是將理論傳授與多媒體技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的結(jié)合，未能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想教育宣傳及滲透，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力的引導(dǎo)明顯的不足。甚至，部分老師受課時(shí)量的制約，更使高校思想政治教育實(shí)效性大大降低。

三、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

第一，“網(wǎng)絡(luò)水軍”助長(zhǎng)負(fù)能量傳播?！熬W(wǎng)絡(luò)水軍”所營(yíng)造出的虛幻勢(shì)力對(duì)不少造謠者構(gòu)成了支持聲勢(shì)，因此容易被別有用心的人大肆利用起來(lái)。某些“網(wǎng)絡(luò)水軍”隨意發(fā)表、回復(fù)一些帖子，散布不負(fù)責(zé)任的虛假言論，嚴(yán)重?cái)_亂了正常的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。部分不良商家甚至花錢(qián)雇傭一批網(wǎng)絡(luò)水軍來(lái)幫助其無(wú)限轉(zhuǎn)載、評(píng)論，大肆傳播，擴(kuò)大其影響力，從而引起觀眾的注意力，使得某些負(fù)面信息瞬間變?yōu)闊嶙h話題。

第二，某些“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的蓄意煽動(dòng)。意見(jiàn)領(lǐng)袖在很大程度上都以榜樣形象而存在著，然而部分具有仇視社會(huì)心理的意見(jiàn)領(lǐng)袖，往往會(huì)借助著社會(huì)公眾對(duì)他們的信任而蓄意散播一些不負(fù)責(zé)任的言論；也有一部分意見(jiàn)領(lǐng)袖利己主義傾向十分嚴(yán)重，對(duì)于已掌握的信息進(jìn)行自由加工，通過(guò)操控輿論方向盤(pán)，無(wú)視他人及社會(huì)國(guó)家的利益。當(dāng)代大學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，容易被意見(jiàn)領(lǐng)袖的光環(huán)效應(yīng)所迷惑，誘導(dǎo)發(fā)表缺乏言論責(zé)任感的網(wǎng)絡(luò)言論。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)不高

媒介素養(yǎng)指人們面對(duì)不同媒體的各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。[3]

第一，對(duì)媒介道德的認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)代大學(xué)生正處于身心逐漸發(fā)展完善階段，心智發(fā)展尚不成熟，其中部分大學(xué)生對(duì)媒介道德層面的認(rèn)知較薄弱，易對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)生錯(cuò)誤選擇傾向，同時(shí)部分不良網(wǎng)絡(luò)商家在背后推波助瀾，進(jìn)一步削弱了部分自律意識(shí)薄弱的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)知能力，易受利益驅(qū)使，導(dǎo)致大學(xué)生發(fā)生網(wǎng)絡(luò)媒介道德失范現(xiàn)象。

第二，對(duì)媒介信息缺乏批判意識(shí)。一方面，部分大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，對(duì)外界事物一味地趨向認(rèn)同、服從，缺乏一定的批判性思維；另一方面，部分大學(xué)生獵奇心理較重，加之思想不成熟不完善，對(duì)事物無(wú)法形成正確的認(rèn)識(shí)，尤其在觸及未知事物及相關(guān)領(lǐng)域時(shí)，容易曲解網(wǎng)絡(luò)信息，這種大學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介批判意識(shí)的表現(xiàn)，無(wú)不影響著大學(xué)生言論責(zé)任感的培養(yǎng)。

第三，網(wǎng)絡(luò)人際交往選擇不慎重。正所謂“從善如登，從惡如崩”。在某種程度上，人們交友的圈子實(shí)際上是個(gè)人對(duì)外在事物的價(jià)值取向以及為人處世的一種反映。社交圈在傳播積極正能量的同時(shí)，也在一定程度上成為了某些不良價(jià)值觀的滋生地。特別是部分大學(xué)生講哥們義氣，在一起上網(wǎng)聊天、游戲時(shí)更是臟話連篇，無(wú)形中對(duì)部分大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言論責(zé)任感的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。