高職院校思想政治課程改革的思考

王 璇

(湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411100)

隨著時(shí)代的不斷變遷與發(fā)展，高校意識(shí)形態(tài)的發(fā)展與思想政治教育的地位日益凸顯，習(xí)近平在全國(guó)高校思政大會(huì)上指出，要堅(jiān)持不懈的傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育。開(kāi)展思政教育，可以讓學(xué)生在思想上認(rèn)同國(guó)情國(guó)策，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。但是長(zhǎng)久以來(lái)，高職院校對(duì)于思政教育并沒(méi)有引起重視，沿用老觀念、老思路、老方法來(lái)進(jìn)行思政教育教學(xué)，以課堂為中心、為重心，課堂乏味，觀念陳舊，灌輸式的教學(xué)使得學(xué)生產(chǎn)生消極懈怠情緒，不愿意聽(tīng)，不愿意學(xué)。

我校為醫(yī)衛(wèi)類的高職院校，主要培養(yǎng)的是醫(yī)衛(wèi)工作者，如何有效地加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育，以培養(yǎng)出廣德愛(ài)眾、品德高尚的醫(yī)務(wù)工作者，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。下面我將以我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，分析高職院校思政教育教學(xué)所面臨問(wèn)題與對(duì)策。

一、我院臨床專業(yè)思政教學(xué)面臨的問(wèn)題

(一)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且思想上不重視

我校為高職院校，雖然臨床專業(yè)學(xué)生在入學(xué)時(shí)高考分?jǐn)?shù)相對(duì)我校其他專業(yè)較高，但和本科院校相比，還是有一定差距，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，政治覺(jué)悟不高。且我院臨床專業(yè)為三年制大專，專業(yè)學(xué)習(xí)集中在前兩年，專業(yè)課程設(shè)置多，實(shí)訓(xùn)操作課業(yè)繁重，學(xué)生重專業(yè)課，輕思政課，第三年為實(shí)習(xí)，思政教學(xué)難以延續(xù)到校外。

(二)思政教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

時(shí)代是思想之母，在習(xí)總書記的總指揮下，我校積極改革，加強(qiáng)專業(yè)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，但改革不是一蹴而就的，從現(xiàn)在來(lái)看，我校專業(yè)思政教師短缺，非專業(yè)思政教師與政治輔導(dǎo)員承擔(dān)思政教學(xué)任務(wù)，但由于政治輔導(dǎo)員以及兼課教師大部分非科班出身，自身專業(yè)素養(yǎng)良莠不齊，教學(xué)理念難以統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法把控。

(三)教學(xué)方法陳舊，課堂設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新

我校目前思政課堂上已經(jīng)全部運(yùn)用多媒體教學(xué)，并逐步引進(jìn)各種學(xué)習(xí)app參與課堂教學(xué)，如學(xué)習(xí)通，翻轉(zhuǎn)課堂等，但教學(xué)方法仍然以課堂講述為主，學(xué)生鮮少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己觀點(diǎn)意見(jiàn)，加之基礎(chǔ)本不牢固，課堂參與積極性不高。多種教學(xué)輔助app運(yùn)用不嫻熟，多用做給學(xué)生簽到查課之用，并未真正發(fā)揮其教學(xué)作用，頗有雞肋之嫌。而且高職院校學(xué)生本身基礎(chǔ)不牢固，對(duì)于政治的敏感性不高，如果課堂枯燥無(wú)味，更難提起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果不明顯。

二、加強(qiáng)醫(yī)衛(wèi)類高職院校思想政治課建設(shè)的思考

(一)把思想政治教育貫穿于學(xué)生教育培養(yǎng)的始終

高職大專院校一般為2+1模式，兩年學(xué)習(xí)加一年實(shí)習(xí)。在校學(xué)習(xí)階段，針對(duì)于臨床專業(yè)學(xué)生專業(yè)課多的特點(diǎn)，可以把思想道德教育全程融入到專業(yè)課中，可在專業(yè)課程中加入職業(yè)態(tài)度、職業(yè)倫理、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣等內(nèi)容并增加社會(huì)實(shí)踐。到了第三年實(shí)習(xí)階段，每個(gè)實(shí)習(xí)單位都應(yīng)配備思政專干，經(jīng)常性的與學(xué)生保持聯(lián)系，能夠持續(xù)動(dòng)態(tài)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

(二)營(yíng)造良好的校園文化

校園文化對(duì)學(xué)生有潛移默化的功效，良好的校園文化能夠產(chǎn)生好的導(dǎo)向作用，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境將很大程度上影響學(xué)生對(duì)之后工作生活態(tài)度的形成。我校積極開(kāi)展“經(jīng)典永流傳”誦讀比賽、“五四青年”合唱比賽等社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)合課外社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外接受優(yōu)秀文化熏陶。多管齊下，利用微信公眾號(hào)以及微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分發(fā)揮育人的功能[1]，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人。

(三)重視教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂模式

教學(xué)的發(fā)展應(yīng)該緊跟時(shí)代，現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)的都是“00”后，教師應(yīng)該摸清“00”后的性格特點(diǎn)以及思維模式，在授課中利用好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生多多互動(dòng)，投其所好，例如在課堂上及時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)通app發(fā)布話題，學(xué)生在手機(jī)上可以暢所欲言，避免了內(nèi)向?qū)W生在課堂上發(fā)言的拘束。課程內(nèi)容要結(jié)合國(guó)家大政方針、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以典型事例為切入點(diǎn)，提起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。還可通過(guò)app發(fā)布課程資料和課后練習(xí)，通過(guò)手機(jī)這個(gè)媒介完成課程任務(wù)。

(四)加大實(shí)踐教學(xué)力度

實(shí)踐出真知，思政教育不應(yīng)僅僅局限于校內(nèi)課堂，應(yīng)該延伸到課外。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，臨床專業(yè)學(xué)生可以參與送醫(yī)進(jìn)社區(qū)、志愿義診等活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐的大課堂中磨練自己的思想修養(yǎng)?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，專任教師要以自身良好的專業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生，要以高尚的師德師風(fēng)影響學(xué)生，要督促學(xué)生抓緊校外實(shí)習(xí)的一年時(shí)間，除了學(xué)習(xí)專業(yè)的技能操作外，還要學(xué)習(xí)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，要有醫(yī)者仁心，對(duì)患者的同情心，對(duì)醫(yī)學(xué)的敬畏心。只有好成績(jī)沒(méi)有優(yōu)良品德的臨床專業(yè)學(xué)生，不能成為一名合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者。

思政教育貴在堅(jiān)持，學(xué)校要高度重視，做到學(xué)校無(wú)閑人，人人都教育；學(xué)校無(wú)閑時(shí)，時(shí)時(shí)都教育[2]，不斷優(yōu)化思政課程體系，把教育延伸到課外，多管齊下，培養(yǎng)出素質(zhì)過(guò)硬，品德俱佳的臨床醫(yī)務(wù)工作者。