優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校思德教育的創(chuàng)新研究

石 瑩

(鐘山職業(yè)技術學院，江蘇 南京 210049)

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

近些年來，我們學習接受西方文化，丟掉了我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使我們的精神無依靠，人們也缺失了正確的世界觀、人生觀和價值觀，正是因為發(fā)現(xiàn)了問題所在，國家也在大力推行，如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到大家的思想行為中，是我們著重研究的課題。

二、高職院校學生存在的問題

(一)學生自身問題

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，我們一直強調(diào)成績的重要性而往往忽略了思德方面的教育，使得很多學生在談及理想及將來的發(fā)展時一臉茫然，他們不知道為什么而學？學習的目的是什么？在缺乏正確的人生觀、價值觀時，他們很多人學習意識不強，出現(xiàn)厭學情形，得過且過，嚴重阻礙了身心的發(fā)展，對學校的學習風氣帶來了不良的影響。高爾基說過：一個人追求的目標越高，他的才能在發(fā)揮過程中對社會就越有益，這句話充分說明樹立正確的理想和目標的重要性。

(二)無視學校的規(guī)章制度

每個學校都有其自己的校紀校規(guī)，它是約束學生的行為準則，對學生樹立良好的行為準則及道德規(guī)范具有重要的作用。但高職院校存在部分學生無視校規(guī)校紀，不履行學生的權(quán)利及應盡的義務，不和輔導員辦理請假手續(xù)就擅自離校，破壞校園的公共設施，聚眾進行打架，還有個別學生竟然在學校內(nèi)進行偷盜行為，違反校規(guī)校紀，造成了極其惡劣的影響。

(三)價值觀扭曲

目前，受到西方享樂思想的影響，部分高職院校學生價值觀有所偏差，沒有吃苦耐勞的精神，缺乏艱苦奮斗的品質(zhì)，追求享樂主義。他們喜歡追求時尚，過分注重穿著，不理性消費，喜歡攀比，盲目崇拜，追求個性化，以自我為中心。

(四)學生心理素質(zhì)差

目前的教育，要求學生提升綜合素質(zhì)，全面發(fā)展，而心理素質(zhì)差成了學生需要克服的首要難題，在高職院校中學生自我意識太強，不愿參加集體活動，缺乏誠信意識，社會責任感和團結(jié)協(xié)作能力差，這是學生心理素質(zhì)差的主要原因，其結(jié)果是學生面對問題和困難時不知所措，不能樂觀積極去面對，對身心理都造成了極大傷害。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思德教育的方法

對高職高專學生存在的問題進行了初步的探究和分析發(fā)現(xiàn)，大部分學生沒有正確的人生觀、價值觀，習近平總書記在中央黨校80周年校慶講話中提出“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處?！绷晻浀闹v話為我們高職院校思德教育發(fā)展指明了方向，將中華傳統(tǒng)文化融入高職院校的思德教育中，無論是對高職院校的健康發(fā)展還是對學生自身的發(fā)展，甚至是對中華傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚，都具有極其重要的意義。我們結(jié)合自已學校學生的實際情況和校情，來學習和掌握傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

(一)閱讀學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解它們的精華，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植在學生心中

我們創(chuàng)設各種閱讀氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，師生共同閱讀，開展閱讀比賽活動，讓閱讀變?yōu)椤皹贰弊x，在學生每天早上的早讀時間、晚上的晚點評時間由老師或班干部帶讀，利用課外時間開展讀書主題班會，讓學生交流自已的讀書心得，從量變到質(zhì)變，學生就能體會到經(jīng)典優(yōu)秀文化帶給他們豐富的精神食糧。

(二)多聽多看多做，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于學生的心中

學?？梢蚤_辦“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座”邀請名師、名家分享他們的閱讀感想和他們學習傳統(tǒng)文化的方式和方法。通過聽專家的精彩演講，可以提高對傳統(tǒng)文化的深入認識和理解，也可以促進傳統(tǒng)文化在學生中的傳播。我們也可以利用現(xiàn)代信息工具，讓學生多聽、多看一些與傳統(tǒng)文化內(nèi)容有關的優(yōu)秀節(jié)目，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷提升學生思想意識，潛移默化影響學生的思想認識和行為。

(三)創(chuàng)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂

學生的大多數(shù)時間在課堂，課堂是傳統(tǒng)文化融入思想教育的主要營地。教師可以采用靈活多樣、樂于接受的方法，將思想文化精髓、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀、中華傳統(tǒng)美德、中華民族精神等融入到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等思德課程中，或針對本高職院校學生特點開設一些相關課程，通過鮮活的案例、生動有趣的故事讓學生寓教于學、寓教于樂、寓教于為。

四、結(jié)束語

綜上可知，在高職院校中，將中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到學生的思德教育中，是因為中國文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的核心是關于人生價值、人生理想的基本觀點，讓學生學習傳統(tǒng)文化中的仁愛精神、自強不息精神、獨立人格精神和愛國精神；從思想認識到行為上不斷提醒自已做到敬老愛幼、尊師重道等傳統(tǒng)美德，當學生學習到這些精神和美德，在遇到困難挫折時，能夠從容樂觀的面對并采取積極態(tài)度去解決，而不是一味的逃避，這是一個長期過程，但開始做了，就應該有意想不到的結(jié)果，這也是我們學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的原因所在。