文化滲透對(duì)英語學(xué)習(xí)影響的實(shí)證研究*

張漫莉 常 琳 李 欣

(沈陽師范大學(xué)文學(xué)院、大學(xué)外語教學(xué)部，遼寧 沈陽 110034)

一、在英語學(xué)習(xí)中滲透背景文化知識(shí)的意義

在當(dāng)今的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生將詞匯、語法作為重中之重，忽視了在學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語國(guó)家文化的了解，這也導(dǎo)致了大學(xué)生普遍英語語言運(yùn)用能力薄弱的現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)方式不僅忽視了文化學(xué)習(xí)的作用，也導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過于教條化、學(xué)術(shù)化，嚴(yán)重影響了學(xué)生的言語交際和人際交往，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展都造成了不利的影響。

語言學(xué)習(xí)和使用過程中所涉及的文化，是“除了語音、語法和詞匯以外必須掌握的語言要素之一”。[1]所處文化的不同，語言的內(nèi)涵也各不相同。由此，英語文化學(xué)習(xí)的重要性便不言而喻。我們應(yīng)革新英語學(xué)習(xí)觀念，將英語文化知識(shí)積累滲透到實(shí)際的學(xué)習(xí)中去，這既有助于提高我們的英語運(yùn)用能力，也能促使我們更好地把握語言的本質(zhì)和思想內(nèi)涵。

二、在英語學(xué)習(xí)中滲透背景文化知識(shí)所遇的困難

(一)中西文化差異使得對(duì)英語文化的理解有困難

不同社會(huì)、文化以獨(dú)特的方式使用語言和描述現(xiàn)實(shí)世界，使用不同語言就意味著文化視角的轉(zhuǎn)換。根據(jù)奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，母語文化對(duì)英語的學(xué)習(xí)有干擾阻礙作用。經(jīng)過多年的母語學(xué)習(xí)，大學(xué)生已形成了一定的語言思維定勢(shì)，在英語學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)不自覺地代入漢語的思維邏輯，就很容易出現(xiàn)偏差。想要更好地學(xué)習(xí)英語就需要從文化構(gòu)建著手，通過在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行英語語言文化的滲透，對(duì)比中英文化差異，引導(dǎo)學(xué)生正確理解英語文化內(nèi)涵，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。

(二)俚語等部分詞匯導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難

大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語國(guó)家的本土俚語等部分詞匯較為陌生，難以深入了解其文化內(nèi)涵。在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而在詞匯學(xué)習(xí)過程中的最大的困難就是理解復(fù)雜詞匯，甚至是當(dāng)?shù)靥赜械馁嫡Z交流中的表達(dá)方式。雖然不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的詞匯表達(dá)，但是他們都在表現(xiàn)相同的感情內(nèi)核：激動(dòng)、歡樂、恐懼、厭惡、憤怒等。所以比起在字面上逐詞翻譯，更重要的是掌握相應(yīng)語言的文化背景，以理解作者想要傳達(dá)的情感，從而表達(dá)和翻譯作者的想法。

(三)缺乏對(duì)英語文化知識(shí)的代入應(yīng)用

在如今的英語學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)英語知識(shí)的代入感，在英語的學(xué)習(xí)和使用中仍按照漢語語境下的中式思維去理解英語、“漢化”英語，并創(chuàng)造出了“Chinglish”。了解文化習(xí)俗對(duì)英語學(xué)習(xí)和跨語種交際具有重要意義，但在掌握文化知識(shí)之余，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，把所掌握的文化知識(shí)代入到英語學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)理解力和使用能力。

三、在英語學(xué)習(xí)中滲透背景文化知識(shí)的有效策略

(一)通過互聯(lián)網(wǎng)了解英語文化知識(shí)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為知識(shí)來源的一個(gè)重要途徑，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)收聽原版英文材料或是大量閱讀電子報(bào)刊、英文原版小說等，獲得對(duì)英語語言的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)英語文化的了解，培養(yǎng)語感。

(二)在交流中學(xué)習(xí)英語文化知識(shí)

通過與老師、同學(xué)之間的交流分享英語文化知識(shí)，有助于學(xué)習(xí)英語。并且隨著我國(guó)對(duì)外開放的深入，我們也有更多的機(jī)會(huì)與英、美等國(guó)的人進(jìn)行交流，在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)地道的英語。在校園生活中也可以通過參與英語角活動(dòng)、英語文化學(xué)術(shù)交流和講座等方式，在交流活動(dòng)中了解英語文化，并鍛煉自身的聽、說等交際能力。

(三)在日常的英語學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)文化知識(shí)多加運(yùn)用

有意識(shí)地培養(yǎng)自己將積累的英語文化知識(shí)自覺運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)中的習(xí)慣，在實(shí)踐中深入理解英語知識(shí)。語言與文化的關(guān)系密切，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)母語之外的第二語言的過程，往往也是其對(duì)本族文化之外的第二文化的習(xí)得與適應(yīng)過程。[2]將母語文化與英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，通過對(duì)英語文化與母語文化內(nèi)涵的理解，學(xué)生可以分析比較兩種語言中的相同點(diǎn)或相異點(diǎn)，并借此進(jìn)一步促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

學(xué)習(xí)英語的過程也是了解和掌握英語文化的過程?！懊恳环N語言都包含著一種獨(dú)特的世界觀和文化觀”，[3]對(duì)文化背景的掌握程度直接影響到一個(gè)人的英語使用能力，也是能否得體地運(yùn)用語言的前提。因此，在學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的同時(shí)，同步地學(xué)習(xí)與英語有關(guān)的文化可以幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，開拓視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，對(duì)于西方文化的學(xué)習(xí)我們也要做到“取其精華、去其糟粕”，提高對(duì)知識(shí)的甄別力，為終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。