治療取向的藝術(shù)教育與大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)*

繆可嘉

(江南大學(xué)，江蘇 無錫 214000)

有治療取向的藝術(shù)活動(dòng)可以把各種藝術(shù)形式與大學(xué)生的心理狀態(tài)結(jié)合起來，教師可以在一定的情境下促進(jìn)大學(xué)生從事感興趣的藝術(shù)活動(dòng)，并且以藝術(shù)為媒介對(duì)大學(xué)生的心理進(jìn)行干預(yù)，達(dá)到提高大學(xué)生心理素質(zhì)的目標(biāo)。

一、治療取向藝術(shù)教育的價(jià)值

(一)治療功能

治療取向的藝術(shù)教育發(fā)揮了藝術(shù)教育的心理引導(dǎo)功能，通過一系列的藝術(shù)熏陶引導(dǎo)消除大學(xué)生的心理健康問題，平衡大學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)的激烈沖擊。治療取向的藝術(shù)教育基于豐富的藝術(shù)與教育資源對(duì)大學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，它以大學(xué)生的心理活動(dòng)為中心，運(yùn)用藝術(shù)的方式展示大學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助大學(xué)生將心理積攢的負(fù)面情緒宣泄出來。

(二)自我認(rèn)知

有治療取向的藝術(shù)教育極大地提高了大學(xué)生的自我認(rèn)知水平，可以促進(jìn)大學(xué)生在豐富的藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，藝術(shù)活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的自我表達(dá)，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)團(tuán)體互動(dòng)與自我改變，高校藝術(shù)教育中采用自我治療的方式，可以對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響，引導(dǎo)大學(xué)生以正確積極的心理與思維方式融入社會(huì)生活。

二、治療取向藝術(shù)教育活動(dòng)形式

(一)音樂治療

音樂治療以音樂體驗(yàn)為主，音樂是影響大學(xué)生心理狀態(tài)的重要因素，音樂可以影響大學(xué)生的心理與生理情況。音樂可以通過音響的方式作用于大學(xué)生的心理，不同的音樂可以使大學(xué)生產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)狀態(tài)，音樂對(duì)于大腦神經(jīng)有一定的調(diào)節(jié)作用，良好的音樂熏陶還可以優(yōu)化大學(xué)生的新陳代謝。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)生活壓力，以及大學(xué)生的音樂興趣，引導(dǎo)大學(xué)生掌握良好的音樂欣賞方法，并且在豐富的音樂實(shí)踐中培育大學(xué)生的音樂觀，促進(jìn)大學(xué)生在音樂欣賞活動(dòng)中不斷陶冶情操，達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)化情緒和行為的目標(biāo)。

(二)繪畫治療

繪畫治療是以繪畫為媒介，通過大學(xué)生自主繪畫創(chuàng)作進(jìn)行心理健康治療的方法。繪畫治療有利于大學(xué)生認(rèn)知自我，并且促進(jìn)大學(xué)生基于繪畫來解決心理問題?；诶L畫開展心理治療有效的改善了言語(yǔ)引導(dǎo)的弊端，可以使被治療者通過繪畫進(jìn)行積極的心理情緒表達(dá)，繪畫心理治療包括創(chuàng)作與治療兩個(gè)環(huán)節(jié)，繪畫心理治療可以有效的恢復(fù)大學(xué)生的心理狀態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生達(dá)到良好的心理情緒狀態(tài)，并且撫平大學(xué)生心理創(chuàng)傷。

(三)舞蹈治療

舞蹈治療是基于運(yùn)動(dòng)治療的原理開展的心理健康引導(dǎo)活動(dòng)。舞臺(tái)治療將人體與心理緊密的結(jié)合，通過心智優(yōu)化方式減少肌肉約束，達(dá)到促進(jìn)被治療者將無意識(shí)的問題展示出來的治療目標(biāo)。舞蹈治療的本質(zhì)上追尋人心理與生理的和諧，心理健康與舞蹈相結(jié)合，有助于提高教育活動(dòng)的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生獲得自我認(rèn)知的滿足感，并且培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

三、治療取向藝術(shù)教育改進(jìn)策略

(一)普及相關(guān)活動(dòng)

藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)與大學(xué)生心理健康指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，基于心理教育的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受能力與鑒賞理解能力。藝術(shù)教育不能僅僅是知識(shí)教育，還要在藝術(shù)教育的過程中融入大學(xué)生的情感因素，強(qiáng)調(diào)在激發(fā)大學(xué)生情感共鳴的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)實(shí)現(xiàn)有效引領(lǐng)。審美應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生藝術(shù)教育的中心環(huán)節(jié)，無論是藝術(shù)技巧教育，還是藝術(shù)作品的賞析活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)貫徹美學(xué)原理，在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生獲得良好的審美享受，并且增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，做到基于大學(xué)生的心理現(xiàn)狀開展藝術(shù)審美教育，引導(dǎo)大學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中獲得心理成長(zhǎng)，全面提高藝術(shù)引導(dǎo)有效性。

(二)豐富教學(xué)形式

有治療取向的大學(xué)生藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，注重采用多種課程形式，強(qiáng)調(diào)基于大學(xué)生的自主性開展有針對(duì)性的藝術(shù)教育活動(dòng)。首先，應(yīng)當(dāng)開設(shè)豐富的選修課程，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的必修課程與選修課程的綜合開展，注重通過必修課程激發(fā)學(xué)生參與有治療價(jià)值的選修型藝術(shù)課程。其次，有治療取向的藝術(shù)教育還要有一定的實(shí)踐屬性，注重提高學(xué)生參與性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身創(chuàng)作體驗(yàn)中獲得藝術(shù)審美能力的成長(zhǎng)。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的條件設(shè)置多門類的藝術(shù)教育課程，注重在綜合性課程的基礎(chǔ)上突出必修課的價(jià)值。第三，還要基于各藝術(shù)門類、各藝術(shù)課程的特點(diǎn)流派開設(shè)課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外的藝術(shù)養(yǎng)料，鼓勵(lì)具有專業(yè)知識(shí)的學(xué)生積極開展豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課程。

(三)優(yōu)化藝術(shù)氛圍

促進(jìn)有治療取向的藝術(shù)教育活動(dòng)的普及，通過藝術(shù)教育達(dá)到熏陶優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)的目標(biāo)，還要拓展學(xué)生藝術(shù)視野，注重構(gòu)建良好的校園藝術(shù)文化氛圍，強(qiáng)調(diào)在豐富的藝術(shù)文化活動(dòng)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生更充分的關(guān)注藝術(shù)現(xiàn)象，這樣才能達(dá)到協(xié)調(diào)溝通的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極的投入藝術(shù)文化實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，并且構(gòu)建豐富的藝術(shù)文化實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生團(tuán)體，達(dá)到有效歸屬學(xué)生心理，提高學(xué)生成就感，減少學(xué)生心理問題目標(biāo)。

四、結(jié)論

有治療取向的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)豐富活動(dòng)形式，滿足大學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)形式的興趣愛好需要，著力構(gòu)建完善的心理指導(dǎo)體系，促進(jìn)大學(xué)生積極的開展心理實(shí)踐活動(dòng)，在良好的教育引導(dǎo)中促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的成長(zhǎng)。