小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

楊艷

摘 要：數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分，小學(xué)則是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和開始階段，只有在這一階段充分激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能夠?yàn)閷W(xué)生高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從組織開展趣味活動、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際三個維度出發(fā)，全面地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法、基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;興趣;激發(fā);培養(yǎng)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和情感態(tài)度的優(yōu)化，以提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)來推進(jìn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)的趣味性，以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、組織開展趣味活動，活躍課堂教學(xué)氛圍

趣味性活動的組織與開展通常能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂的封閉狀態(tài)，讓課堂教學(xué)變得更加生動、活潑，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動去轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新教學(xué)的方法和手段，嘗試從學(xué)生的愛好和需求出發(fā)，并結(jié)合數(shù)學(xué)課程知識來設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的趣味教學(xué)活動，包括游戲活動、競賽活動、角色扮演活動、實(shí)踐活動等等，充分實(shí)現(xiàn)寓教于樂，提高整個數(shù)學(xué)教學(xué)的生命和活力，營造更為自由、輕松且愉悅的心理環(huán)境，促使學(xué)生在主動參與和娛樂的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、方法和技能，真正具備對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

例如，在教授《長方形和正方形》時，小學(xué)階段的學(xué)生們對游戲有著濃厚的興趣，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者在課堂中組織開展了趣味游戲活動。首先，筆者為學(xué)生們每人下發(fā)了一張卡紙，拿到卡紙后，筆者演示兩組圖形，然后，筆者讓學(xué)生們根據(jù)演示的圖形進(jìn)行裁剪，將卡紙裁剪成長方形和正方形的圖形，通過裁剪的過程，學(xué)生們可以體會到長方形和正方形的區(qū)別以及各自的特點(diǎn)。在游戲過程中，學(xué)生們的專注度更加集中，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。這樣，筆者通過組織開展趣味活動，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知

信息技術(shù)教學(xué)具有即時性、直觀性等優(yōu)勢和特征，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷和不足，通過增強(qiáng)學(xué)生直觀感知來吸引學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該真正地做到與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)以提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技術(shù)水平，善于結(jié)合多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備來輔助數(shù)學(xué)課程教學(xué)，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識以圖片、動畫、視頻、聲音等方式呈現(xiàn)和展示出來，創(chuàng)設(shè)直觀、形象且動態(tài)的教學(xué)情境，帶給學(xué)生視覺和聽覺層面的沖擊，不斷增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，讓學(xué)生從信息技術(shù)的支撐下感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

例如，在教授《長方體和正方體》時，本節(jié)課程的內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅難以促進(jìn)學(xué)生們的知識理解，同時還浪費(fèi)課堂時間，所以，筆者改變教學(xué)方法，結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者打開信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組平面圖形，帶領(lǐng)學(xué)生們回顧平面圖形的結(jié)構(gòu)，然后，筆者再通過信息技術(shù)的flash功能進(jìn)行動態(tài)演示，使多個平面圖形組合成立體圖形，讓學(xué)生們在這個過程中感受到平面圖形和立體圖形的結(jié)構(gòu)。通過信息技術(shù)的直觀教學(xué)，學(xué)生們對立體圖形的結(jié)構(gòu)有了新的認(rèn)知。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知能力。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生活是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的源泉和最終運(yùn)用的歸宿，將生活引入到實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中來能夠縮短學(xué)生和數(shù)學(xué)間的距離，提高學(xué)生認(rèn)同程度的同時有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動地挖掘并搜集與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的資源，將其與數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合起來，以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，營造學(xué)生所熟悉的氛圍，有效拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的范圍，促使學(xué)生深入體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值以及現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，切實(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

例如，在教授《小數(shù)的意義和性質(zhì)》時，根據(jù)本節(jié)課程的特點(diǎn)，筆者融入了生活現(xiàn)象展開教學(xué)，首先，筆者引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們從熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)知識。通過這個環(huán)節(jié)，可以點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們對課程知識進(jìn)行分析，感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總的來說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要前提和根本所在，同時也是新課程改革向廣大教師提出的全新任務(wù)和要求。所以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該真正認(rèn)識到自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，把握課程改革發(fā)展和變化的根本趨勢，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來展開積極探索，以實(shí)現(xiàn)組織開展趣味活動、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)、緊密聯(lián)系生活實(shí)際等趣味方法的實(shí)施運(yùn)用，打造趣味數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā)起來，更具數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

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